ICT研究会の目指すイメージ(現在)
欧州特許庁が目指すもの 「特技懇」誌のページ（特許庁技術懇話会 会員サイト）
... ・W e can M aster our W ork load. W e have improved our efficiency in the past and we will continue to do so. このレポートで注目したいのは、ミッションステ ートメントの目標を達成するため、審査官が行うべ き業務の優先順位を明確に提示している点、そして ...
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青年期における円環母子関係イメージ画の研究 [ PDF
... いて有意差は認められなかった（情緒的支持；Welch の 検定ｔ（122）＝1．64、感情的統制；ｔ（122）＝1．13、 放任；ｔ（122）＝−1．52、同一化；ｔ（122）＝1．60） 。 こような結果となった要因に、質問紙の内容の問題が挙 げられる。 「情緒的支持」因子に関しては「いつも私の考 えや意見に耳を傾けてくれる」など、母親とのポジティ ...
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Webの写真と文章に見る都市イメージの可視化に関する研究 [ PDF
... ることができる。以前は取得できる情報はごく限られ たものであったが、現在はポータルサイトが供給して いる Web API を用いて様々な情報を効率的に得られる。 Web API(Web Application Program Interface) とは、 ポータルサイトの Web 検索エンジンが持っている膨大 な情報を取得するための仕組みで、php 言語や perl 言 ...
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1N3-1 運動イメージを用いた投球トレーニングシステムの研究
... があった．また，超人スポーツ協会 4 も発足し，スポーツとデジタ ルの関係は現在大きく 注目されてくると考えられる． 2. 関連研究 スポーツ・運動のスキル向上についてはさまざまな研究が行 われている．Kinect を用いたダーツにおける練習支援システム の開発[夛胡 13]は，ダーツを用いた正確投げの学習を行うため ...
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まちづくりワークショップにおけるデザインイメージ共有手法に関する研究 [ PDF
... 的な更新期を控え、2008 年に地区の地権者によって 協議会が立ち上げられた。2009 年には地区の整備の方 向性を打ち出し、 『アジアで最も創造的なビジネス街』 を将来像に掲げ、その骨格となる M 通りにおいて『落 ちつきと品格のビジネスストリート』の実現を目指す こととなった。現在、建築物の機能更新と合わせて街 ...
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てんかん患者の身体イメージに関する臨床心理学的研究 [ PDF
... このように、健常児 の親の研究では、はっきりとし た結果が得られていないまでも 、育児を通した親の側 のアイデンティティ について研究が始められているが 、 障がい児を持つ親に関する研究では親としての側面か らしか研究されておらず、 1 人の人間としてとらえた研 究はなされていない ...
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教員志望学生の教職および教員イメージに関する心理学的研究
... スクリープロットの結果に基づき、３因子と定めた因 子分析(主因子法、promax 回転)を行った。そのパターン 行列の結果は表５に示す。 因子負荷量順に並べ替えた形容語対の共通的な内容か ら、第１因子は好悪を中心とする「感情的因子」、第２因 子は能力や人柄、成熟性を中心とした「人間性因子」、第 ３因子は思慮や分別を中心とした「柔軟性因子」と考え ...
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実務者の建築設計プロセスに関する研究 －空間イメージ要素の特徴ー （PDF）
... ながら設計を進め、後半になるにつれて３つの要素以外 のイメージ要素の思考へ徐々に移行したと考えられる。 一方 3UR は、中盤まで つの要素が連動しておらず、連 動する組み合わせも変化している。しかし、終盤の % において、３つの要素全てが正へ大きく変化した。3UR は、設計の最後に検討したこと全てを考えながら「空間 ...
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看護と福祉の統合を目指す看護教育に関する研究 [ PDF
... 第 5 章 看護と福祉の統合を目指す看護教育 第５章では、看護と福祉が統合し、総合看護を実践す るための教育について論じた。健康の管理から社会復帰 に至るまでの一連の活動を、包括医療とよぶが、このよ うな医療の中で行われる健康の維持・増進、疾病の予防・ ...
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実習指導者講習の継続・発展を目指すフォローアップ研修の効果 (研究ノート）
... I V .考 察 1参加動機と講習会後の指導に関する意識 研修会の参加動機では、受講者に「自分自身の関心」、 「新しい知識を得るム「講演を龍く」、「分科会に興味」 など自発的な学習動機が40% 、「悩みの糸口を見つける」、 「他施設の人との交流」、「リフレッシュ Jなど情幸辰や経 験交流による現状の改善を期待した回答が 16%を占めて いた。また、研修会で学びたい事とし[r] ...
