部 教育及び研究
2016年度市民共創教育研究センター「都市の共同性研究会」報告書 報告書 | 茨城大学 人文社会科学部
... 在の市民共創教育研究センターの前身）を含めてずっとやってきたのですが、 1980 年代ま での地域というのは、ある意味で高度成長を中心とした地域のシステムであってですね、 そこでは主体は日本人で男性で健常者で正社員という人たちが中心で、それ以外の人間は いないも同然の状況であったということと、もう一つは企業と行政が非常に上手に組んで それなりにシステムを動かしていたという状況がありました。しかしいずれも、 ...
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新制大学における一般教育成立過程の研究−九州大学教養部を事例として− [ PDF
... 先行研究として、新制大学発足と一般教育に関する総論 的なものに海後・寺崎氏（１）の研究があげられる。その 他、新制大学における一般教育の導入と展開について考察 したものに土持氏（２）の研究がある。土持氏は米国教育 使節団報告書によって大学改革における理念が提示された 当時 GHQ には具体的な改革案がなかったことから、実態と ...
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国立天文台研究教育職員（理論研究部 助教） 公募 更新情報 2018年 | 国立天文台(NAOJ)
... （A）観測天文学と理論天文学をつなぐような研究，先端的シミュレーション研究など 研究部が推進する研究を自ら行うだけでなく，わが国の理論天文学の推進に尽力でき， （B）研究部の運営（総研大天文科学専攻における教育を含みます）にも貢献できる方 ...
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平成２８年度研究集録（教育支援部） 研究事業｜南北海道教育センター | 函館市
... 今年度 教育支援部 ， こ 子 サポヸトシヸト い 効 果的 活用を目指し アセスメント 充実や，実態 合 指導ヷ支援 計画 作成や活用方法を 考え いく。ま ，実践を通し，成果 課題を明 し いくこ ，更 子 一人ひ 教育的ニヸ 応 指導･支援 考え，本研究主題を設定し ...
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平成２８年度研究集録（教育相談部） 研究事業｜南北海道教育センター | 函館市
... な指導，開発的な生徒指導の充実をかかげている。 昨年度教育相談部では，自己指導能力を育成するため，生徒指導の機能を生かした 授業づくりや，人間関係を形成する力を育成する取組について研究を進めてきた。そ の中で，自己指導能力を高める指導にかかわり，設定した開発的な生徒指導のアプロ ...
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新 職 名 氏 名 旧 職 名 工学系教育研究センター eラーニングシ 篠原潤一 同職 ステム開発部 工学系教育研究センター産学連携教育プ 山下徹 同職 ログラム開発部 ( 契約期間更新 ) 有機プロセス工学部門有機工業化学分野 原正治 同職 有機プロセス工学部門化学工学分野 下川部雅英 同職 生物
... 担当） 総務課 主任(研究支援担当) 小松 美由起 学務部学生支援課主任（課外活動支援担 当） 教務課 主任(国際企画事務室担当) 宮田 朋和 国際本部国際支援課主任（国際連携研究 教育担当） ...
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各部 の活動報告 部門名 キャンパスイノベーション部門 平成 30 年 7 月 ~ 平成 30 年 10 月 1. 教育研究活動〇学部 学院教育 共通教育科 間科学部 研究科科 外国語学部科 等の担当〇研究活動 個々のテーマでの研究の実施〇グローバル教育運営委員会 (9 20 開催 ) 担当教養科
... ・バイオデザインコース （本学、スタンフォード大学、東大、東北大の共同プログラム／本学世話人：医学系研究科・ 八木雅和特任准教授） の修了式とレセプション参加（6/22 在サンフランシスコ日本国総領事公邸） ・北米拠点移転先候補の視察と NSSC（Nuclear Science and Security Consortium）関係者との ミーティング（6/25 河原理事・今井課長による現地視察、移転先関係者と協議） ...
