道徳や学級活動の時間にいじめに
エゴグラム を活用した学級活動の実践例 ( 中 2) 1 実践のねらい 本学級では体育大会, 合唱コンクール, 修学旅行等の行事に合わせ, 学活や道徳の 時間を利用して自己理解 他者理解を深める内容やコミュニケーションに関する内容の授業に取り組んだ その結果, 年度当初よりも学級内の生徒同士の交流が
... (4) 時間の短縮を図るために，エゴグラムを事前に実施する。 全部で５０項 目程度の質問に答え，各自我 状態ごとに集計しグラフを作成する時 間は ，中学２年生で７～８分は必要と 思われる。本時の活動ではエゴグラムを作成 する ことに時間を割くことよりも，そ ...
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学級経営講座－６月 ③学級活動の指導
... 学級活動は、週に１回、小・中学校の時間割に位置付けられ、他の特別活動の内容の 基盤としての性格をもつ大切な時間です 「道徳の時間」と同じく、学級担任の教師が 。 ...
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道徳的実践力を育む指導方法の在り方 道徳の時間における書く活動の充実を通して 研究の概要 本研究は, 小学校の道徳の時間において言語活動の充実, 特に学習過程で書く活動を効果的に行うことにより道徳的実践力の育成を目指すものである 書く活動を行う中で, 自分を見つめ, また, 考えや思いを整理し, 表
... 君」の気持ちを考えたりできたことも要因の一つとして挙げられるが，さらに書く活動によって自分 の考えを確認し，意見交流の場面で相手に思いや考えを確実に伝えることができ，判断や生き方 について迷い，悩み葛藤する場面で，思考を練ることができたと考えられる。書くことは一朝一 ...
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川口市立原町小学校いじめ防止基本方針 平成 27 年 9 月 1 日 川口市立原町小学校 はじめに 本校では いじめ防止のために 積極的な生徒指導の推進に力を入れている いじめの未然防止には 児童が安心 安全に学校生活を送ることができ 規律ある態度で授業やその他の教育活動に主体的に参加 活躍できるこ
... いじめを許さない態度や行動力の育成を図るため、道徳や学級活動の授業で取り上げる ことはもちろん、全教育活動において、児童の独自性を尊重し合う好ましい人間関係を育 て、所属感や連帯感を育ててきた。縦割り活動である「なかよしグループ」での異学年交 ...
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小学校道徳教育指導資料 総則編 1 学習指導要領改訂のポイント 1 2 道徳教育の目標のポイント 1 3 道徳教育の内容のポイント 2 4 道徳教育の指導体制と全体計画のポイント 3 5 指導内容の重点化のポイント 5 6 豊かな体験活動の充実といじめの防止について 5 7 家庭や地域社会との連携の
... 道徳科の内容で扱う道徳的諸価値は、現代社会の様々な課題に直接関わっている。 児童には、発達の段階に応じて現代的な課題を身近な問題と結びつけて、自分との関 わりで考えられるようにすることが求められる。現代社会を生きる上での課題を扱う場 ...
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(3) いじめに関する学習 ( 主担当 : 人権主任 道徳教育推進教師 ) 1 人権感覚の育成 道徳教育推進教師 = 豊かな人権感覚をはぐくむ授業づくり ( 主として道徳 ) のための 資料提供や 情報共有を行う 2 人権学習週間 人権主任 = 道徳主任 特活主任 学年主任と連携しながら進める 3
... ③教職員は速やかに学年主任に報告し、いじめ防止委員会で情報を共有し、当該組織が中心とな って事実の確認を行う。 ④事実確認の結果、いじめが認知された場合、生徒指導主事を中心として、関係機関と相談する。 ⑤被害・加害の保護者への連絡については、担任・学年主任が中心となって、家庭訪問などによ ...
