聴覚障害者の職場におけるコミュニケーション
地域における聴覚障害者の職場定着支援のあり方 : 鹿児島県における障害者就業・生活支援センターの取り組み
... 支援センターにおける手話を通じた支援の取り組みとその拡大に向けた制度上の課題 聴覚障害者対応体制に関しては，①手話技能を有する支援員の配置，②手話対応体制を備え た公的機関との連携といった各支援センターの体制の状況に応じた対応がみられた． ...
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障害者権利条約下におけるコミュニケーション支援の課題
... ョン支援の課題ということに絞って報告させていただきたいと思います。 聴覚障害者のことを、あるいは障害者権利条約のことをあまりご存知ない方 を想定してお話しするのですが、障害者権利条約下におけるコミュニケーショ ...
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パネルディスカッション －障害者権利条約下におけるコミュニケーション支援の課題
... 界の通訳者組織がありまして、そこにアンケートをメールで送ってですね、集 約している最中です。その中で一つ思うのは、先ほど生活の場面での通訳の保 障ということを仰いましたが、ヨーロッパとかですね、カナダもそうですけ ど、向こうは、通訳のシステムが外国語通訳と同じような登録システムなので ...
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平成 28 年度公益社団法人鳥取県聴覚障害者協会事業計画 公益目的事業 公 -1 聴覚障害者の福祉向上のための事業 ( 概要 ) 当法人は 鳥取県内に在住する聴覚障害者の社会的な自立及び社会参加を促進するとともに 一人ひとりの聴覚障害者が一人の人間として よりよい豊かな暮らしができる社会の実現を目指
... また、聴覚障害者の社会的自立及び社会参加を促進するために必要なコミュニケーション支援を 実施するため、鳥取県より「手話通訳者設置事業」を受託して実施する。 ◎手話通訳者設置事業（市町村） 目的：身体障害者の福祉に理解と熱意を有し、専門的な技術と知識を修得した手話通訳者を設 ...
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はじめに (聴覚障害者情報保障論 －コミュニケーションを巡る技術・制度・思想の課題）
... 「ろう教育の有効性――聴覚 障害者の基礎学力向上と社会参加を目指して」 （2008-2009 年度、研究代表者：坂 本徳仁） 、文部科学省科学研究費 新学術領域研究 （研究課題提案型） 「異なる身 体のもとでの交信――本当の実用のための仕組みと思想」 （2008-2010 ...
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開設 全学共通科目 講義コード 科目ナンバー ZC103 講義名 手話入門 ⅠA 組 開講期 前期 担当者名 橋本一郎 受講可能学部 E/I/C/U 単位数 2 備考 科目の趣旨 手話という聴覚障害者のコミュニケーションツールの初歩レベルを学び あわせて 聴覚障害者を取り巻く社会的
... 講義と実習形式で行う。またろう者（ネイティブサイナー）にも講義に参加してもらいながら進める。ろう者の手話や日 常生活、歴史等に触れる機会を増やすためにビデオ教材を多く使用する。基本的に「見る」「真似る」「表現する」ことを 中心に進めるが、グループによる話し合い活動が多くあり、「考える」「協力する」ことが要求される。 ...
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職場におけるチーム・コミュニケーションの発達過程とチーム・パフォーマンスとの関連に関する検討
... した。そして，チーム内の役割分担や認知の共有が進むことで生じる効率的な コミュニケーションが，高いパフォーマンスに結びつく可能性が示唆された。 コミュニケーションの効率化は，必ずしも必要な情報授受を妨げたり集団の活 動を衰退させたりするものではなく，円滑なチーム活動にとって有効なチーム ...
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聴覚障害児を持つ保護者の障害認識支援のための実践的研究
... 当施設では開園後 10 年間は聴覚口話法による指導を行っていたが，聴覚障害を持つ 保護者と職員とのコミュニケーションが必要になり，職員が手話を学ぶ形から手話を 活用するようになった。卒園生の会（小学生から高校生までを学年別に招集する会） ...
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重度聴覚障害者の発話音声における撥音の持続時間に関する音響的検討
... ２． １ 対象者 幼少期から現在に至るまで音声言語を主なコミュ ニケーション手段とし，幼稚部から高等部まで一貫 して聴覚口話法を基本とする聴覚特別支援学校に在 籍しており，補聴器を装用している，90dB を超え る重度の聴覚障害者（感音性難聴，１８∼２７歳）１０名 ...
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アクセシビリティと聴覚障害者にとってのTV字幕の有効性
... って，誰もが排除されずに参加できる枠組みを作ろうとすれば，アクセシビリティよりも強制力 の強いアクセス保障を求めた動きが利用者の側から要求されるようになるだろう。そして，情報 機器の「利用しやすさ」を意味したアクセシビリティ概念は人権概念とセットで再定義されるよ うになると考えられる。アクセシビリティの確保からアクセス保障へ，そして，コミュニケート ...
