論説文における「ＰＩＳＡ型読解力」指導の工夫
自己の学びを自覚し活用する力を育む小学校国語科の説明文読解指導 ―読解方略と評価基準の工夫を通して―
... 報告書で取り上げたのは２学期までの実践であり、本稿もそ れに基づいている。その後、３学期の授業でもコツカードが活用 された。３学期の説明文教材『想像力のスイッチを入れよう』は、 メディア・リテラシーに関わる内容であり、いくつかの具体例を あげながら、メディアが伝える情報だけを信じるのではなく、自 ...
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表現力を育てる小学校社会科学習指導の工夫 ―協同学習と「なりきり活動」を取り入れた資料活用能力の育成を通して―
... 察させ必要な情報を読みとらせることに時間をかけ た。視点を分けて読みとらせたことにより、児童は資 料の隅々まで各視点に沿った情報を探すことができ、 めあてから外れることのない情報を引き出すことがで きていた。本資料から、南蛮人の存在に気づいた児童 もいた。そこで、南蛮貿易の資料と関連させて情報を 読みとらせることができれば（例えば城下町資料の外 ...
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第 5 学年 国語科学習指導案 平成 22 年 10 月 29 日 ( 金 ) 江戸川区立鹿骨東小学校 5 年 2 組 33 名指導者高橋宏和 豊かな読みの力を育てる指導法の工夫 ~ 文学教材の指導を通して ~ 1 単元名生き方を見つめて読もう 学習材 大造じいさんとがん 椋鳩十 { 物語文 } 2
... 一羽のがん「残雪」にはばまれて、がんを上手く手に入れることができない大造じいさんが、長年の経験をも とにいろいろな方法で猟を行うがうまくいかない。そこで、生け捕りしたがんをおとりにして「ひとあわふかせ てやるぞ。 」と計画をたてる。大造じいさんの方法は、はじめは執念深く、子どもの目からはずるい方法に映る ...
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脳性まひのある生徒の読字・読解指導における学習支援とその効果の検討
... A、B の結果に大きな差異がみられた。A に関して１回目のアンケートでは「知的好 奇心」と「楽しさ」で平均を上回り高い得点を示した。そのほかの「達成」 、「挑戦」、 「認知された 因果律」、 「内発的―外発的帰属」の４観点は 0～2 点と平均を大きく下回った。「知的好奇心」の尺 度が高かった理由としては、A ...
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先生方へ ( 主旨理解教材について )(1) 中学校の教科書を利用した主旨理解指導 ( 高等学校教員による ) 高等学校では 英語の長文における読解力が求められ 主旨理解が促される指導案が 授業実践に向けて で提案されたが 中学校の教科書の教材でも 工夫次第では 主旨理解に関わる発問が考えられる 英
... ２．Inferential 型の言語活動では，発問に対する答えはオープンで多様なものとなる。生徒からの様々な 解答は許容するが，テキストの主旨理解が担保されていること，そして場面展開や話者の心情の移ろい も自然なものであることを丁寧に指導していく。 ３． （１）の場合，例としては ...
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創作活動を取り入れた俳句指導の工夫
... 4. 考察と課題 体験的な活動により生徒の気づきを得， それを 学習に生かしたいと今回の実践を行った。 俳句を 創作する活動では， 自身が言葉について検討す る必要があり，より言葉に着目して考える時間となっ た。 そして， 意見を全体で共有することにより， 教 師が教えなくても自分たちで様々な視点から俳句 を見ることができるようになったと考えている。 ミニ ...
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論理的思考力を育成する小学校国語科授業の設計（２） : 佐世保市立歌浦小学校における意見文指導を通して
... 3.5.1 「型」を知りその良さに気付く授業であったか 授業の導入では，児童に馴染みのある２人のディズニー・キャラクターを提示し， 「どちらと友達 になりたいか」という発問を行った。発問に対する回答は， 「主張」に当たる発言⑦Ｃ１「私は，右 側の人と友達になりたいです」が出され，その後，教師の発問に答える形で，理由「優しそう」と ...
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小学校外国語科における思考力・判断力・表現力の指導について
... 取り扱うため、論理的な文章を書いたり批判的に文章を読みとったりすることだけを思考力・判断 力・表現力として捉えることには注意を要する。しかし、中学校以降の外国語学習において、 「コミ ュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、情報を整理しながら考えなどを形成し、こ れらを論理的に表現すること」 （文部科学省, ...
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中学校における「伝えたいことをまとまりのある英文で表現する力」を育てる指導の工夫 ―単元の到達目標をルーブリックによって明確にし、毎授業を関連づける活動を通して―
... 問題 ７ 【調査問題 問題７ 内容Ｂ】 日本を訪れるとしたら、夏と冬のどちらがよいかを、 イギリス人の友人にメールで尋ねられました。 あなたならどちらの季節を勧めますか。解答用紙にあ る英文I think（summer/winter）is better.の（ ）内の どちらかの季節を〇で囲み、そのあとに続けて、あなた ...
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創作文の指導におけるストーリーマップ活用の意義-香川大学学術情報リポジトリ
... Shigeki Yamamoto and Katsuya Yamamura ＊ Faculty of Education, Kagawa University, 1-1 Saiwai-cho, Takamatsu 760-8522 ＊ Takamatsu Elementary School Attached to the Faculty of Education, Kagawa University, 5-1-55 Ban-cho, ...
