自然事象への関心・意欲・態度
3 単元の目標 (1) 電流と電圧との関係及び電流の働きに関する事物 現象に進んでかかわり それらを科学的に探究するとともに 事象を日常生活とのかかわりでみようとする 自然事象への関心 意欲 態度 (2) 電流と電圧との関係及び電流の働きに関する事物 現象の中に問題を見いだし 目的意識をもって観察
... ３ 単元の目標 （１）電流と電圧との関係及び電流の働きに関する事物・現象に進んでかかわり、それらを科学的に探究す るとともに、事象を日常生活とのかかわりでみようとする。 【自然事象への関心・意欲・態度】 ...
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3 単元の目標 自然事象への関心 意欲 態度 科学的な思考 表現 観察 実験の技能 自然事象についての知識 理解 風やゴムの力を働かせた時の現象に興味 関心をもち, 進んで風やゴムの働きを調べようとする 風やゴムの力の働きを活用してものづくりをしたり, その働きを利用した物を見付けたりしようとする
... このように，ゴムや風のはたらきよっておこる 現象に関しての興味・関心は高まっている。 ○ 子どもの能力の実態 本学級の子どもは，２年生の生活科「うごく う ごく わたしのおもちゃ」の学習において，ゴム や風で動くおもちゃ作りを経験している。これは， 身近にある物を使っておもちゃを作ったり，遊び ...
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小 3 風やゴムで動かそう ( 第 2 3 時実験室 実習室 ) 新編新しい理科 3 年 ( 東京書籍 ) pp.94~98 1 本時の目標 風の力で物が動く現象に興味をもち, 進んで風で動く車を作製することができる 自然事象への関心 意欲 態度 風の強さによる走行距離の違いを調べ, その結果を記録
... ○様々なエネルギーが電気に変わることを知る。 ・LED付き圧電スピーカーに向かって音を響か せることによって発電を体験する。 ・様々なエネルギーが電気に変わることを次の例を提示することによって伝える。 モーターを動かすことにより，運動エネルギーが電気に変わることを確認する。 ＬＥＤに光を当てることにより，光エネルギーが電気に変わることを確認する。 ...
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教師の持つ指導ポイント 評価規準 中国地方の送電線網の図を利用し, 発電所からの電力を消費地に届けていることを示す その際, 送電の途中では, 電線の抵抗のために電線が発熱して電気エネルギーが損失することを, 本単元の内容をもとに考察させる ( 自然事象への関心 意欲 態度 ) エネルギーは変換の際
... 配線で消費される電力は，Ｐ＝ＲＩ ２ ＝0.1[Ω]×５ ２ [Ａ]＝2.5[Ｗ] となり，200[Ｖ]のコンセントを使用している家庭の方が，家庭内の配線からの発熱量が小さいこ とになる。 （３）発電所から家庭まで電気が送られる間の送電線にもわずかながら抵抗がある。発電所から変電 ...
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指導内容科目国語総合 ( 現代文 ) の具体的な指導目標評価の観点 方法 評論 顔 という現象 評論の読解方法を習得する わかりにくい言葉 表現を辞書で調べる 指示語 接続語について正しく理解する 知識理解 読むこと 関心 意欲 態度 定期テスト 小テストノート等提出物 学習態度 9 評論 時間と自
... 教科担当者：（1組：鮫島）（2組：鮫島）（3組：石谷）（4組：石谷）（5組：石谷）（6組：上原）（7組：平野）（8組：鮫島）（9組：平野） 使用教科書：（精選古典Ｂ 新版（東京書籍）) 使用教材 ： （スタディアーク古典 step２（第一学習社）、体系古典文法 /学習ノート 改訂版（数研出版）・漢文学習必携/学習ノート（京都書房）・新訂総合国語便覧(第一学習社)・日々古文単語帳365（駿台文庫）） 指導内容 ...
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4. 評価規準集団活動や生活への関心 意欲 態度学級や学校の生活の充実と向上にかかわる問題に関心をもち 他の児童と協力して自主的に集団活動に取り組もうとしている 集団の一員としての思考 判断 実践楽しく豊かな学級や学校の生活をつくるために話し合い 自己の役割や責任 集団としてのよりよい方法などについ
... クラスの中で議題を集めたところ、以下の５つの意見があがった。 「ザリガニの世話をどうするの か」 、 「大縄の練習について」 、 「スポーツ集会がしたい」、 「１年生との交流がしたい」 、 「青空ステージ に絵を描きたい」の５つである。この中で、ザリガニの世話については、係か日直が行うこととした。 ...
