自ら学び共に高め合う指導の手立て
これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について ～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～ （答申）
... く力が求められる。子供たちに必要な資質能力を育成していくために，「学校」 の意義を今一度捉え直していく必要がある。学校とは，社会への準備段階であ ると同時に，学校そのものが，子供たちや教職員，保護者，地域の人々などか ら構成される一つの社会でもある。学校が社会や地域とのつながりを意識する ...
69
「数学基礎」の視点を生かした授業 : 自ら学び、実生活との結びつきを大切にする授業を目指して
... 研究の の の概要 の 概要 概要 概要 （１） 「数学基礎」について（第 2 章） 学習指導要領の中の「数学基礎」では、 『「数学 と人間の活動」では、記数法などの数学史的な話 題を取り上げ、数学の諸概念の発展と人間の活動 ...
8
第 6 学年理科学習指導案指導者千葉市立小中台小学校本間希世 1 研究主題 (1) 市教研統一テーマ 自ら学び 心豊かに生きる力を身につけた児童生徒の育成 (2) 部会テーマ 個を生かした学習指導の進め方 小中合同主題 教材の本質にもとづき 児童の力で自然を調べる楽しさが体得される場の工夫と指導方法
... らないことなどを学習している。本単元では、炭酸水や塩酸などの水溶液を用いて、酸性、アルカリ性、中性 に分けられる、気体がとけている水溶液がある、水溶液には金属を変化させるものがあることを追究する活動 を通して、水溶液の性質について理解を図るとともに、推論する能力を育てることをねらいとしている。 ...
5
「子どもが自ら学ぼうとする力の育成」―自分の思いを伝える子・高めあう子をめざして
... った本を選択してその本の見所などを紹介した。こうした取り組みを行うことで、本へ の興味が膨らみ読んでみようという気持ちにつながっていった。 ４ 研究成果 ・ほとんどの教師が、各部会で事前に授業案の検討会をして２授業に取り組んだ。昨年県 ...
5
仮説 1 導入 の工夫や 展開 において豊富な材料 技法を体験させることにより児童は 感性を働かせ 自ら学ぶことができるであろう 手立て 1 教科書を効果的に活用して 課題をわかりやすくおさえられるように工夫し 興味 関心を高め 児童が活動の見通しをもてるようにする 2 導入は 題材の最初の時間は1
... 鑑賞に関しては、組合せや表現技法による表し方の違いやよさについて話し合いながら、児童の感 性を働かせ、伝え合うことの楽しさを味わわせる。 ３ 研究主題との関わり 研究主題 「感性を働かせ、自ら学び、伝え合う子の育成」 ...
6
新しい時代の読書活動推進を目指して 子どもの読書活動は 言葉を学び 感性を磨き 表現力を高め 創造力を豊かにするなど 生きる力を身に付けるうえで 欠くことのできないものです そして それは大人になっても生涯にわたる学びとして 自己を高め 豊かな人間性を涵養し その学びを社会に生かすことなどによって
... 第三次高知県子ども読書活動推進計画 目次 はじめに 第１章 第二次計画の成果と課題・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１ 第二次計画基本目標及び体系図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １ 基本方針Ⅰ 子どもを自主的な読書活動へいざなうために・・・・・・・・・・・・・・・・・ ２ １ 家庭における子どもの読書活動の推進 ...
55
第 5 学年道徳学習指導案 研究主題 摂津市立鳥飼北小学校 指導者 一人ひとりの力を伸ばし 自尊感情を高め 互いに学び合える授業をめざす 1 正しく読み取る力を育成する 2 自尊感情を高め 道徳性を高める 研究仮説 Ⅰ 国語科の授業を中心に 読む 書く についての取り組みを行うことで 正しく読みとる
... 団 の ために」「嫉妬心」の２つ に分け、純粋にサーカス団 の た め だ け に 腹 を 立 て て い る の で は な く 、 ピ エ ロ 自 身 の 嫉 妬 心 や 不 安 な 気 持 ち が 、 サ ム を 受 け 入れることの邪魔をしてい る こ と に 気 付 か せ ...
