課題解決学習
技術教育における防犯に関する課題解決学習の試み
... このような現状から、窓からの侵入を想定し、プロ グラムによる計測・制御に関する技術を活用し、それ らを防ぐ課題解決に取り組むことにした。 本研究では、プログラムによる計測・制御に関する 技術を活用し、家への侵入を想定したホームセキュリ ティシステムの構築に関する授業実践を試み、題材と 授業の導入の可能性を探る。また、質問紙により、生 徒の授業内容への興味・関心や科学技術と安全につい て明らかにする。 ...
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｢総合的な学習の時間｣における内発的学習意欲の向上を目指した実践研究 : ｢未来日記｣を活用した課題解決学習を通して
... 筆者は，兵庫教育大学大学院総合学習系講座の第5期生として，2004年4月に入学し， 本研究に取り組んで参りました。きっかけは，2003年3月，本学の第1回総合学習シンポ ジウムに参加させていただいたことでした。大学，文科省，県教育委員会などさまざまな 立場の方のお話を聞かせていただく中で，この「総合的な学習の時問」に関する研究を， 専門的な指導を頂きながら推進したいと[r] ...
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理科における問題解決学習と探究学習―理科授業における問題解決型学習と探究的な学習の今までとこれから―
... 習方法をとることも必要となる。これは、課題解決学習ともいえるだろう。その場合でも、教師が提示した 課題が、学習者の課題になることで、学習者中心の学習となると考えられる。このように、内容によっては ...
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課題解決実習実践検討会報告
... 公開授業は木村先生が担任を務める１年１組の理科 の授業で行われ，実習校の多くの先生方にも参観をし ていただきました。本時は，生徒達が既習の水溶液に ついての知識を活かし，６種類の透明な液体の正体を つきとめるための実験を計画する，１年生理科「単元 ２物質のすがた」の終章として位置付けられています。 木村さんは単元開始時に単元内の学びがどのように終 章につながるのかを生徒に示し，それぞれの章での学 ...
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問題解決と数学の学習
... もう一つ数学的アイデアや概念を直観的に捉 える試みとして、三角比をあつかった実践を紹 介したいと思います。近藤さんというのは、う ちの大学院を 2003 年 3 月に修了した方です。 近藤先生が修論で扱われて、実際に工業高校で も授業をされた課題の一つは、学校の中で一番 急な階段、緩やかな階段はどこかを探してみよ う、ということでした。私たちからすると、角 度なり、せっかく高校で三角比を知っています ...
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地域連携による課題解決型学習とジェネリック・スキル育成の課題
... 今回のPBL教育の実施は、経営における専門能力の活用あるいは専門能力への学びの動機づけを 促す側面と、このPBLを実施することによる社会人基礎力の養成という側面の２つの教育目標を狙 っている。その点で、「二兎を追うもの一兎も得ず」になっている可能性も否定できない。この授 業を作るうえで、教員側に明確な教育達成目標があったのか、また、それを履修学生に明確に伝え ...
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酒造業界における水資源確保に関する実態:産学連携プロジェクトと連動して行われた課題解決型学習による成果
... というテーマに着目し、企業と共同で具体的な 課題を明確化した上で、課題解決のための討議 を行った。１年度目では浄水器メーカーである GEエナジー・ジャパン株式会社GEウォータ ー＆プロセステクノロジー事業部（本社・東京） と共同で浄水技術の活用法について議論し、 ２年度目では関東の有力な酒造メーカーである 東薫酒造（本社・千葉県）と共同で酒造りにお ...
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実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研究 ( 課題解決に向けた主体的 協働的な学びの推進事業 ) 事業実施計画書 平成 27 年度 実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研 究研究 の事業実施計画書を提出します
... ３．本実践研究の趣旨・目標 主権者意識の涵養や社会参画の態度の育成等を推進していく観点から、生徒一人 ひとりの知識・技能の習得を基本としつつ、全ての教科・科目等において課題解決 に向けて協働的に学ぶアクティブラーニングを用いて指導方法の工夫改善を図り、 社会に貢献できるよう「人間関係形成力」「メタ認知・自己理解力」「創造力・課 ...
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具体物モデルによる教授が後続の課題解決に及ぼす影響―課題解決に対する妨害的作用とその制御条件―
... 授業の概要 たビーズの変化について， 2 回目は枠の右隣に直定規を 筆者による一斉授業(約 5 0分)を行った。授業の概要 配置し，高さの変化について印をつけて着目させた。 3 は以下の通りである。 回目は教室前方に学習者らを集め，面積変化モデルを白 ①平行四辺形の求積公式，底辺と高さの確認 まず第 由に操作させた。 5学年の復習として，平行四辺形の求積公式および底辺 [r] ...
