第 4 章 終章
第 2 節 研究の限界と今後の課題
134
の項目に従い、ICT関連技術をチェックすることで、障害生徒により効果的なICTを選択 することができる。
本研究は、日本と韓国の特別支援教育における ICT 活用教育の成果を定量的に評価・検 討した初めての試みであり、学術的な意義が大きい。日本と韓国の特別支援教育のICT 活 用に関連する研究及び、特別支援教育の現場の取り組みにおいて幅広く活用されることが 期待できる。
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Abstract
A study of ICT utilization in special needs education in Japan and Korea
Sunhee LEE
This study investigated the utilization of information and communication technology (ICT) in special needs education in Japan and Korea, and tried to identify the problems it faces at present. Further, the study explored how ICT utilization has affected the educational outcome in special needs education. The purpose of this study was to develop a project for promoting ICT utilization in special needs education in Japan and Korea.
Recently, access to computers and Internet connectivity as well as the support system and teaching skills required for using ICT have steadily improved in special needs education schools of Japan. Still, these facilities are relatively scarce in special needs schools as compared to normal schools in Japan. In special needs education schools of Korea, the number of students with disabilities per computer did not show a significant change, though the number of computers installed increased until 2015.
Further, the use of assistive technology (AT) was insufficient with respect to the number of students with disabilities.
Through reviewing the current situation, three problems were identified: the insufficient use of AT, the need for qualitative rather than quantitative support, and the absence of standardized evaluation for ICT utilization in special needs education.
The index for ICT utilization in special needs education was developed to provide standardized evaluation. This index was validated and verified in practical situations.
It showed the current status of ICT utilization in special needs education. Since the index was developed on the basis of the indices used in Japan, Korea, as well as international organizations (OECD, UNESCO, etc.), it meets international standards