5
歌唱表現における意欲の高まりを図る指導の手立て : 日本の民謡におけるコブシの表現を通して
... 1. はじめに 1.1. 問題の所在と研究のねらい 中学校学習指導要領 １ において音楽科の目標 は「表現及び鑑賞の幅広い活動を通して，音楽 を愛好する心情を育てるとともに，音楽に対す る感性を豊かにし，音楽活動の基礎的な能力を 伸ばし，音楽文化についての理解を深め，豊か ...
6
(2) 指導の構想生徒のつまずきや自信のなさを解決するために以下の手立てを講じ, これなら自分にできそうだ このような表現にするなら, このようにしたらどうだろうか と自ら課題を解決し, 学び続ける態度を育てられるようにする 1 知識の習得と発想を促すためのワークシートの工夫課題に対する分析を自分で
... 発想が進まない生徒のために，グループで制作途中の作品を見合い，そこから得たヒントからさら にアイデアスケッチを足して，検討してもらいたい２種類を用意する。 本時では，２種類のアイデアスケッチを自分のテーマと共に発表し，その案についてグループか ...
6
平成 30 年度愛知の研究校 ( 園 ) 一覧 教科指導 1 愛知県教育委員会義務教育課 NO 学校 ( 園 ) 名電話番号研究領域研究主題研究発表等ホームページ URL 小 1 犬山市立犬山西小学校 教科指導 仲間とつながり みがき合う児童の育成 ~ 自ら考え 互いに伝え
... ～ 一西小から世界へ Hello!! ～ 平成３１年度発表予定 https://www.city.toyokawa.lg.jp/shouchuuichiran/te-i-seibu/index.html 小29 豊川市立赤坂小学校 0533-88-5671 教科指導 思いを伝え、学びを深める赤小っ子 平成３１年度発表予定 ...
9
( 共に学び共に育つ教育 ) LIP 2011/10 これまで 障害のある子もない子も 地域の普通学校で 共に学び共に育つ 教育を大切にしてきた枚方市 ところが今度 初めて支援学校 ( 養護学校 ) がつくられることになり 議論を呼んでいます 今こそ 枚方が育んできた 共に学ぶ ことの意味を問い直し
... を書き入れて、枚方なぎさ高校の知的障がい生徒自立 支援コースに出願。中学校では、進路担当の先生と一 緒に「模擬面接」の練習をしました。 ２月 23 日が受験日。自立支援コースでは、保護者 同伴の面接のみです。申告書に書いたのと同じような 質問を問われ、ふみひろは、 「いい人といっぱい出会 ...
8
6 研究テーマに迫るための手立て研究テーマ 自ら学ぶ力と豊かな心を育てる情報教育をめざして 情報活用能力を育てる授業デザイン 研究テーマとのかかわり 今年度も情報教育研究会では 自ら学ぶ力と豊かな心を育てる情報教育をめざして をテーマに子 どもたちの情報活用能力を育てるための授業デザインの研究を進め
... 今ある各教科等の題材を生かしながら、子どもたちが夢中になってプログラミングを楽しむことがで きたり、教科の学びがさらに面白くなったりするように、単元のねらいの中で子どもたちの活動や学び を見取っていくことが大切である。また、プログラミング的思考は、児童の発達段階にあわせて、繰り ...
6
1 経営の重点 ( 重点目標 ) に関すること ( 児童の姿 ) 重点目標 学校教育目標生きる力を互いに高めあう児童の育成 ~ 三方よしの実践を通して ~ 確かな学力 基本的な学習習慣を身につけた児童 基礎基本を確実に習得している児童 課題を持ち自ら考える力を持った児童 学校説明 学習指導部が立ち上
... 文化を理解してもらい、（言葉遣い、相手にはさんを付けて呼ぶ、時間の自己管理、 ・子供に自己評価させそれをもとに指導すること 返事など）学校だけでなく、家庭でも取り組んでいく。PTA総会や学校説明会、 も有効である。 入学前説明会などの説明会でも、橘小の文化を伝えていく。 ・子供自身が居場所を作る力を付けさせたい。 ☆ ...
7
( 共に学び共に育つ教育 ) LIP 2011/12 これまで 障害のある子もない子も 地域の普通学校で 共に学び共に育つ 教育を大切にしてきた枚方市 ところが今度 初めて支援学校 ( 養護学校 ) がつくられることになり 議論を呼んでいます 今こそ 枚方が育んできた 共に学ぶ ことの意味を問い直し
... （高校受験記） ＬＩＰ ２０１１／１２ 〈４〉 「みんなが行くような高校に行きたい！」 自閉症で 重度の療育手帳（知的障害）を持つ息子・ふみひろ が、この春高校受験に挑戦。 「まさか」の定員割れで 全日制の公立高校普通科・野崎高校に入学すること ができました。この春は、橋下前府知事の「私学授 ...