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あとがき （聴覚障害者情報保障論 －コミュニケーションを巡る技術・制度・思想の課題）
... 大変ご迷惑をおかけしました。すみません。しかしながら、藤井さんならでは の仕事ぶりで、綿密に調査して頂き、本当に有難く思っております。今度帰国 したときにも、また気軽に家に遊びに来てください。僕たち家族がアメリカに 行くときにも、ウィスコンシンに遊びに行きます。本書の執筆者の一人であり、 編集作業を共同で行なった櫻井悟史さん （立命館大学大学院生） にも感謝しま ...
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教育実習における聴覚障害学生の情報保障のあり方に関する一考察 ―４人の聴覚障害学生の実践事例から―
... ３）情報保障をつけた教育実習の経験による学び 教育実習における情報保障は、通常の講義とは違い、 複数の子どもたちを相手にするため情報量が膨大にな る。しかも、その全ての情報を得た上で必要とする情 報だけを判断し選ぶことは現実的に考えても不可能で ある。そのため、複数の子どもたちの発言の何を拾っ ...
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職場におけるチーム・コミュニケーションがトランスアクティブメモリーシステム及びチームワークへ及ぼす影響の検討―コミュニケーションネットワークの視点から―
... スは，むしろ，必要最小限のコミュニケーションで的確かつ正確に互いの意図 の共有を実現する，コミュニケーションの効率化と強く関連することが指摘さ れている（Rico, Sanchez−Manzanares, Gil, & Gibson，２ ０ ０ ８； 田原ら，２ ０ １ ３； 山口，２ ０ ０ ８） ...
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Taro-障害の理解（聴覚障害）
... ③他の項目との関連例 聴覚に障害があることにより、背後や外の様子等周囲の状況を的確に把握できにく いことがある。また、周囲の人とのコミュニケーションの不十分さなどの影響で、物 事がどのように推移してきたか、相手がどう思っているか、これから何が始まるかな ...
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はじめに 聴覚に障害のある生徒が入学してきた 初めて聴覚障害者と接する方はまずこう思われるでしょう コミュニケーションはどうしたらいいのか 手話を覚えなければいけないのか わたしが聴覚障害のある生徒を教えることなんて 高校の速い授業についていけるのか 確かに 聴覚障害があることで 授業についていけな
... ○音環境の整備 正常な耳であれば騒がしい環境であっても自分の聞きたい音声だけを拾い上げて聞 くことが出来ます。（カクテルパーティ効果）補聴器や人工内耳は集音した音を丌必 要な雑音も含めてすべて処理してしまいます。最近は雑音を抑制する機種も多いです が、性能は完全ではありません。補聴器や人工内耳は「聞きたい音声」も「聞きたく ない音声」も一緒に耳に届けてしまいます。そのため、補聴器や人工内耳を使用する ...
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聴覚障害児の言語獲得における多言語状況
... 難聴者であれ、聾者であれ、その仲間集団という「市場」での需要と供給の問題、つまり、同じ障害者同士が理解 しあう場所（市場）での「汎用性」 「流通性」という利潤をその言語は生み出す資本たりえているのかという現実的 に最も肝要な問題である。 ...
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第 67 回全九州ろうあ者大会 第 46 回全九州手話通訳者研修会開催要項 1 目的九州各県の聴覚障害者と聴覚障害者の福祉等に関わる人々が一堂に会して 聴覚障害者の社会参加の推進について研修 交流を行い 聴覚障害者福祉の向上に寄与することを目的とする また 九州各県の手話通訳関係者等が一堂に会して
... 手話言語でつむぐ絆」 の大会テーマは、現在、手話言語条例制定を求め、手話言語 の５原則による施策の枠組み作りを目指す中、聴覚障害者が いつでも、どこでも、誰とでも手話でコミュニケーションが でき、心豊かに人として当たり前に生活ができるようにとの願いであります。 ...
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難聴学級に在籍している聴覚障害児童のコミュニケーションと支援 ： 交流学級における｢居場所｣の視点から
... 自分 の声に自信が持てなくなったりすると考えられる｡ 宮下・ 石川 (2005) は, 自分のあり方, 行動の仕方を他者に受 け入れてもらえているという感覚が重要であり, 自分を 認めてくれる仲間の存在, 教師の存在が, 安心してその 場所にいることができる ｢居心地の良さ｣ につながると 述べている｡ 難聴児が口話で話をする場合, ...
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重症心身障害者間相互におけるコミュニケーションの促進
... The Japanese Association of Special Education.. NII-Electronic Library Service..[r] ...
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聴覚障害者支援の 5 ポイント 目次 1. 聴覚障害はどんな障害? 聴覚障害者は災害発生時に耳からの情報が得られにくいので 状況判断ができず適切な行動がとれない場合があります 迅速な情報提供があれば 聴覚障害者も適切に判断し行動できます 2. 災害時に困ることは? サイレンや放送が聞こえない 呼びか
... （１）話す・呼びかける工夫 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 8 （２）掲示・表示の工夫 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 10 ４．聴覚障害者とのコミュニケーション方法 ‥‥ 12 （１）筆談 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 12 （２）口話 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 12 （３）手話 ...
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