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道徳科の授業を構成する手立て 1 教育課程編成の一般方針道徳教育は, 学校や児童生徒の実態などを踏まえ設定した目標を達成するために, あらゆる教育活動を通じて, 適切に行われなくてはならない その中で, 道徳科は, 各活動における道徳教育の要として, それらを補ったり, 深めたり, 相互の関連を考え
... 道徳－11 道徳科の授業では，教材を使って，自己を見つめさせ，内面から自覚させることが基本 である。つまり，読み物教材の場合，登場人物に自分を重ねて語ることができる発問が原 則である。特に小学校段階では共感的活用が中心となる。発達段階に応じ，批判的な見方 ...
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小学校道徳教科書における「我が国や郷土の文化」 : 日本の民謡に着目して
... 日 の 学 校 教 育 で は ， 「大衆文化」と「学校文化」は対立しておらず，ポ ピュラー音楽等も教材化されている。しかし，音楽 科における日本の民謡の学習に関しては，戦後当初 はピアノ伴奏で西洋風の合唱で歌うという活動も見 受 け ら れ た が ， 現 在 で は あ ま り 行 わ れ て い な い 。 ...
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(4) 学級活動の充実 一人一役 や学校行事を通じて 学級内で生徒一人一人が活躍できる場を設け 他者の役に立っていると実感できるような学級経営に努める (5) 生徒会活動の活性化生徒会策定の いじめ防止五ヶ条 や いじめについて考える週間 ( 岡山県 ) 自殺予防週間 自殺対策強化月間 ( 内閣府
... ～いじめを生まない土壌づくり～ いじめは、どの学校にも起こりうる、どの生徒も加害者にも被害者にもなりうるという基本認識に立 ち、全教職員が全生徒を対象に未然防止に取り組む。そのために、生徒が周囲の友人や教職員と信頼で ...
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< 内容 > 1. 道徳 から 特別の教科道徳 へ 2. これまでの道徳 3. これまでの道徳とこれからの道徳 4. これからの道徳 主に道徳科に関すること 主に道徳教育に関すること 5. 道徳の授業を参観して感じること 6. 授業構想チェックシートの活用 7. まとめ
... 道徳科における評価の在り方 ○学習活動において児童生徒がより 多面的・多角的な見方 へと発展している か、 道徳的価値の理解を自分自身との 関わりの中で深めているか といった点を重視すること。 ○ 道徳科の学習活動における 児童生徒の具体的な取組状況 ...
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調査研究資料 3 特別の教科道徳 ( 種目道徳 )( 発行者学校図書 ) 学年に応じて 13 の重要内容を設け 複数の教材で繰り返し学習できるようにしている また 夏休み 冬休みを挟む 3 つの期間に分け 四つの視点がバランスよく学習できるように配置している さらに いじめの問題について その問題点
... ・言語活動の例示として、巻頭に「道徳って、どんなふうに学習したらいいの？」というコー ナーが位置付いている。 ・考えたいことのポイントを示した「学びの道しるべ」というコーナーが位置付いている。 ・役割演技等を通して、学びを深めるための「やってみよう」のコーナーが位置付いている。 ...
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2 政治的教養を育むためのポイント 学級活動として行う集会活動は 休み時間の遊びとは異なります 単に楽しいことをやればよいのではなく めざす学級像の具体化など 目的意識をもてるようにします 何を目標として行うのか 準備から実行 振り返りまでの活動全体を見通して 提案理由 や めあて を考えることがで
... 「学校全体へ提案することによって、問題の解決ができた」「みんなで話し合うことによっ て生活をよりよく向上することができた」「決めたことを実行することで、学校生活がより楽 しくなった」といった、自分たちで成し遂げた手応えを積み重ねることが大切です。そのこと が、自発的、自治的な活動への意欲を高め、児童自らが解決しようとする意欲や態度を育てる ...
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第 1 学年学級活動指導案 平成 28 年 10 月 20 日 ( 木 ) 第 5 校時 1 議題 できるようになったことはっぴょうかいのけいかくをたてよう ( 第 1 学年ア学級や学校における諸問題の解決 ) 2 児童の実態と議題選定の理由本学級の児童は 明るく活発で 休み時間には外で元気に遊んで
... - の思いがある。その思いを実現するために、意見を出し合い、比べ合うことは、互いのよさ に気づいて認めることにつながる。さらに、身の回りの人への感謝の気持ちを伝える内容を 考え、互いの意見を尊重し合いながら、集団決定をしていくことで、思いやりがあり、学級 ...
