臨床心理士ヷ臨床発達心理
日本臨床心理士会_報告書.indd
... ２）発達障害支援と健診後の流れについて 健診に続く発達支援としては、対象者との支援関係が途切れないようにさまざまな工夫がなされており、幼・ 保育機関、医療機関、相談機関、療育機関、等への紹介・連携が積極的に行われている一方で、気になる親子 に対しては専門機関の支援につながらない場合の工夫として、個別アプローチを行っている現状も示された。 ...
20
自閉症スペクトラムの臨床心理─カナー型自閉症─
... 広島国際大学 心理科学部 臨床心理学科 鶴田 一郎 要 旨：発達障害は、大きく知的障害のグループと自閉症を中核とするグループに分けられる。後者の自 閉症を中核とするグループの 3／4 は知的障害を伴うタイプである。これを単に｢自閉症｣と呼んだり、提 唱者の名前をつけてカナー型自閉症と呼んだりする。一方、自閉症を中核とするグループの残りの 1／4 は知的障害を伴わない或 ある ...
11
社会福祉学部 臨床心理学科 占部 友衣さん 社会福祉学部 臨床心理学科 3年 大阪府 桃山学院高等学校 出身 大学入学後 心理学には 社会心理学 や 犯 罪心理学 など 多彩な分野があることを知り 驚きました 私は2年次に犯罪心理学の授業で 非行少年の家族や親子関係に関心をもち 研 究を進めています
... 大学と大学院を通して、 それぞれ異なる専門性を もつ先生方から多角的に心理学を学べただけで なく、実習を通じて実践的に心理療法を学習で きたのがよかったですね。なかでも、学園内にあ る関西女子短期大学附属幼稚園の親子を対象 にしたペアレントトレーニングという発達支援の お手伝いに参加させていただき、患者さまとの接 し方を学べたのが印象深かったです。現在は、臨 ...
8
神経心理学 19 & 筑波大学 ( 望月聡 ) 1 / 5 精神医学 臨床心理学と 神経心理学, 認知 - 感情 - 社会神経科学 精神医学における分類 (DSM-5) 神経精神医学 neuropsychiatry 神経発達症群 Neurodev
... 20-1-1. 状態を把握する ・対象者の心理的機能の状態像を明らかにする ・「医科診療報酬」（臨床心理・神経心理検査） Ｄ２８３発達及び知能検査 （Ｄ２８４人格検査） Ｄ２８５ 認知機能検査その他の心理検査 ...
5
心理臨床科学（6巻1号）抜刷／研究動向（乳原さま）.indd
... 上記の2つの研究によると，ASD の子どもは 感情を調節するために認知的再評価の方法をあ まり使用していないことについては，一致した 結果が得られている。その一方で，ASD の子 どもの抑制の使用については矛盾した結果が示 されている。さらに，Samson, Hardan, Lee et al.（2015）は，8歳から20歳の ASD の子ど もおよび健常児の子どもとその保護者を対象に， 自己評定と保護者評定の質問紙によって感情経 ...
11
心理臨床科学（4巻1号）／3-研究論文（中西）.indd
... Kamio, Y., Inada, N., Moriwaki, A., Kuroda, M., Koyama, T., Tsujii, H., Kawakubo, H., Kuwabara, K., Tsuchiya, J., Uno, Y., & Constantino, J. N. (2013). Quantitative autistic traits ascertained in a national survey of ...
10
自閉症スペクトラムの臨床心理─カナー型自閉症─
... ＊レット障害(Rett syndrome)------1966 年にオーストリアの小児神経医レット(Rett,A.)によって初めて報告された発達障害で、女児 のみに見られるので、女児の知的障害の原因として重要な疾患である。乳幼児早期の発達は、ほぼ正常であるが、3 ヶ月頃から頭 囲成長の停滞、1 歳頃から視線が合わない、外界の刺激に対する反応が乏しくなるなどの自閉症状の出現、精神運動発達、特に物 ...