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3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への関心 意欲態度 集団の一員としての思考 判断 実践 学級の生活上の問題に関心 楽しい学級をつくるために を持ち 他の児童と協力して意 話し合い 自己の役割や集団と 欲的に集団活動に取り組もう してよりよい方法について考 としている え 判
... 児童は、運動会の課題競技『竹馬』で、しんどいことでも最後までやり抜き協力することの 大切さについて体験している。このことが係活動についてまだ弱いところがあったので、10 月 中旬に係活動についてお互いの頑張りを振り返り、よりよい活動を行うにはメンバーの協力が 大切であることをもう一度確認した。 ...
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7 題材の評価規準ア音楽への関心 意欲 態度 イ音楽的な感受や表現の工夫 ウ表現の技能 エ鑑賞の能力 題 材 の 評 価 規 準 日本の伝統的な音楽や和楽器に興味 関心をもち, 聴いたり表現したりする学習に, 主体的に取り組もうとしている 日本の旋律の特徴や歌詞の情景を感じとり, それらを生かした表
... ５ 教 材 「春の海」 （宮城道雄 作曲） ６ 題材について ○ 本題材は，新学習指導要領の２内容Ｂ鑑賞（１）アイウ，及び〔共通事項〕 （１）アに関する学 習内容を中心に設定した。 ...
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4 題材の目標 (1) 歌詞の内容や曲想に関心をもち 音楽表現を工夫して歌う学習に主体的に取り組む ( 音楽への関心 意欲 態度 ) (2) 声部の役割や全体の響きを感じ取って音楽表現を工夫し どのように合わせて歌うかについて思いや意図をもっている ( 音楽表現の創意工夫 ) (3) 歌詞の内容や曲
... 「涙をこえて」 作詞 かぜ耕士 作曲 中村八大 編曲 加賀清孝 この曲は、悲しい出来事があり、つらい時は、すぐに気持ちを切り替えることはできないかもしれない けれど、いつかそれを乗り越えて前向きに生きようと、明るく、歌っていると自然と元気が出てくる曲で あり、生徒からも親しまれている。四分の四拍子の曲で、音域の幅が広く、声変りをしたばかりの男子の ...
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第 3 学年体育科 ( 保健領域 ) 学習指導案 1 単元名 毎日の生活と健康 平成 28 年 12 月 5 日 ( 月 ) 5 校時 授業者教諭辻征人 (T1) 養護教諭岸本啓子 (T2) 2 単元の目標 健康な生活について関心をもち 学習活動に意欲的に取り組もうとしている ( 関心 意欲 態度
... ・健康な生活について、課題の解決に役立つ基礎的な事項を理解している。 （知識・理解） ３ 単元について （１）児童観 男子１０名、女子１１名（特別支援学級在籍１名）計２１名の学級である。欠席が少なく、体調不 良やけがでの保健室来室もほとんどない。１０月中旬に児童に実施した生活習慣アンケート（早寝・ 早起き・朝ごはん・メディア）では、肯定的な回答が他学年と比べ多く、特に「朝ごはんを毎日食べ ...
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アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語表現の能力 ウ外国語理解の能力 エ言語や文化についての知識 理解 1( 言語活動への取組 ) 1( 正確な発話 ) 1( 正確な読み取り ) 1( 言語についての知識 ) 間違うことを恐れず 語句や表現 文法事項 語句や表現 文法事項な 比較級 最上
... 本単元では、登場人物たちが、自分たちの関心のあることについてプレゼンテーションを行っている。 彼らは、表、グラフ、図などを用いながらわかりやすく工夫し、発表をしている。 学習内容は、情報を視覚的に伝えることが理解を助け、事実を正確に伝えるのに役立つことである。生 徒たちは、自分が興味のあることを友達にインタビューし、それについて表、グラフ、図などを用いて効 ...
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3 目標 自分の思いがはっきり伝わるように, おすすめの国について発表したり, 友達の発表を積極的に聞いたりしようとする ( コミュニケーションへの関心 意欲 態度 ) 行きたい国について尋ねたり言ったりする表現に慣れ親しむ ( 言語への慣れ親しみ ) 世界には様々な人たちが様々な生活をしていること
... 世界の様々な国への興味をもつことができる点である。NS のおすすめの国の話を聞いたり，本やインター ネットで調べ学習をしたりする中で，世界の様々な国の文化や生活に触れることであろう。さらに，様々な ...
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5 単元の評価規準 アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語表現の能力 ウ外国語理解の能力 エ言語や文化についての知識 理解 ( 言語活動への取組 ) 1 間違いを恐れず 積極的に話している 2 積極的に音読している 3 間違いを恐れず 積極的に書いている ( 適切な筆記 ) 1 場面や状
... 況調査結果でも県平均を著しく超える正答率の項目がある。しかし、目的に応じて理由をあげながら自分 の考えを明確に書くような場面での正答率は県平均と変わらない。そこでさらに、 「学力向上」を目指す ために昨年度より新たなテーマを設け、課題解決の発見と解決にむけて主体的・協働的に学ぶ学習や指導 方法等をアクティブ・ラーニングの視点から考えた授業研究を行っている。 ...
