@ 時間 分（第1調査票分）
話者氏名 ⑱
@ 女
生年
@・§ 年
現住所
職歴
最終学歴（学校名） 在学期間総計
@ か 年 よそで生活した期間総計
@ か 年
初めてよそへ出たときの年齢
@ 歳 よそへ出た経歴
@ 場所 年齢 期間 理由
父の出身地 母の出身地
妻の出身地
調査地点の旧小字名，話者の特徴，同席者の氏名・経歴など
第1調査票記録票
（記入・保存用）
調査の日時
19
年 月 日調査地点のおもな産業 調査した場所
お名前は何と言いますか。
⑱女
お生まれは明・大 年
お住まいはどちらですか。
お仕事はどんなことをしていますか。
（経歴） お生まれはここ（この町・村・小字）ですか。
小学校はここ（この町・村・小字）ですか。小学校は何年でしたか（4年か6年か）。
小学校を卒業してから，ずっと今のお仕事ですか（職歴・最終学歴・学校名を聞く）。
よその土地で一年以上生活なさった経験はありませんか（どこで，いくつのとき，どれぐ らい，なんのために）。
次の：方はどちらのお生まれですか。
おとうさんは…
おかあさんは…
奥さんは…
備考（調査地点の旧小字名，話者の特徴，同席者の氏名・経歴など）
調 査 票 付 図
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これはお前の傘か も同じ形
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この土地の目上の人に
ひじょうにていねいに
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近所の知り合いの人に
ややてい湘いに
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親しい．友達に
輔
241．臼︒ ●
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澗写・潔
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﹃
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249（250−264 も同じ形式）
今日は家にいますか
B
この土地の目上の人に
ひじょうにていねいに
A
近所の知り合いの人に
ややていねいに
各図の解説
1．雨が（降ってきた）
〔項目の性格〕
共通語の助詞「が」にあたる形式について見ようとし た一連の項目のひとつである。関連項目として2．「先生 が（来られた）」，3．「どうぼうが（入った）」，4．「酒 が（飲みたい）」，5．「酒が（好きだ）」，があり，語形の 一部が関連する項目として，10．「あれは（学校だ）」，
11．「ビールは（飲まない）」，12．「酒は（飲む）」，13．
「おれの（手拭）」，14．「先生の（手拭）」，15．「どろぼう の（手拭）」がある。
この項目は，「雨が降ってきたぞ」という共通語文を提 示して方言訳を話者に求め，その全体を報告してもらい，
「が」の部分を地図化したものである。「雨」に相当する 部分は大抵の場合［ame］であり，「が」にあたる部分と の分離はやさしかった。
〔語形の処理〕
「雨が」全体を示さざるを得ない場合がいくつか生じ た。まず，〈（amεa）〉はamεを「雨」に相当すると考え れば〈a＞に含めることができるが，そうしなかった。
なぜかというとamea→amεaのような音声変化の結「
果このような語形が生じたと考えたからである。そうだ とすれば，〈（amεε）〉と同列に考えるべき語形というこ とになり，〈（amεε）〉が助詞部分との分離をしていない
以上，こちらも分離はできないということになる。
〈（amia）〉，〈（amεjaa）〉も同様である。
〈（amjaa）〉とく（amja）〉で助詞部分の分離ができない のは自明のことである。〈（amε）〉に含めたもののなかに はカタカナでアメァと報告されたもの（5516．19，5517．
75， 5527．81， 5546。66， 5565．12， 5566．37， 5579．79）カご ある。『日本言語地図』の調査用マニュアルに記された表 記法に従って［mε］をメァと表記したと解釈したが，ア メに軽くアをそえて発音したものをそのまま表記したと とれないこともない。
〈（AME）〉は助詞部分を欠くと考えられるものであり，
その内容は「資料一覧」を参照していただきたい。4741．
43，4750．66で［ame］，4740．93で［ame］がある。「語
ア
形の統合規則」に従って［me］を［me］と同じに扱った
が，むしろ［ε］に近い音を表現したものだったかもしれ ない。
〈（amee）〉はameになんらかの助詞にあたるものがつ
いてこのような形になったと考えられるものである。も ちろん，ここからeを切りだして見出しとしてたてるこ ともできなくはないが，それをしなかったのは関連項目 の3．「どうぼうが」などで助詞部分としてeが切りださ れていないからである。
〈（amii），（aamii）〉は琉球地方で見られる語形であ る。末尾の母音が長いということでく（amee）〉と同じよ うに処理したが，むしろ〈（AME）〉に含める処理の仕方 もあったかもしれない。
見出しの順番とは前後するが，〈a＞に含めた回答のう ち，〔am6自〕4701．13はく（amεa）〉に入れてもいいもの
だった可能性があるが，「語形の統合規則」に従って〈a＞
に含めた。
〔語形の分類と記号の与え方〕
〔項目の性格〕で述べたように関連項目が多いが，これ らに共通する語形にはできるだけ同じ記号を与えて統一 を図った。
まず，ガの類には水色を与えた。アの類は緑色，ノの 類は赤色，助詞のない語形は茶色である。
つぎに形について述べる。