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商業教育の課題解決
... Ⅰ．現代の商業高等学校における教育諸 課題 現代の日本経済社会はグローバル化の更な る進展や目覚ましい技術革新などが展開され ている。商業教育そのものがそれらの変化に 十分対応しているかというと、そうとは言え ないのが実情である。商業高校自体の存在に ついても特に都市部ではその存在感が危うい 状況が続いている。また、従前の資格取得を 謳った教育やただ単に進学有利のための英語 増単位カリキュラムなどの方策により眼目の ...
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問題解決型プログラミング学習支援システムの開発
... システムの利用は、問題の詳細化に対する能力の向 上において、一定の効果があると考えられる。 ７．今後の課題 本研究では、プログラミング教育を通して問題解 決能力を身に付ける問題解決型のプログラミング学 習を提案した。そして、提案したプログラミング学 習を支援する PPL システムを開発し、その学習効 果を評価した。今回評価した PPL システムは改善 ...
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問題解決における学習過程とその枠組みに関する研究
... 【課題①】“未知なもの”、“与えられているもの”、“条件”とはどのようなものか。またどのように判断 するのか。言い換えれば、ここでの課題は問題の状況場面に基づいた数学的構造（仕組み） を概括的に捉えることといえる。 【課題②】“問題を理解すること”の段階の作図はどのようなものか。どの程度問題が理解されるのか。 言い換えれば、問題を理解するとは既知の数学的事柄と未知に数学的事柄の違いを意味す ...
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HOKUGA: 移行期における教育課程経営上の課題と課題解決の方策
... そこで図４に示すように、一般的に学校の教育目標は、年度の重点目標として焦点化して位 置づけられることになる。 例えば、Ａ校では学校の教育目標に記される「知性を磨く」ということについて、改訂され た学習指導要領の基本方針を踏まえ、本年度は特に「思考・判断・表現する力」に焦点化し、 学校をあげて取り組むことにした。その際、年度の重点目標を具現化するために「教育課程の ...
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小学校英語教科における問題解決的な学習法
... 本活動は５・６年生に設定しているため、パソコンの基本的な操作やインターネットの理解が予想される。また、パソ コンを使う上ではキーボードに慣れていることでアルファベットを使ってインプットができるため低学年では難しい。 ・課題設定 パソコンやタブレットを用いて「What’s this」の表現を使ったクイズ式のプレゼンテーションを行う。テーマは自由で 自分が紹介したものになる。例えば画像３にあるように、「What’s ...
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大学と自治体との地域連携による課題解決型学習に関する事例研究 : 商品開発過程における学生のキャリア形成の観点から
... 表に記載した結果と筆者の参与観察結果を併せ て、当初の商品開発目標がどの程度達成したの かを検討する。 ゼミナールの一環としての課題解決型学習で は参画学生が10数名であるため、試食評価値の サンプル数が限られる。したがって、この結果 をもって直ちに開発目標が達成されたと結論付 けられない。しかしながら、試作を重ねるごと の変化を捉える一手段として、試食評価の平均 ...
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創造的な「課題発見・解決能力」を育てる探究型国語科学習―私たちが世界を変えていく、SDGs への挑戦―
... 。 2 創造的な「課題発見・解決能力」とは―21世紀の学校システムへ― 複雑多様な価値観やフェイク（虚偽）ニュース、意図的な情報操作等が交 錯する現代の中で、私たちは真に自分らしくより良い生き方や感性、価値観 の創造が求められている。本稿における「課題発見・解決能力」は「未来の 教室ビジョン」 （注1） や「教育のワールドクラス／21世紀の学校システムをつ ...
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知識・技能を実生活の場面に活用して課題の解決を図る方言の学習指導
... ■めっちゃむかしの話 。あるとこにおじいちゃんとおばあちゃんが おってん。おじいちゃんは山へしばかりにいって、おばあちゃんは川へ 洗 いもんしにいった。おばあちゃんが洗 いもんしとう ときに、川か らでっかい桃がぼっちゃぼっちゃ流れてきてん。おばあちゃんはその でっかい桃を拾って家に帰ってんな。そんで、おばあちゃんが桃切ろ うとしとったら桃がぱっくり割れて中からでっかい[r] ...
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課題解決型学習の可能性 : 三重大学の事例をもとに
... 課題解決型学習とは，もともとは医学部において，座学を中心にした従来の教育カリキュ ラムが，医学の急速な進歩に対応できなくなったことから導入された教育方法である。課 題解決型学習では，まず，教員が実際の症例に基づいた事例シナリオを提示し，学生は少人 数のグループに分かれて自分たちで問題点を発見し，自己学習および議論を行い，その問題 ...
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