8
( 共に学び共に育つ教育 ) LIP 2011/08 これまで 障害のある子もない子も 地域の普通学校で 共に学び共に育つ 教育を大切にしてきた枚方市 ところが今度 初めて支援学校 ( 養護学校 ) がつくられることになり 議論を呼んでいます 今こそ 枚方が育んできた 共に学ぶ ことの意味を問い直し
... （高校受験記） ＬＩＰ ２０１１／０８ 〈４〉 「みんなが行くような高校に行きたい！」自閉症 で重度の療育手帳（知的障害）を持つ息子・ふみひ ろが、この春高校受験に挑戦。 「まさか」の定員割れ で全日制の公立高校普通科・野崎高校に入学するこ とができました。課題であった登下校も何とか一人 で行くようになり、期末考査を終えて、只今夏休み ...
8
1 研究主題 今後の国際社会を生きる児童生徒のための英語教育の在り方 ~ 英語を生活化させ豊かに伝え合う児童の育成 ~ 2 授業観察の視点 動きのあるスライドをみたり体を動かしたりすることをきっかけにして, 風の場面で設定された外国語への慣れ親しみへの指導者の手立ては適切に行われたか ア児童生徒の能
... 中間報告会研究紀要において明記している研究構想 指導内容・指導方法 ○ 外国語科の資質・能力を育むという目的のために，①深い学びの過程が実現できているか，②対話的 な学びの過程が実現できているか，③子供たちの主体的な学びの過程が実現できているか，といった ...
9
生涯にわたり自ら学び続ける自律した学習者の育成 ―生徒自身が PDCA サイクルを意識する単元・授業構成の改善―
... (3)研究経過 〇英語科独自の振り返りシートの作成（表 1） 生徒に身に付けさせたい資質・能力を意識させるために，本校の教育目標であり，目指す生徒像である 「自主自立豊かな心でたくましく」を関連付けた。生徒が理解しやすいように， 「自主自律」を「自分と向 き合う力」に， ...
6
授業の構成要素 学び合う授業で育つ 3 つの力 資料 2 基礎 基本の力知識 理解 技能 問題解決力思考力 判断力 表現力 想像力 学ぼうとする力学習意欲 自己有用感 身に付けた知識 技能を活用したり その成果を踏まえた探究活動を行う中で学び合う授業を展開する 教師の役割 < 問題提示の工夫 > 多
... 7 自尊感情を育むための手立てについて理解し、児童生徒の自己肯定感を高める取組を行うことができる。 8 教職員や家庭・地域と連携しながら、開かれた学級・ホームルーム経営を進めることができる。 9 児童生徒一人一人のよさを見取り、学校生活や学習に対する意欲や興味・関心を引き出すことができる。 10 ...
6
対人関係に困難を示す児童に対する自らの行動への気付きを高める指導-香川大学学術情報リポジトリ
... 指導４回目には，生活の中で「ありがとう」 と言うべき場面に気付けるように，「見つけよ う『ありがとうチャンス』」と題して，ドアを 開けて通してくれた時や風邪の具合を心配して 声を掛けてくれた時等の場面を自作の動画で提 示した。その際，それぞれの場面ごとに「あり ...
12
平成 29 年度実践報告書 飯田東中学校区 実践の成果と課題 1 めざす子ども像 丘の上 に愛着をもち 自主 愛他の精神に満ちた子ども 学び合い 高め合う子ども ねばり強い子ども 愛他 思いやりのある子ども 実現のための3つの目標 1 学力 体力の向上 2 人間関係づくりと心の育成 3 地域 家庭と
... ③学校不適応：不登校を未然に防止するための登校しぶりや不登校傾向を探るための「不登校支援 シート」を本年度も作成し、活用した。生徒指導上の諸問題や不登校傾向児童生徒の初期対応や 予防ができやすくなった。また、情報交換が行われやすくなってきている。 ④児童会生徒会活動：小中連携して、 ...
19