Top PDF 音楽づくりの学習指導

Ⅰ 主題設定の理由 1 音楽科教育の動向から学習指導要領の改訂により音楽づくりにおいて音遊びや即興的に表現することを通して音の面白さに気づいたり音楽づくりの様々な発想をもったりすることが重視されている内容の改善が図られ音を音楽に構成する過程を大切にし共通事項に示す音楽の仕組み (

... 「音づくり」「音楽づくり」とは音楽づくりとは、自らの感性や創造性を働かせながら自分にとって価値のある音や音楽をつくる活動である。音楽づくりの活動は、児童が様々な音と新鮮な気持ちをもってかかわり音の ...

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創作活動・創作指導の連続性に関する研究 : 保育所保育指針・幼稚園教育要領（表現），小学校・中学校・高等学校・特別支援学校学習指導要領（音楽）の検討を通して

... 　小学校の音楽づくりの指導では、児童の実態や必要に応じて記譜の仕方について指導することが示され、つくった音楽を視覚的にとらえたりすることなどにつながる。このことは、就学前の、自由にかいたり、つくったりする活動と関連すると考えられる。また、音 ...

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小学校学習指導要領解説音楽編

... や合奏などを通して，音の重なりや和声などの響きによる様々な特徴を感じ取ったり，音楽づくりの活動を通して旋律に合う音や和音を探ったりするような活動が重要となる。また，それらを楽譜で確認したり，旋律と旋律及び旋律と和音との関係などを全 ...

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多角的成果を得る音楽表現指導の指導法

... 前奏について前奏は、曲の始めのテーマへの導入を行う部分である。つまり曲のテンポを示すというだけではなく、曲全体の雰囲気を作り上げ、イメージを豊かに広げる役割がある。子どもの歌唱や合奏においても常にその役割は大きく、前奏を奏でる指導者は子どもが前奏を聴いてその曲の ...

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音楽・年間指導計画

... ことができる・手拍子で合わせることができる ♪ カルメン・友だちとセッションを楽しむ ♪ ハンガリー舞曲第５番１・シンコペーション ○ 曲やリズム合わせて歩いたり､止ま ♪ シンコペーテッのリズムに合わせったりしながら楽しむドクロ ...

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学びの意義や有用性を実感させる理科学習指導の在り方 : 電気の性質を生かした「ものづくり」指導の工夫・改善を通して

... 子どもたちは，自ら見いだした問題に対し，観察や実験などを行うことを通して，自然の事物・現象の性質や規則性などについて理解を深めていく。言い換えると，子どもたちは，問題解決の過程を通して，自分なりの見方や考え方をより科学的な見方や考え方へと変容させていくと考えられている。このように ...

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小学校第３学年における児童のコミュニケーションを促す指導−学習の転移と学級風土づくりを通して−

... し手と聞き手の役割はしばしば交代し、両者の対話のなかに意味が作られていく（村松, 2001）。そこで第三に、学習活動だけを強調するのではなく、日頃のコミュニケーションを豊かなものにすることである。ちょっとした会話や相談といった場面でも良好なコミュニケーションができるようにしなければなら ...

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北インド古典音楽の音楽構造とその学習へのアプローチ

... 　インド古典音楽において、ある特定のラーガを学ぶ際、フレーズを耳で聴いて覚え、それを実際に演奏して耳と体に染み込ませる、という作業を新たなフレーズを覚えるごとにひたすら繰り返し行う。ある程度ラーガに慣れてラーガ固有の節回しや雰囲気が分かってくると自分でフレーズを考えてみたり、身につけたフレーズに即興的に装飾を施したりできるようになる。このように一見あた ...

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確かな学びと、「生きる力」の育成を目指して : 「総合的な学習」の見直しと新学習指導要領に対応した必修教科の指導計画と授業づくり

... Hokkaido University of Education Title 確かな学びと、「生きる力」の育成を目指して : 「総合的な学習」の見直しと新学習指導要領に対応した必修教科の指導計画と授業づくり Author(s) 北海道教育大学附属函館中学校 ...

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はじめての表現運動の授業づくり：学習指導に対する苦手意識と授業実践状況をふまえて

... ②　学習カード授業成果を検討する方法としては、学習者の感想から、学習者の内的な状況を把握、推定することもその一つとして有効である。感想に書かれた言葉から、学習者が授業に対してどのように感じ、何を学んだか、などが理解でき、学習内容の採否について検討できる。 ...