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思考力を身につけさせるための工夫 ～生物における指導事例～ 研究発表一覧 第４６回関東理科教育研究発表会千葉大会
... ② ワークシート２で，ワークシート１で整理した知識と実験結果を活用して考察する過程を設 けた。その中で， 「比較」 「分類」 「関連づけ」という，思考の技術を用いて考察させることを 意識した。 ③ グラフや表の読み取りが苦手な傾向を踏まえ，科学的な概念の理解を促すために実験結果に グラフ資料を加えて考察する項目を設けた。 ...
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科学的な思考力，判断力，表現力を育成するための中学校理科での指導の工夫～適切な課題設定をもとにした言語活動を通して～
... り返りを行った。 言語活動の充実に関わる手立て：今回の学習では，階 層図の活用が非常に重要であった。これまでに生徒は 階層図を利用することで分類を行いやすいことを経験 してきた。その経験を活かし，今回は自分たちで階層 図をつくり，実験計画を立てる活動をとりいれた。ま た，グループでの共有，他のグループへの説明が必要 ...
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リーディングスキルテストで測る読解力とは
... ロセスに着目しています。しかし、PISA のような複合的な力を問うテストでは、学習者が読解のどの段 階でつまずいているのか、それがどのような読解の偏り（癖）によるものか、などを十分に分析すること はできません。一方、RST では、言葉の構成を体系的に追うことができるかどうかを問う方に比重がお ...
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情意要因が英語の読解力と会話力に及ぼす影響－JGSS-2008 のデータから－
... 1. はじめに 1.1 本論の着眼点・目的 第 2 言語習得において、学習への態度や動機付けといった学習者個人が持っている情意要因が及ぼ す影響は大きく、目標言語話者や、目標言語国に対する好意的態度を持っている者、異文化への興味 を保持している者は、言語習得に成功し易いと指摘されている（e.g. Gardner 1985, Dörnyei 1990, Koiso 2005, 八島 2004, ...
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い文章を読んで内容をつかむ読解力や正しく単語を書いたり文構造を意識しながら正しく英文を 書いたりする力が弱い (3) 指導観ステップコースの指導にあたっては, 基本的な新出文構造の並べかえ活動を行い, 視覚的に理解させていく またペアワークで, 形容詞の比較級 最上級の形を繰り返し読ませて定着を図る
... ステップコースの生徒は，音読の声が大きく，反応もよい。また，互いに助け合いながら学習に 取り組むことができる。しかし，９月に実施した実力テストの平均が３２点，「基礎・基本」定着 状況調査では３０％以下の生徒が３名おり，英語の学習全般的において定着が不十分である。四技 能においては特に書く活動に課題が見られる。具体的には，ペア活動やパターンプラクティスのよ ...
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DSpace at My University: 「批判」指導は論証文作成力向上に資するか
... 本稿でも、批判的思考指導を、クリシン指導と「批判」指導に分けるが、それぞれの指 導内容を少し変える。パラグラフ構造理解は、「批判」指導からクリシン指導に位置づけ を変更する。さらに、根拠・論拠と関連する反証を説明する必要性から、トゥールミン・ モデルもクリシン指導に加える。福澤 ...
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読解力向上プログラム
... で， 「読解力」の得点については，ＯＥＣＤ平均程度まで低下している状況にあるなど， 大きな課題が示された。 ＰＩＳＡ調査は，読解の知識や技能を実生活の様々な面で直面する課題においてどの 程度活用できるかを評価することを目的としており，これは現行学習指導要領がねらい ...
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教職履修者のコミュニカティブな指導力育成 教室談話分析から見えてくる課題：読解編
... 話１ ２は状況設定の話題からテキスト本文に入ることを告げる重要な情報であり、 注意喚起をもたらす働きをしている。 ５．まとめ 本稿では教職課程履修者の模擬授業における教室談話を分析しながら、学生が どのような課題に直面するのか考察した。学習指導要領で生徒のコミュニケー ション能力の育成が求められているが、コミュニカティブな授業はそれほど浸透 ...
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PISA 型読解力から考える挿絵の活用法
... たしかに、日本語・日本文学関係以外の大学生に文学 教育をおこなうことはむずかしくもあるだろう。また、 文学的文章ではなく説明的文章で読解表現力を育てたほ うがよいという考え方もあるかもしれない。また、拙稿 では、国語科における文学教育と大学における教養教育 との関連や位置づけなどが不十分であり、素材として文 ...
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物語文におけるPISA型「読解力」とは何か : "Reading for Change"をもとに-香川大学学術情報リポジトリ
... 山本茂喜 提供することを、情報あるいは証拠の特定の断 片の関連性を評価することを、あるいは道徳的 ないし美的な規範との比較を導き出すことを含 んでいる。 受験者は、作者の議論を強化するかもしれな い代わりの情報を提供する、あるいは、特定す ること求められるかもしれない。あるいはテキ ストにおいて提供された証拠あるいは情報が十 分であるかを評価することを。 テキストの[r] ...
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