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佐久市学校教育の目指す方向2017 教育委員会の基本計画・目標等 | 佐久市ホームページ
... とが中心となって立ち上げた「 Saku Kids メディア Safety 」が、児童生徒を対象に実施したアンケート結 果からは、児童生徒やその保護者が、依存による「心配事」を数多く挙げている現状があります。睡眠時 間が短くなる、ゲームや動画視聴等をやめられない、いじめをはじめとしたネット上のトラブルが多い、 ...
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食品パッケージに表象する昆虫のイメージに関する文化昆虫学的研究
... このような食品パッケージに表象する昆虫のイメージ は，人々が自然からインスピレーションをえた結果に他 ならないだろう．すなわち，生態学における「生態系サー ビス」（人類が生態系から得ている利益）あるいは「自 然がもたらすもの（Nature contribution to people）」 （生 態系サービスのように，生態系による正の寄与だけでな ...
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ソース・モニタリングの実験心理学的研究 −実際の動作とイメージとの混同− [ PDF
... ソース・モニタリングのテストでは 72 文の行為文が示される． その行為文のうち第 1 セッションで呈示された行為文が 40 文，物 品は呈示されたが行為文が異なるものが 16 文，第 1 セッションで は呈示されなかった行為文（ディストラクタ）が 16 文（よく行う 行為 8 品・8 文，あまり行わない行為 8 品・8 文）である．ディス ...
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中学生の性イメージと性教育に関する研究 : ピア・エデュケーションによる性教育を通して
... 表6 〈肯定的授業評価〉とグループ評価の重回帰分析 従属変数 R2 F値 独立変数 偏相関係数 肯定的授業評価 O．333 20．993 ＊＊ 自分の考えを話すこと 0．309＊＊ 他のグループメンバーの話をき O．176 くこと 他のグループメンバーがあなた O． 050 の話をきいてくれること 自分の考えを話すこと 0．439 50[r] ...
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面接者−被面接者関係とイメージ体験との関連に関する研究 [ PDF
... Table3 ｢イメージ内容の快- 不快」と「面接者- 被面接者関係質問紙」の相関行列 全事例を通して、巻き込まれるイメージ体験をした場 合、自分では取り扱うことができないようなイメージ体 験をした場合、被面接者 ―被面接者関係質問紙における 「受容される感じ」得点が下がる傾向がみられた。これ は、自分自身でも受け入れることができないイメージ体 ...
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羊飼のイメージと牧会の本質理解について
... 分の十字架を背負って，わたしに従いなさい。自分のいのち（プシュケー） を救いたいと思う者は，それを失うが，わたしのため，また福音のために命 （プシュケー）を失う者は，それを救うのである」（マルコ８：３４∼３５）と言 われています。魂の「自己」配慮・自己責任という思い煩いを離れ，むしろ， ...
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目次 はじめに... 2 Ⅰ イメージ管理... 5 イメージの挿入と処理... 7 イメージの書き出し イメージの埋め込み イメージのロード解除 アタッチ解除 Ⅱ イメージの補正 ラバーシート 斑点を除去 縦横比補正... 2
... 等高線などの複雑なジオメトリを追尾しながらベクトル化することができます。 フォローするイメージオブジェクト上を指定することで、終点に達するまで半自動的にトレ ースできます。 Raster Design オプションの「ベクトル化ツールフォロー」タブで、追尾している段階の色 の設定や、等高線フォローの図形タイプ、高度を設定することができます。 ...
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f-MRIを用いた一人称イメージと三人称イメージによる足趾運動の脳活動の相違に関する研究
... 2． 結果 「動」課題での一人称イメージと固視課題、三 人称イメージと固視課題の比較を示す（図6）。 一人称イメージ、三人称イメージともに補足 運動野、足趾運動野、足趾感覚野、左右両側で の運動関連領野、左右両側の上下頭頂小葉（以 下SPL、IPL）から頭頂間溝前部領域（以下AIP）、 ...
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1 年次保育実習前後における実習生の子どもイメージ， 学習の継続意志の変容に関する探索的研究
... ここでは，進路希望と子どもイメージ，学習の継続意志の関連について検討 する。そのため，実習前の調査時の回答を基に卒業後の進路希望群として保育 士，もしくは幼稚園教諭を選択した学生とその他の項目を選択した学生の 2 群 ...
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数学的問題解決における 〈イメージ〉 の機能に関する研究 : 〈イメージ〉 の "コミュニケーションの機能" に焦点を当てて
... まり図などだけでなく， dynamic なもの(例えば身 体表現など)についても併せて用いることを検討 しなければならないということが言える。それと 同時に，自身が用いたメッセージが，学習者の〈イ メージ〉を制限するということに留意しなければ ならない。本稿におけるエピソードⅠ，Ⅱにおい ては，授業のねらいという視点から見れば，授業 者が学習者の〈イメージ〉を制限した意図は妥当 ...
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