聴覚に障害を持つお客様への
聴覚障害児を持つ保護者の障害認識支援のための実践的研究
... 回社会保障審議会児童部会（2008）では「障害児支援の見直しに関する検討会」 のまとめとして，4 つの基本的視点を挙げ，その 3 点目に『家族を含めたトータルな支援』 という文言を置いている。保護者支援は，障害の早期発見・早期療育に伴って，更に早期 ...
92
聴覚障害と精神障害を併せ持つ人への支援の概念モデルの構築：支援における複合的交互作用現象
... Ⅴ．調査Ⅱ：PSW による支援行為における対象者理解のプロセス 調査Ⅱでは、「PSW による支援行為における対象者理解のプロセス」として聴覚障 害と精神障害を併せ持つ人への支援経験のある PSW15 名に半構造化面接によるインタ ...
4
アルフレッド トマティス氏が唱えた三法則は ヨーロッパ及びアメリカでは 50 年近く 聴覚並びにコミュニケーション障害のリハビリ技術の基礎となっている 主な考えとしては 高周波音は聴覚を蘇生させる力を持つ などがある 2 聴覚セラピー ( 篠原佳年医学博士 モーツァルトセラピー研究所所長 ) 聴覚セ
... ２ 研究仮説 日常の学校生活や学習活動の場に、高周波を多く含む音や音楽を用いて聴覚の改善を目指す「トマテ ィス・メソッド」及び心理的身体的側面への効果もねらう「聴覚セラピー」の手法を取り入れ、計画的・ ...
8
Ⅰ. 公共建築物 B. 施設設備 B-7 客室 寝室 整備の基本的な考え方 (1) 宿泊機能を持つ施設においては 高齢者や障害者などに配慮した客室 寝室を設ける その他の客室においても 出 の段差解消等基本的な整備を う (2) 視覚障害者や聴覚障害者への施設利 案内 ( 緊急時 非常時を含む )
... ⾞いす使⽤者に配慮された観覧スペースの場合では、販売価格、観覧⽅向、エリアなど 異なる区域ごとに分散して設置することにより、他の観客と同様の選択の幅も確保できま す。 また、こうしたバリアフリー設備の分散配置は、移動動線の集中を避ける効果もありま ...
27
聴覚障害児のインクルーシブ教育の展開 ( 3 ) ： 難聴学級を持つ公立小学校での手話導入 ・ 活用の試み
... In the present paper, I reported ethnographically the results and limitations of the 3-year project of implementing the signed language, the natural language of Jap[r] ...
13
聴覚障害を持つ学生に対する乗船実習の教育環境 : 現状における問題点とその改善
... 別言語のタイトル Educational Environments of Onboard Training for Hearing Handicapped Students : Current Problems and Improvement. URL http://hdl.handle.net/10232/4787.[r] ...
5
Taro-障害の理解（聴覚障害）
... ③他の項目との関連例 聴覚に障害があることにより、背後や外の様子等周囲の状況を的確に把握できにく いことがある。また、周囲の人とのコミュニケーションの不十分さなどの影響で、物 ...
9
聴覚に関わる社会医学的諸問題「加齢に伴う聴覚障害」
... の６７例を対象に，トレーニング群では家庭で８週間 の Brain Fittness cognitive training を用いて聴覚に 基づいた認知訓練を行い，対照群は科学や歴史など の教育 DVD を見て（注意して DVD を見るため） Multiple Choice ...
11
聴覚障害幼児に対するパーソナルコンピュータを用いた聴覚学習
... プレテスト時から、課題で求められている内容は理解されていたものと考えられる。しかし、第１回目 の試行では正答率が40％にとどまった。開発したソフトウェアではＢ児の回答に対して即時フィードバ ックが与えられるが、プレテストに比べ成績上昇は見られたものの40％の正答率にとどまった。その要 ...
19
はじめに 聴覚に障害のある生徒が入学してきた 初めて聴覚障害者と接する方はまずこう思われるでしょう コミュニケーションはどうしたらいいのか 手話を覚えなければいけないのか わたしが聴覚障害のある生徒を教えることなんて 高校の速い授業についていけるのか 確かに 聴覚障害があることで 授業についていけな
... 箱形補聴器 耳かけ形補聴器 挿耳形補聴器 図 7：主な補聴器の種類 費用については、種類によって数万円ほどのものから数十万円もするものまであり ます。身体障害者手帳を所持している場合は障害者総合支援法に基づいて全額費用の 1 割負担になります。また、手帳を所持していなくても、住んでいる市町村が助成制 ...