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音楽科学習指導案

... 以上のように，これまで旋律や音の重なりについて学習を積み重ねてきた。本単元では，旋律と音の重なりを音楽の流れの中で感じ，歌唱表現へとつなげていきたい。 ③指導観第１時では，曲のイメージを膨らませ，２つの旋律を歌えるようにすることを目標とした。ま ...

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Microsoft Word - 07：小学校「音楽づくり」のために.doc

... ３年組番名前〔〕今日のめあて ○「まほう使いのお話」にあった音楽をつくりましょう。１〔つくるときのきまり〕 ①自分たちでつくったお話をよく読みます。 ②自分のがっきでお話に合った音をさがします。 ③お友だちのみつけた音をみんなでききます。 ④みんなで話し合います。（入り方、おわり方など） ⑤何どもくりかえしれんしゅうします。 ⑥音ちょくせんにかきます。 ...

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音楽の本質にせまるピアノ指導の展開 : コルバーン音楽学校の実践を中心に

... ５拍子，８拍子の指導につながる指導これは大変に興味深い指導であった。まず最初の２つ輪で３歩ずつステップした後，次の輪に跳び移り２ステップを踏み，これを繰り返す。５拍子は不規則に２拍と３拍，あるいは３拍子と２拍子が繰り返されるため非常に難しく，子ども達も初めはスムーズにできなかった。その ...

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音楽における動き・流れの骨格とその指導

... このように,その曲のもつ｢動き+にJ[Jを向けると,同じ拍子はもとより,曲によってほいろいろにその感じを異にする｡もちろん,旋律や和声などとの関連もあるが,このような動きを｢動きの骨格+ということとする｡そして,その中には｢大きなゆれ+と｢小さなゆれ+とが内在￣され,それらが伴なってはじめてその曲本来の｢動きの骨格+が形成されるのである｡つまり,音楽をあくまで[r] ...

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保育者養成課程の音楽指導を考えるNo.3 : 音楽IIIの授業実践を通して

... 毎年, 最後の時間にミュージックベルの奏法を指導し, 全員で合奏している｡保育現場ではよく使用する楽器ではあるが, 鳴らした経験のない学生が案外多いのには驚かされた｡初めて楽器を手にすると鳴らすことが面白くて, ともすると騒音になってしまうが, 子どもはもっと興奮して大音響となる｡そのようにならないための指導法も考えさせた｡ ...

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中学校音楽における歌唱指導 : 発声指導に関する一考察

... 視点に立ったとき，技術面での難しさというのは，意外にも単純なものが支配していたということに気づくのである‐ ところで，問題が単純であるということは初心者のために，それに取り組む上で望ましいことといえるだろう．一方，構造面で重要なことは，技術以外の難しさを整理し，理解することである‐ 人間の喉という楽器は，身体の中に位置するという他の楽器には見ら[r] ...

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教員養成大学音楽科における音楽史の指導内容と考察

... 音楽の理解に関して次のような意見がある‐ 「若い器楽奏者が，当然のこととして勧められた和声の勉強と自分の楽器演奏法の確立をめざして取り組んでいる楽曲との間に存在するはずの関係をうまく捉えられる状態にあるかどうか一中略－彼らが，音楽的な理解の点でもっとも有用な概念の数々について沈黙してしまうのを目にするが，これは矛盾したことではないだろうか？解釈とは考えられ[r] ...

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国語科と音楽科における合科的・関連的指導の観点 : 中学校学習指導要領における「鑑賞」「批評」、小学校及び中学校の教科書の関連性に着目して

... 国語科と音楽科における合科的・関連的指導の観点 : 中学校学習指導要領における「鑑賞」「批評」、小学校及び中学校の教科書の関連性に着目して.. Hokkaido University of Education.[r] ...

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小学校音楽科の授業づくりについての一考察

... ○ 明るく、音楽好きな子どもが多く、特に女子は歌唱・器楽両面に対して積極的である。ふだんから自分たちで選曲し、朝の会などを利用して合唱に親しんでいる。男子はこの時期になると、どうしても歌いたがらなくなりがちであるが、この学級の場合はあまりそのような傾向は見られない。その成果として、先日行われた校内合唱コンクールでは、すばらしいハーモニーを[r] ...

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新旧幼稚園教育要領，小・中学校学習指導要領の音楽科に関する内容と教育方法の特色と課題: 茨城大学機関リポジトリ

... 中学校学習指導要領等の改定のポイント 2 ）」から，音楽科に関係する事項を中心に言及する（「幼稚園教育要領小・中学校学習指導要領等の改定のポイント」に示された音楽科との関連と標記する）。その上で，それらがあまねく敷衍されている， B. 幼稚園教育要領， C. 小学校， D. ...

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