自ら学び、自ら考える意欲と態度を育てる
6. 資料 新学習指導要領第 1 教育課程編成の一般方針自ら学び自ら考える力の育成を図るとともに, 基礎的 基本的な内容の確実な定着を図り, 個性を生かす教育の充実に努めなければならない 第 3 総合的な学習の時間の取扱 ( 1) 自ら課題を見付け, 自ら学び, 自ら考え, 主体的に判断し, よりよ
... 1 自ら課題を見付け，自ら学び，自ら考え，主体的に判断し，よりよく問題を解決す る資質や能力を育てること。 ( ) 2 学び方やものの考え方を身に付け，問題の解決や探究活動に主体的，創造的に取り ...
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概説 高校生に主体的な学びが求められる背景 北海道大学大学院教育学研究院守屋淳教授 ポスト近代社会への変化の中で児童 生徒の主体的な学びが求められる近年 学習指導要領などで 子どもが自ら学び 自ら考える ことや 主体的な学び が強調されていますが その背景には社会の変化があります 1970 年代頃か
... 「主体的な学び」が強調されるようになったのは、 1990年前後からです。この時期、日本ではバブル経済が 崩壊し、経済成長が緩やかな時代となりました。世界的 に見ても、国際化・情報化の進展、科学技術の発展など 社会が急激に変化する「ポスト近代社会」に移行し、人 類は、環境問題、少子高齢化問題など、これまで考えた ことのないような新たな課題に直面するようになりまし ...
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実践意欲と態度を育てる道徳科の学習 : 互いにつながり合う授業をめざして
... 単元を組んで 国語 ・ 総合「つたえよう，楽しい学校生活」，特別活 動「 3 B 会をしよう」では，相手の気持ちを考えなが ら自分たちで話し合って解決に向かう姿が見られたこ とからも，道徳科を中心にし，他教科や特別活動等と 単元を組むことは，耕された心情を実践する場が身近 にあり，友 達と共感しながら実践に移すことが でき， 大きな意味 があると 考える 。 また，単元[r] ...
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Ⅰ 評価の基本的な考え方 1 学力のとらえ方 学力については 知識や技能だけでなく 自ら学ぶ意欲や思考力 判断力 表現力などの資質や能力などを含めて基礎 基本ととらえ その基礎 基本の確実な定着を前提に 自ら学び 自ら考える力などの 生きる力 がはぐくまれているかどうかを含めて学力ととらえる必要があ
... 『教育課程審議会答申（平成１２年１２月４日）』や国立教育政策研究所が作成した『評 価規準の作成、評価方法の工夫改善のための参考資料－評価規準、評価方法等の研究開 発（報告）－』を参考にし、教職員の共通理解を図ります。その後は、例えば、各教科 において小学校では６学年間、中学校では３学年間を見通した系統性のある評価規準を ...
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生涯にわたり自ら学び続ける自律した学習者の育成 ―生徒自身が PDCA サイクルを意識する単元・授業構成の改善―
... (3) 生徒の現状から その一方で，生徒の現状として，大半の生徒が与えられた表現の中からしか選択しておらず表現の広が りが限定的であった。要因として，インプットの質や量が十分でないことや，使いたい表現が状況にあっ ているか（社会言語学的側面） ，実際に正しい表現なのか（文法的側面）を確かめる方法が提供できてい ...
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学びの意義を理解し自ら学び続ける生徒を育成する カリキュラム・マネジメント
... 研究２年目となる来年度は，「学びの意義を理解し自ら学び続ける生徒を育成するカリキュラム・マ ネジメント」における多元的評価として，本校版「目指す生徒像に基づく学びに向かう力・人間性等」 （自己評価），外部評価指標「Ai GROW」（IGS社）によるコンピテンシー計測（自己・他者評価），各 ...
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「数学基礎」の視点を生かした授業 : 自ら学び、実生活との結びつきを大切にする授業を目指して
... 『「数学 と人間の活動」では、記数法などの数学史的な話 題を取り上げ、数学の諸概念の発展と人間の活動 の関わりやそれが用いられてきた背景などを理解 させる。また、このような理解の上に立って、数 学に対する興味・関心を高めるとともに、数学的 な見方や考え方のよさを認識し数学を活用する態 ...
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自らかかわり、ともに学ぶ英語学習
... ask）程度の教師と子ども，あるいは子ども同士のコミュニケーションの場面 を設定することで，実際に基本表現を用いながら身につけられるようにする。また，フォニックス（音声 をベースにして，英語の文字や単語，文を読んだり書いたりすることができるようになるための指導法。 ...
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に 子どもの意欲を尊重する という態度を保護者が取ることで の 学びに向かう力 を育て さらにそれが基本になって 文字 数 思考 を育てるという結果がみられた 4 に保護者が子どもの 思考を促す 態度を取ることが 子どもの 学びに向かう力 や 文字 数 思考 の育ちにおいて大事な役割を果たしているこ
... また、保護者が子どもの意欲を尊重する態度をとること、自分の力で考えられるように上手に促すこ とによって、子どもの「学びに向かう力」が伸び、そこから「文字・数・思考」の育ちにもつながって いくことがわかりました。今回は母親を対象にした調査ですが、3歳から4歳の時期にかけては、子ども ...
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主体的に学びをひろげる生徒の育成(II) : 「自ら学ぶ意欲」を高める授業の構築
... 疑似ウィルスに感染することにより，課題が自分ごとになり，深い思考へ結びついたと考える。このこ とから，主体的な学習への態度の改善が図られたとともに，本研究の目的に近づくことができたと考え る。その他の項目においても実験群については，高い数値を示した。しかし， 「身の回りで利用されてい ...