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第1部序s4pdf 最近の更新履歴 日本語教育と映画研究
... 記載は 1984/9/3(II) 49 にある。先に挙げた初出の内、本の柱となる映画理論を展開 した論文（インタビュー形式のものも含む）は 1964 年、1967 年、1979 年（3 月） に発表されている。それらの論文を柱として出版の計画が進められていたと見 られる。1979 年 3 月の「映像について」 （インタビュー形式のテキスト）の発表 の際には、注に、同テキストの説明として、 「Ｏ（オリガ） ・スールコワによる ...
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中部学院大学 中部学院大学短期大学部 教育実践研究第 4 巻( 身体感覚の醸成のための教育方法及びその評価に関する研究 小木曽友則 1 ) 西垣 吉之 2 ) 梅田 裕介 2 ) 西垣 直子 3 ) Study on Educational Method and Its Eval
... のように、心と身体の結びつきが遊びや生活を豊か にしていくと考えられる。この「幼児期の終わりま でに育ってほしい姿」は、これまでの 5 領域の内容 をさらに10の具体的な姿としてまとめ表したもので ある。そのため第 2 章「ねらい及び内容」の健康の 領域からも同様に、身体と心の関係について見るこ とが出来る。内容の取扱い（ 1 ）には「心と体の健 康は、相互に密接な関連があるものであることを踏 ...
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教育学科研究部年報62.indb
... それでは最後に、本稿を通してみえてきたことをまとめることで、今後の「教育」で何を教え るべきなのかということを論じておきたい。『サピエンス全史』が話題になったユヴァル・ノア・ ハラリがその続篇として出したのが『ホモ・デウス』 ［ハラリ 2018a, 2018b］である。意味と権威 の源泉が天から人間の感情へと移ったことによって、私たちは、今日「人間至上主義」の考え方 ...
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研究紀要第 79 号 令和元年度 1 外国語活動 外国語部会文部科学省が目指す小学校外国語教育の理解と小中連携への意欲につながる研究実践 2 プログラミング教育部会プログラミング的思考を育む授業実践 ~ プログラミング授業実践はじめの一歩 ~ 3 個人研究及び教材 教具創作品の部 佐賀市教育委員会佐
... 本研究を通して、学級会活動を通した、児童の自主的で創造的な活動の実践ができた。その中で、 振り返る活動を通して、お互いの良さを認め合う活動が展開された。学習指導要領の特別活動の内容 (2) イ よりよい人間関係の形成についての達成は十分にできたと言える。振り返る活動を見ると、 多くの児童が、異性の友だちのよいところを探す活動を行っており、男女で別の行動が増えていくこ ...
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駒澤大學佛教學部研究紀要 69 - 008a小山 一乘「字で考える宗教の教育」
... 転じて、そこに底流する、対象を示す言語と、メタ言語との、言語論は、ま さに、比喩・方便の教育問題である。転じて、そもそも、「分かる」という言 葉を、誕生以来、「どう、分かって」使用してきているのか、という、教育方 法論上、重大な問題となる。時空を超えた事項が、教材という方便・比喩で、 なぜ、 「分かった」と思えるのか。その、仕組みの正体解明問題である。つい「分 ...
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p _総合教育研究部紀要【上田・勅使河原・林】.indd
... 謝辞 この調査のきっかけとなったのは、平成２６年度に向けてのカリキュラム改 革案の作成であった。そこで幸いにも平成２４年度駒澤大学特別研究助成を受 けられることになりこの調査が実現したのである。この調査は、調査対象学 生、英語１A 担当者のご協力がなければ実現しなかったのはもちろんである が、実務としては事務部署のご協力も不可欠であった。この調査にご協力頂い ...
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平成２８年度研究集録（教育方法部） 研究事業｜南北海道教育センター | 函館市
... 程 部 会 （ 平 成 ２ ８ 年 ７ 月 ） に お い て は ， 「 主 体 的 ・ 対 話 的 で 深 い 学び」の 視点から の授業 改善の重要 性につ いて示さ れた。 ① 習 得 ・ 活 用 ・ 探 究 の 見 通 し の 中 で ， 教 科 等 の 特 質 に 応 じ て 育 ま れ る 見 方 ・ 考 え 方 を 働 か せ て 思考・ 判断・表 現し， 学習内容の 深い理 解や資質 ・能力の 育成，学 ...