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学級・ホームルーム担任のための教 育相談 第１５集いじめへの対応（３）
... が必要です。学級の中で孤立している子ども やいじめを受けている子どもがはっきりして しまうこともあり、それらの子どもにとって は傷つき、苦痛の時間となるため、すべてを 子どもたちに任せるのではなく、担任が介入 する必要があるのです。まず担任は、行事の ...
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4. 評価規準集団活動や生活への関心 意欲 態度学級や学校の生活の充実と向上にかかわる問題に関心をもち 他の児童と協力して自主的に集団活動に取り組もうとしている 集団の一員としての思考 判断 実践楽しく豊かな学級や学校の生活をつくるために話し合い 自己の役割や責任 集団としてのよりよい方法などについ
... また、提案者は、これまでに給食や掃除、運動会などで１年生との触れ合いに喜びを感じている。 「名前を覚えてもらった」 「〇〇さんは１年生の中で人気があるんだよ」などと、楽しそうに１年生 との交流を語っている。その想いをクラスの仲間にも共有してもらいたいという想いから、今回の交 ...
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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... 調べて分かったことや 考えたことを発表しよう このように、 「５つの意識」をこの授業実践の形へと 修正を加えている。子どもたちに最終的には学習発表会 で発表するという意欲をもたせている。その発表を目指 す点において「目的意識」が明確になる。発表会におい て聞き手は誰なのかを意識させることで相手意識を持た ...
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私たちの道徳 をよりよく活用するために 1. 私たちの道徳 と道徳副読本の関連について 私たちの道徳 は, 生徒が道徳的価値について自ら考え, 実際に行動できるようになることをねらいとして作成された道徳教育用教材です その活用の仕方については, 道徳の時間 はもちろん, 学校の教育活動全体を通じて,
... 導入 『私たちの道徳』の「 目標を目指しやり抜く強い意志を」 （S・）を 活用して，中学生のうちに達成したい目標を考えさせてから，副読本に入る。 ○中学生のうちに達成したい目標を書いてみよう。 終末 ...
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Lesson1 My name is~. How are you? 簡単なあいさつや気分を表す表現に慣れ親しむ ジェスチャーゲームやを通して 動物の名前の表現に親しむ 学活 道徳 人間関係作り 学級愛自分らしさ 外国語活動 ABC タイム 英語の音声の慣れ親しみ 挨拶のしかた 数 色の表 道徳 体育
... したりする活動に楽しく取り組ませながら、英語の音声に慣れ親しませていく。また、Main の 活動では、果物、野菜、動物の名前と「I like～．」等の表現を繰り返し聞かせ、自然に表現する ことに繋げていきたい。 ...
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徳教育推進部(道徳部道徳の指導計画には, 道徳教育の全体計画 道徳の時間の年間指導計画 学級における指導計画 学習指導案 がある いずれも道徳教育を推進させる重要な指導計画であるが, ここでは前三者の作成ポイントを取り上げる ( 学習指導案 については, 別ファイル 道徳の指導案作成のポイント を参
... とは，「道徳教育推進教師」を中心に，学校全体の校 務分掌組織を生かした，全教師が参加していく組織体 制である。全教師が組織的に役割を分担して，各自が もてる力を十分に発揮できるよう，きめの細かい協力 体制を築いていくことが大切なのである。特に，「要 である道徳の時間」と各教科，各学年，生徒指導，保 ...
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「特別の教科 道徳」道徳教科化への対応（3） －ゼミにおける模擬授業（中学校道徳科）の取組みを中心にして－
... これから自分がやって行こうと思ったことは、まずたくさんの人の前で話すことに慣れることであ る。今の段階では、大勢の人の前では緊張してうまく話せなくなってしまうので、これからの授業や ゼミの場で機会を見つけ、積極的に話すことに努めたい。 ...
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