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新しい学力観と評価：理科における「関心・意欲・態度」の評価 （＜特集１＞「新しい評価を考える」）
... る傾心・意欲・態度」 は、曜前の観点項目の末尾に置かれていた「関心・_態度」の項目に「意欲」が 加えられており、いっそう重視されている0 さらに小学校及び中学校の指導要領の改善について(審議のまとめ)のr改 善の基本方針」には、r指導要録における各教科等の評価については、新学習 指導要償がめざす学力の育成、とりわけ自ら学ぶ意欲の育成や思考力、判斬カ、 表現力の育成を重視[r] ...
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力の重要な三つの要素が明確に示された その中の一つが学習意欲である 知識 技能と活用力が 学力の向上の両輪とするならば 学習意欲はそれを走らせる原動力であると考えられる ( 図 1) 図 1 意欲が具体的に表れる学習行動 自ら課題を見付け 自ら考え 時には周りの人たちと話合いながら 知識基盤社会 の
... や実現している項目の割合が他の項目の割合よりも多く表れている。逆に「授業が分かるところ と分からないところが半々」と回答している生徒は、自発学習があまり実現していない場合で有 意に多く、さらに「授業が分からない」生徒は自発学習が実現していない場合で有意に多く表れ ている。授業の理解度が向上することは自発学習が実現していることに関連があると考えられる。 ...
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鹿児島の現状から，自らの社会科授業を問い直す
... 鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第２６巻 2 そのような授業を行うためには次のような課題があるのではないかと考えた。それは，調べた事実を基に，社会的 事象の特色や相互の関連，意味を考えさせる授業を目指しているものの，調べた事実を整理して終わる授業になっ ...
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理科学習指導案 全校研究テーマ 生き生きと自ら学ぶ子どもを育てるための支援はどうあったらよいか 理科部会テーマ 生き生きと, 自ら学ぶ子どもを育てるための観察 実験における支援はどうあったらよいか ~ 恵まれた校舎周辺の自然環境を生かした自然観察の学習における, 生活科から 6 年までのつながりを大
... 結果 と 本校 周 辺の 自 然環 境 を指 導 に生 か すた め に～ （ １ ） ６ 年「 動 物 の 誕 生 と 成 長 の 様子 」 の 領 域 が 知 識 と して 整 理 さ れ 十 分 に 身に つ ける こ と が で き て い な い 。（ 動 物 の 誕 生 と 成 長 の 様 子 ９ ６ → ９ ８ ） し か し ， ５ 年 ...
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大学生低学年におけるインターンシップの考察 ― 職場の他者からの支援と自ら学ぶ意欲との関連性 ―
... 2013）は、インターンシップの研修の型 と動機から、インターンシップの経験によるコンピテ ンシーの変化を検討している。課題設定型のような、 課題を達成するために、社員や他のインターンシップ 生とデイスカッションやプレゼンテーション、会話を することなどが重要であると述べている（短期、対象 者： 2 年生 9 名、3 年生 52 ...
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項目評価規準評価方法状況 C の生徒への対応 関心意欲態度 1 自の考えを持ち 積極的に交流 討論している 2 自らの言葉で 中学生にかりやすく紹介文を書こうとしている 交流 討論で得た仲間の意見を取り入れて 自らの考えを深めるよう促す 参考例を示したり 書き出しを例示したりして 参考にするように指
... ◎発展学習＜お気に入りの俳句を中学生に紹介しよう＞ ・「俳句評論家として」俳句の紹介文を書くという設定で、句の内容や感想にとどまらず、そ の表現について解説をしたり、俳句を味わうことに対するメッセージなどを書いたりするこ ことになり、俳句の表現のすばらしさや鑑賞のポイント、また、俳句を味わうことの面白さ ...
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6 研究テーマに迫るための手立て研究テーマ 自ら学ぶ力と豊かな心を育てる情報教育をめざして 情報活用能力を育てる授業デザイン 研究テーマとのかかわり 今年度も情報教育研究会では 自ら学ぶ力と豊かな心を育てる情報教育をめざして をテーマに子 どもたちの情報活用能力を育てるための授業デザインの研究を進め
... きたり、教科の学びがさらに面白くなったりするように、単元のねらいの中で子どもたちの活動や学び を見取っていくことが大切である。また、プログラミング的思考は、児童の発達段階にあわせて、繰り 返し学習しながらより効果的に発達段階に応じて養っていくことが大切であるので、プログラミング的 ...
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関心・意欲・態度の評価の理論と実際：「保育内容の研究（言葉）」の実践を事例として （＜特集＞「関心・意欲・態度の評価の理論と実際」）
... 」で述 べた知識・技能のことが改めて問題になる。 知識・技能は、それなりの体系を もっている。 知識・技能へひたすらに向かう学習指導は、その体系に即してい こうとするであろう。 それに対して、「関心・意欲・態度の評価」の見地に立 つということは、その関心・意欲にとって必要なかぎりの知識・技能の相関と、 そのありよう(学習指導)を点検することになるのである。 もちろん、関[r] ...
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関心・意欲・態度の評価の理論と実際 ： 兵庫教育大学教科教育学会シンポジウム要旨 （＜特集＞「関心・意欲・態度の評価の理論と実際」）
... これらの具体例を通して,関心・意欲・態度の育成,持続,発達的事実,等 について論じた。 次垂氏は,r外国語である英語によるコミュニケーション能力は,英語でコ ミュニケーションを図ろうとする積極的態度によって育成される。 同時に,そ の積極的態度は,コミュニケーション能力の伸長にともない更に積極的なもの になる。 」との仮説を設定している。 そして,諸外国の研究者の「コミ[r] ...
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