9
06臨床心理学コース 2014.indd
... Emotions and Educational Change』（ 2011 ），それぞれの ハンドブックに載せられた論文と，日本においてよく 引用されている論文も対象に含めた。日本国内におけ る論文については，論文検索サイト Ciniiで検索したも のを中心に，できるだけ幅広く収集するように努めた。 新任期の研究は，新任期の教師そのものに焦点を当 てた研究と，新任期の教師をとりまく環境に焦点を当 ...
9
概説心理学 入試情報認知心理学発達心理学社会心理学臨床心理学卒業後の進路普遍性 多様性 可変性を持つ人の心を事実に基づいて探究する科学 近代化による科学の発展に伴い 人の心も科学的な研究の対象に 心理学と聞くと 喜怒哀楽などの感情や 心理ゲーム が扱うような深層心理などを思い浮かべる人が多いので は
... 例えば家庭裁判所調査官は、家庭内の争いや、未成年 の非行などの家庭裁判所が扱う事件の調停に必要な各種 調査とその報告が主な業務だ。例えば非行をした少年の 生育歴や動機、生活環境などを、面談や心理テスト、家 庭や学校への訪問を通して調べたりする。裁判所職員採 用総合職試験に合格することが必要で、2014年度の合格 率は大卒程度試験で７％、院卒者試験で11％となってい る。採用後に２年間の養成研修を経て任命される。 ...
18
てんかん患者の身体イメージに関する臨床心理学的研究 [ PDF
... 考察：REIS の結果は、職業に大きく左右されるもので あったが、健常児の母親群内では大きな差は見られず、 障がい児を育てることに特徴的 に見られた 。具体的に は、フルタイム職の母親では「自発性」及び「勤勉性」 において 、障がい児の母親の方が有意に高く、障がい 児を持ちながら 働くことは 、通常の育児をしている母 親以上に母親の自我の発達を促している可能性が示唆 された。しかし一方で、フルタイム職 14 名のうち９名 ...
4
平成２１年度「臨床心理分野専門職大学院認証評価」
... めに、いくつかの評価基準を設けている。それぞれの評価基準ごとに点 検評価して、優れているところや改善が必要な点を明らかにする。 ３．認証評価の目的は、臨床心理士としての基礎的な知識と技能を修得させ るための「教育水準」を確保することが第一であり、その上で、各専門 職大学院の個性や特徴を育てることも目指している。各専門職大学院は、 創設の目的や建学の理念を明確にし、何をどこまで達成するのかなど教 ...
53
心理臨床科学（２巻１号）／3-研究論文（石川）.indd
... 要 約 本研究の目的は，中学生を対象として自己陳述と不安症状，抑うつ症状の関連を検討することであっ た。本研究では中学生751名を対象に分析を行った。確認的因子分析の結果，児童用自己陳述尺度（CSSS） は，小学生版と同様に「ポジティブ自己陳述」と「ネガティブ自己陳述」の２因子40項目から構成さ れることが明らかにされた。また，CSSS の高い再検査信頼性，内的整合性が示されるとともに，仮 ...
12
子どもの死生観の発達に関する研究－臨床心理学的視点から－ [ PDF
... が限られていること，分析で年齢層が大別されて扱われて おり，詳細な発達的変化を捉えることができていないこと が問題点として挙げられるであろう。次に，子どもの死や 生の捉え方に影響を及ぼす要因については，ペットの飼育 体験・ペットや人との死別体験(佐藤・斎藤,1999)，テレビ・ ゲーム体験(長崎県教育委員会,2005;佐藤・斎藤,1999)，自 尊感情 (小松,2003)，宗教的背景(杉本,1996)等が報告されて ...
4
被虐待児のオルタナティブ・アタッチメント形成に関する発達臨床心理学的研究（山口 創）
... Fig１ 抱っこ開始前の体表温度（3 ヶ月前） Fig２ 抱っこ開始後の体表温度（3 ヶ月後） ②乳児の心理・行動面の変化 ①と同様に、ボランティアには１週間おきに 施設職員に抱っこをしてもらった。そして児 を担当する施設職員には１か月おきにＣＢ ＣＬ-2 に記入を求め、乳児の心理・行動面に おける問題行動の変化について継続的に調 査を行った。 ...