ガの類ではくga＞は円形記号のべた，〈oa＞はおなじく 半ぬき，＜gu＞は中白である。＜gu＞は，ほかの類には入 れにくいので音声上の類似からガの類とするのが妥当で あろう。
アの類では，＜a＞は円形記号のべた，〈ε〉は円形記号 のぬきでまん中に太い線の入ったもの，〈ja＞は曲玉形記 号である。名詞部分と助詞部分が融合した語形は紡錘形 記号で表し，融合する前と拍数が変わらないものは立っ た形で，拍数が減ったものは横にした形で示した。
ノの類では，〈no＞は正三角形記号のべたで，〈nu＞は 二等辺三角形記号のべたで表した。duを語形の一部に含 むものは鳥形記号を使っている。〈nudu＞はべたで，
〈nutu＞はその逆さの向きである。ここで［nutu］は2141．
52で記録された語形であるが，この地点（大神島）では
有声子音が無声音化することが知られているので
〈nudu＞から変化した語形であることがわかる。〈N＞は ぬきの正三角形記号で表した。
＜i＞は，紺のべたのいちょう形記号で表した。
〈（AME）〉は直線記号で，〈（amee）〉は鍬形線記号で，
〈（amii），（aamii）〉は矢印つきの鍬形線記号で表した。
〈（amee）〉は前述のようになんらかの助詞的要素が名詞 部分に付いたものの可能性があるが，単に「雨」にあた
る語形の末尾の母音が長いだけかもしれない。
2．先生が（来られた）
〔項目の性格〕
共通語の助詞「が」にあたる形式について見ようとし た一連の項目のひとつである。この項目は特に3「どろ ぼうが（入った）」と組になっていて，「が」にあたる形 式がその前に来る名詞が尊敬されるべきものを表すかそ
うでないかで違ってくるかどうかを見ようとするもので ある。その点で14「先生の（手拭）」，15「どうぼうの（手 拭）」とも密接な関連がある。
この項目は，「先生が来られた」という共通語文を提示 して方言訳を話者に求め，「先生が」の部分を報告しても らい，そのうち「が」の部分を地図化したものである。
「先生」に相当する部分は，センセー，センセ，シェン シェー，ヒェンヒェー，シンシー，シンシン，センセー サマなどであった。
尊卑による助詞の使い分けについての注記はたとえば 次のようなものがある。くわしくは「資料一覧」を参照
されたい。
6377．11はgaとnoの併用であるが，［sense：no］に対 して〈上〉と注記がつけられている。0330．80はuaとnu の併用で，「ηa多，nu少し疎遠な感じになる」と注記が つけられている。
〔語形の処理〕
「先生が」全体を示さざるを得ない場合がいくつか生じ た。〈（seNsjaa）〉，〈（seNsja）〉，〈（seNsεε）〉，〈（SeNsε）〉
がそうである。これらはおそらくセンセーあるいはセン セに助詞部分としてアが接続して融合したものであろう。
そう考えて分類上もそのように処理した。
〈（seNSと）〉に含めたもののなかでカタカナでセンセァ と報告されたもの（5508．16，5516．19，5517．75，5565．
29）がある。第1図でアメァを〈（amε）〉に含めたのと 同様に処理した。
〈nu＞に含めたもののうち，2095．60は［∫iη〜innu］であ った。もし，「先生」に相当するのが［lioli］であれば，
「が」に相当するのは［nnu］ということになるがそうは 考えなかった。同じ琉球地域の1221．48に［liηliηga］が あり，「先生」に相当する語形として［〜io∫in］があるの と，［nnu］と切りだすべき語形がほかの地点で見当らな いことがその根拠である。
〈（SENSEE）〉に含めた語形のうち，4669．44と4740．93 のものは［lenl早］である。これはく（seNSε）〉の見出しの
もとに示した回答に近い発音だった可能性がある。
〈wa＞は質問文からは，すこしずれているようだが，一単 車でも出現しているので採用した。
〔語形の分類と記号の与え方〕
第1図と共通する語形についての説明は第1図の解説 にゆずることにして，それ以外の語形について説明する。
duの入った語形の記号は鳥形記号にするという方針 により，〈gadu＞は水色のぬきの鳥形記号で表した。
〈（seNsjaa）〉からく（seNεε）〉までは第1図の
〈（amjaa）〉からく（amε）〉までと平行的に記号を与え
た。
〈na＞には＜no＞と＜a＞の中塗的な記号として赤色の 円形半ぬき記号を与えた。〈na＞は音声上の類似から〈no＞
の類として配列したが，〈ηa＞とも音声的に近い。分布を
コ
考えるとむしろ＜ga＞の直後あたりに配列したほうがよ かったかもしれない。
〈du＞はくwa＞とともに地点数の少ない語形であり，
ほかのグループから分類上孤立しているので紺色を与え た。duは係助詞の「ぞ」に対応しているともいわれる が，他の助詞と結びついてgadu，nuduのような形で使わ れることが多い。この図以外にもduをその一部として 持つ語形が見られるが，du自体にそれほど強い意味はな いことが多いようである。
3．どろぼうが（入った）
〔項目の性格〕
共通語の助詞「が」にあたる形式について見ようとし た一連の項目のひとつである。この項目は2．「先生が（来 られた）」の解説で述べたように，第2図と組を成．し，
14．「先生の（手拭）」，15．「どうぼうの（手拭）」とも密 接な関連をもつ。
この項目は，「どろぼうが入った」という共通語文を掲 示して方言訳を話者に求め，「どろぼうが」の部分を報告
してもらい，「が」の部分を地図化したものである。
「どろぼう」に相当する部分は大きく分けるとドロボ ウ系，ヌスビト系，その他となる。ドロボウ系にはドロ ボーのほかにドロボ，ドロンボ，［dorobっ：］（開合の区別 のある地域）がある。ヌスビト系は語形の種類が多く，
ヌスビト，ヌスット，ヌスド，ヌシド，ヌストン，ヌス