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新潟大学教育人間科学部附属教育実践総合センター研究紀要
... 図４ パフォーマンス評価の基本的骨子と評価用紙 宮城県沖地震のデータを提示し，図式化することによって震央 を求めさせるものである。震央を求めるための見通しを問う「科 学的な感性」と図式化から震央の位置を見いだしていく｢科学的な ものの見方･考え方｣をみとる評価である。 表１ 「変動する大地」のルーブリック（高浦他， 2006）と評価基準 段 階 自然事象への[r] ...
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2016年_05_06総合教育研究部紀要10_出井／三.indd
... テニスのゲーム分析において、新版テニス指導教本を始めショーンボーンの テニスコーチング BOOK やテニス勝利への戦術[シングルス編]など 1990 年以 降多くの書籍が発売されている。ショーンボーンらはハードコートでのラリー 回数が 1～4 回以内が 55％～65％、5～8 回以内が 22～24％、9 回以上が 8～ 10％でポイントが決まっていると報告している。また平田らは大学女子テニス ...
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学部改組による学生の変容（１） ： 鳥取大学地域学部及び教育地域科学部学生の連続意識調査に基づいて
... かをこの時点ではまだ明らかにはできないが，これまでのところ学生の志向は従来の教員養成系学 部と基本的には変わらないようにみえる。それが特に顕著に現れるのは大学の授業の意味に関する 回答で「資格を得るために必要」という回答が，他の学科とは大きな差を持って選ばれていること にも表されている。であるとすれば，先に述べてきたこの学科の抱えている矛盾は残されていると ...
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以下は、愛媛大学教育・学生支援機構教育開発センター教育開発部編、
... ２年間を通じて受講するゼミナールの第２段階。以下、 「特別研究ゼミナールＡ」 「特別研究ゼミナールＢ」と順次受 講する。必修科目。 各自が論文を選びグループに分かれて内容について検討し、発表する。 担当教員からは進路に関してもサポートを受ける。そのためにもコミュニケーションはじゅうぶん図っておきたい。 授業のスケジュール ...
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養教育科目 教養教育科目の開講場所 ( キャンパス ) 及び対象学部は次のとおりです 教養教育科目開講場所 ( キャンパス ) 及び対象学部一覧 全学共通科目区 導入教育科目 開講場所教育福祉分経済学部医学部工学部備 ( キャンパス ) 科学部人文 社会 主題科目自然旦野原 総合 ゼミナール科目人文
... （５） 短期留学プログラム（IPOU）科目 （International Program at Oita University） ア 短期留学プログラム（IPOU）科目は，全て英語による授業を行います。 イ この科目は，学部学生，研究生及び科目等履修生が受講することができます。受講する場合は， 下記一覧表のとおりに取り扱いますが，次の事項に関しては，国際教育研究センターの ...
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2 項目別評価 Ⅰ. 教育研究等の質の向上の状況 < 評価結果の概況 > 非常に優れている 良好 おおむね良好 不十分 重大な改善事項 (Ⅰ) 教育に関する目標 1 教育内容及び教育の成果等 2 大学院課程の教育内容及び成果等 3 教育の実施体制等 4 学生への支援 (Ⅱ) 研究に関する目標 1 研
... 27年度に４名増員している。あわせて、大学の 教育研究及び管理運営に関する事項について専門的に審議を行う業務分野別の全学委員 会の委員長に特命学長補佐を任命することにより、第３期中期目標・中期計画作成や広 報活動の活性化・一元化、学部改革案の決定、研究倫理審査の迅速化、障害者への合理 的配慮の実施と啓発活動、バリアフリー設備の充実等、運営面の迅速化や効率化が図ら れている。 ...
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