4
募集案内(早期療育業務嘱託員(臨床心理士又は心理判定員))
... (1) 臨床心理士又は発達心理学若しくは臨床心理学を大学で専攻し卒業した人 ※発達相談及び発達検査の経験があればなお可。 (2) 普通自動車運転免許を有すること（ＡＴ限定可） 。 (3) パソコン（Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ）の基本操作ができること。 ...
2
科目名臨床心理面接特論 4 単位 江口昇勇 前半は臨床心理士の専門業務のひとつである臨床心理面接について 心理面接者としての基本的態度 基礎的知識 面接技法 理論について学ぶ 後半はさまざまな人格障碍を想定した面接技法を実習において学ぶことになる 前期 1) オリエンテーションと臨床心理士としての倫
... いての理論と実際を学ぶ。質問紙法や作業検査法、投映法などの技法を用いて、受講生同 士や被験者に実施することを通して実施法を学び、各検査の処理および分析をしていく。 後期は、主に投映法検査の中のロールシャッハ・テストを取り上げ、ロールシャッハ・テストの 実施法からスコアリング方法および形式分析の方法までを学習する。そのため前期の間に、 紹介した専門機関でロールシャッハ・テストの被験者体験実習を行ってもらう。 ...
7
災害時の心理的応急処置の臨床心理士への普及に関する実践的研究（種市 康太郎）
... また，臨床心理士自身についても，個別カ ウンセリングや心理療法などの専門的な活 動を実施したいと考える傾向があり，それが 被災者の必要とする支援の提供につながっ ていない可能性がある。確かに，PTSD の可能 性がある方など，カウンセリングや心理療法 が必要な被災者も存在するはずだが，現地で 第一に必要とされるのは，ニーズや心配事を ...
4
修士論文 ( 要旨 ) 2017 年 1 月 攻撃行動に対する表出形態を考慮した心理的ストレッサーと攻撃性の関連 指導小関俊祐先生 心理学研究科臨床心理学専攻 215J4010 立花美紀
... 安藤 美華代 (2007). 中学生における問題行動の要因と心理教育的介入 発行所 風間書房 勝間 理沙・津田 麻美・山崎 勝之 (2011). 学校におけるいじめ予防を目的としたユニバーサル 予防教育－教育目標の構成とそのエビデンス 鳴門教育大学研究紀要, 26 , 171-185. 菅 徹・上地 安昭 (1996). 高校生の心理・社会的ストレスに関する一考察 カウンセリング研究, ...
6
通常の保育園に在籍する発達に困難を抱える幼児の心理臨床的発達援助に関する研究 [ PDF
... （１） 保育士の不安について セッション初期では本児の離席について主に不安が語ら れる。最終的には、本児にとってのウロウロする意味の 理解と、保育士が本児に対して安心して関わりをもち、 本児の離席行動の減少にしたがって保育士は離席に対す る不安を語らなくなった。離席行動への不安が語られな くなった後の新しい不安は、離席無くその場にいるから こそ、活動に参加して欲しいという願いのもと、何故活 ...
5
まず 知ることから始めよう 大学生の発達障がい Q 発達障がい とはどんな障がいで 早稲田大学ではどのような支援を行っているの? 発達障がいのタイプ 自閉症スペクトラム 注意欠如 多動性障がい (DHD) 学習障がい (LD) 発達障がい学生支援部門学生支援コーディネーター ( 臨床心理士 特別支援
... 発達障がいとは、生まれ持っての特性として、 物事の感じ方や受け取り方、行動の仕方が大多数 の人とは異なっているために、対人関係や学業、 日常生活や社会生活上の問題が生じることを指します。近年、 脳科学の研究が進み、「対人関係がうまく構築できない」「物 事の処理が極端に遅い」といったことが本人の怠慢や努力不 足ではなく、中枢神経系の障がいの影響と認められるように ...
8