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単元の目標と評価規準 (1) 好きなものについて, 積極的に尋ねたり答えたりしようとする (2) 色や形, 好きなものは何かを尋ねる表現に慣れ親しむ (3) 日本語と英語の音の違いに気付く アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語への慣れ親しみ 色や形を聞いたり言ったりしている 好きなもの
... さらに， ALT の Small Talk を活用したり，単元の最後にハワイの友達へ自分の好きなものを紹介する メッセージを送る活動を設定したりすることで，外国の生活や文化に触れさせ，興味をもたせていきた い。 福山市立明王台小学校第５学年 外国語活動学習指導案 ...
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3 単元と指導計画 (1) 単元名宮沢賢治の夢イーハトーヴ図書館を作ろう やまなし (2) 単元の目標叙述に基づいて 主題を捉え 情景などの優れた表現に着目して読んでいる (3) 単元の評価規準 国語への関心 意欲 態度 読む能力 言語についての知識 理解 技能 目的に応じた読書を通して 考えを広げ
... Ｂ児は前時までの読み取りに宮沢賢治の生き方を取り入れながら読んでいることが分かる。そ のため、自分の読みに自分自身で問い返している。 ☆【児童 C】について Ｃ児のグループでは、宮沢賢治が「やまなし」に込めた思いについて、 「やまなしのおいしさと におい」 「自然のすばらしさ」 「平和」 ...
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行動実験による態度測定―社会心理学における態度研究への基礎心理学の貢献―
... （2009） のb）とc） に相当する知見（自動的過程による顕在／潜在指標の変 化）を統合的に説明できる。連合過程の背景にある知識 構造は活性化可能性のある多くのリンクの集まりとして とらえることができるが，どの連合が活性化されるかは 文脈の影響を受ける。そしてひとたびある連合が活性化 ...
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学習活動における具体の評価規準関心 意欲 態度 思考 判断 運動の技能 知識 理解 1 基本的な技術の練習に意欲を持って取り組み, 作戦を立てて勝敗を競い合うバスケットボールの楽しさや喜びを味わい, 授業に主体的に取り組もうとしている 2 怪我をさせるようなファールは慎み, フェアプレイを心がけてい
... ができるようにする。 （３）技術などの名称や行い方，体力の高め方，課題解決の方法，競技会の仕方などを理解しチームや自己の課 題に応じた運動を継続するための取り組み方を工夫できるようにする。 ３ 指導にあたって ...
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< 評価方法 > 定期考査 : 平常点 =7:3 として次のように配分する 定期考査 (100 点 ) = 知識 理解 : 表現 処理 : 数学的な見方 考え方 = 35 点 :35 点 :30 点 平常点 (30 点 ) = 関心 意欲 態度 (30 点 ) = 出席状況 (5 点 )+ 提出物
... それらの状況を受けて、平成１８年度に観点別評価の導入について検討を始めました。 当時から我々と同じ道立高校でも、非常に素晴らしい実践をされている所があると聞いていま したが、本校の事情を考えると同じようにできるかといえばなかなか難しかったのが現状です。 そこで、徐々に行っていくことを考え、教育課程編成委員会で次のとおり観点別評価に関する申 ...
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し, 音楽の味わいをより一層深めていけるようにする このような活動を通して, 音楽のよさや美しさを味わって聴く力が身につくと考える 4 教材オペラ アイーダ から第 1 幕第 1 場 可愛い娘よこちらへ, 勝ちて帰れ! ジュゼッペ ヴェルディ作曲 5 題材の評価規準 ア音楽への関心 意欲 態度エ鑑賞
... 「アイーダ」は重唱の場面を多く取り入れているオペラで，この重唱によって次々 とドラマと登場人物の心理描写が展開していくという特徴がある。指導に当たっては， 一人一人が自分なりに感じ取った楽曲のよさや特徴を他者とのやりとりにより，共感 したり，再認識したりすることで，自己の感じ方をより確かなものとし，根拠をもっ ...
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自然災害リスク対策行動の難しさに関する態度研究に基づく論考
... しかし，意思決定葛藤理論は，社会心理学における別 の古典的なモデルである Schwartz 28) の規範行動モデル （もともとは向社会的行動としての “援助行動”の出現を 予測する行動モデルであった；図 1）を用いて，行動予測 力の問題点を指摘されている．社会的行動の生起を予測 する規範行動モデルでは，既出の諸理論同様に，行動を ...
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