16
聴覚障害者に関する障害認識についての調査分析―手話通訳者を対象とした調査結果をもとに―
... つことに消極的になる」等であった。〈疎外感を感じている〉は、「健聴者の中に一人でいる のは辛いと思う方が多い」「日頃から疎外感をもっている」等であった。〈被害妄想的な受け 止め方をする〉は、「聞こえないので、周りの人が笑ったりしていると、自分を笑っているよ ...
16
高等教育機関における聴覚障害学生のための情報保障の取り組み ： 聴覚障害学生本人の視点から検討
... その他にも、大学などにおける障害学生の修学支援に かかわる専門的な知識と技能を持っ障害学生修学支援 コーディネーターの配置の必要性や、支援学生の安定 的確保と、質の向上などといった支援体制上の課題も ある。また、上記のような情報保障が十分に得られず にいる聴覚障害学生もなお多くおり、彼らに対する心 理的な支援も充実しているとはいえない。例えば、大 学に入ってはじめてサポ[r] ...
64
高等教育機関における聴覚障害学生のための情報保障の取り組み ： 聴覚障害学生本人の視点から検討
... 害のある学生に対する支援策が標準化されて おらず、整備水準が明確でない状況にある。さ らに、障害学生受け入れのノウハウがなく、対 応が求められている。その他にも、大学などに おける障害学生の修学支援にかかわる専門的 な知識と技能を持つ障害学生修学支援コーデ ィネーターの配置の必要性や、支援学生の安定 的確保、質の向上などといった支援体制上の課 題もある。また、上記のよう[r] ...
2
発達障害が疑われる幼児への「自然法」を用いたコミュニケーションアプローチによる言語獲得の促進——聴覚障害児教育のスキルの活用と応用——
... 「自然法」を用いたコミュニケーションの場面で，名詞や動詞などの言葉の置き換えを すると，すぐにその言葉を覚えて自分でも使うことができた．表1, 表2の領域「コミュニ ケーション」「言語の表出」「語彙の拡充」「人間関係の形成」に該当する指導の場面であ ...
21
桃山学院大学における聴覚障害学生への情報保障のシステム化 : ノートテイクによる支援の検討
... 聞かされたことである。Ｋ君には，大学の演習方法を伝えていたつもりであったが，１年目 の演習自体の不活発さという実態もあって，やはり十分ではなかったようである。ずっと後 になり，筆者は，その理由の一端を推測できる経験をした。Ｋ君が聾学校において教育実習 ...
21
聴覚に障害のある国民が裁判員裁判へ十分に参加できるために
... １. 聴覚障害の多様性 聴覚障害ほど現れる障害の形態が異なるものはありません。聴力障害の程度 により、補聴器の装用により音声言語が聞き取れる人から、通常の音がまった く聞こえない人まで幅広く存在します。また、失聴した年齢により、本人の発 ...
5
聴覚障害ソーシャルワークにおける文化モデルアプローチの概念研究―聴覚障害ソーシャルワーカーへのインタビュー調査分析をもとに―
... 1 に示す聴覚障害者への相談援助の職務経験がある 14 人で ある。インタビュー調査をはじめに行ったのは筆者の知り合いである聴覚障害者への相談援助 ...
14
はじめに 岡山県聴覚障害者センターは 身体障害者福祉法に基づく聴覚障害者情報提供施設として 平成 17 年 9 月に開所以来 聴覚障害者はもとより 支援者をはじめ多くの県民に利用され 岡山県の聴覚障害者の中核施設として 様々な事業を展開してきました この間 岡山県聴覚障害者センターの管理業務は 岡山
... 平成 25 年 4 月から「障害者総合支援法」が施行され、地域生活支援事業の意思疎通支援事業の 必須事業が都道府県と市町村の区分が明確にされるとともに、新たな取組が求められています。 岡山県聴覚障害者センターとしても、こうしたセンターを取り巻く環境が大きく変化する中で、 指定管理者の協定期間(平成 21 年 4 ...
16
聴覚障害者への地域生活支援のためのプログラム研究
... 協会から、残りは国と自治体からという構成にある。なお、支出は70％が人件 費、あとは不動産などの賃借料となっている。 さて、リハビリについてであるが、協会ではタンペレとユバスケラにリハビ リテーションセンターを持っており、それぞれ20人ほどの利用者がいる。ヘル ...
17
聴覚障害児の教育を考える(続)
... 却どころか欠落しております。聴覚障害児に対し て日本人共通の言葉としての日本語を育てる努力 や工夫、環境づくりというものが十分になされて こそ本物の教育でありましょう。かつ本当の意味 での福祉であります。 聾学校に在籍している間に日本語を教えずし て、あるいは、聴覚障害児にとっての日本語の生 きた姿である口話を教えずして、一体、社会のど なた様がその手引をしてくださる[r] ...
15