自立的学習体系を構築する
5. 求められる資質知識能力 (1) 共通して求められる能力学習目的に沿ったきめ細かい効果的な日本語教育の実践 柔軟な対応ができる力学習者の日本語力を分析し 見極める力定められた学習期間の中で到達目標を定め個別のプログラムを構築することができる力目標設定と学習者自身の到達度を鑑み プログラムを修正し
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数学教育学における協同的問題解決の学習(第3次研究) : 学習過程の構築と評価の対象の転換
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初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
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資料 Ⅱ-2 養護学校における知的障害を伴う自閉症児を教育する場合の自立活動の目標と内容の解説 Ⅰ 自立活動の目標 1 幼稚部教育要領自立活動 1 ねらい個々の幼児が自立を目指し, 障害に基づく種々の困難を主体的に改善 克服するために必要な知識, 技能, 態度及び習慣を養い, もって心身の調和的発達
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HOKUGA: マーケティング学における人間概念と体系構築との関係について
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自立する子どもの育成(岡山っ子育成プロジェクト) 平成22年度教育行政重点施策|岡山市|学び・生涯学習|教育・文化
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自立する子どもの育成(岡山っ子育成プロジェクト) 平成21年度教育行政重点施策|岡山市|学び・生涯学習|教育・文化
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ことばの教室 自立活動学習指導案
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尾石忠正「自立発見読み学習法」の創造と展開 ―相互学習概念との関連を軸に―
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HOKUGA: モンゴルの詩学 : 創成と構築,その基本概念と体系を巡って ドロンテンゲル(満全)著
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主体的に学習に取学習意欲を向上させるためには 児童生徒が学習の目的を自覚して見通しり組む意欲 態度を立てたり 学習したことを振り返ったりする活動を計画的に取り入れるように工夫し 学習することの意味をとらえたり 成長を実感できるようにしたりして 児童生徒の興味 関心を生かした学習指導を展開することが重
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学習者の体系的法意識の形成を図る法教育教材の開発―授業実践・教科専門・教科教育担当者の協働を通して―-香川大学学術情報リポジトリ
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資料3 道徳科における「主体的・対話的で深い学び」を実現する学習・指導改善について
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言語学論叢オンライン版第 9 号 ( 通号 35 号 2016) セブアノ語を母語とする日本語学習者の 母音知覚に関する予備的考察 丸島歩 要旨セブアノ語は固有語では 3 母音体系を有し フィリピンでタガログ語に次いで母語話者の多い言語である 本稿ではセブアノ語を母語とする日本語学習者を対象に 日本
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消費増税の次は税体系の抜本的見直しを
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学習プロセスのデジタル化と BYOD 環境構築学習環境としてのモバイル機器 山内宏太朗大久保成高田夕希 概要 BYOD 環境構築にあたり 従来型コンピュータ教室を廃した嘉悦大学と横浜商科大学 学生全員が所有する端末としてiPadを選定した名古屋文理大学における各事例を紹介する BYOD 環境の導入は
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中学校の 「職場体験」 を生かした複数教科横断的なキャリア教育の開発-教科学習と学校生活,社会生活のレリバンス構築を目指して-
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自立的で持続可能な地域経済を構築する
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AI技術を活用して戦略的優位性を構築する――Using AI to Create Advantage
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HOKUGA: 公共的な社会を構築するための基本的な視座 : 西欧社会思想史にみる公共性の概念
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