Top PDF 第２学年音楽科学習指導案

第２学年１組　図画工作科学習指導案

... 第２学年１組図画工作科学習指導案平成２６年１２月１８日（木）第３・４校時児童数１０名指導者安藤由紀子場所図工室１題材名うつして見つけて【２学年】 ...

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第２学年１組　音楽科学習指導案

... （２）豊かな関わりを生む学習過程の工夫 ○ 友達と関わり合い、表現を工夫していく場の設定本題材では、いろいろな打楽器の音色の違いを生かしながら組み合わせを工夫し、友達と楽しく表現できるようにしたい。「森のカーニバル」の鑑賞では、いろいろな打楽器を鳴らして好きな音を見つけ、見つけた音を紹介し合ったり、グループに分かれて既習のリズムで音遊びを行ったりする。また、 ...

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音楽科学習指導案

... ③指導観第１時では，曲のイメージを膨らませ，２つの旋律を歌えるようにすることを目標とした。まず空と海のイメージをふくらませるために，空と海の写真をみせながら，空と海から連想する言葉を自由にたくさん挙げていく活動を行った。空や海の青さや壮大さ，海の波，それぞれにいる生き物，海で遊んだり，空に飛行機が飛んだりすることなどを出し合いグループでイメージを膨 ...

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第２学年１組　家庭科学習指導案

... 教科書会社技術・家庭家庭分野（開隆堂）授業のねらい（本時の授業を通じて児童生徒に何を身につけてほしいか、この後どんな学習につなげるために行うか）これまで学習してきた栄養に関する内容をもとに、自分の食生活の課題を解決するための手だてを考え、それを家庭において実践することができる力を育てる。 ...

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庄原市立庄原中学校　第２学年　数学科学習指導案

... 【ポイント２】リアルなコミュニケーションの場面を設定するために，課題解決型の単元を設定し，【課題１】で示したまとまりのある文章を書かせる指導と組み合わせる。生徒自身が解決に向けて情報収集の方法などを決め，得た知識や技能を活用し，解決することで主体的な学びを促す。＜単元の目標＞ ...

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山鹿市立山鹿中学校　第２学年　英語科　学習指導案

... (4) 指導観 ○本学年を指導するに当たっては、昨年度から「基礎・基本の徹底」、「英語補充学習」及び「英語で伝え合う力の育成」の三つを重点目標に置いてきた。そのため、50 分のうちの最初の 10 分を基礎・基本の定着の時間と位置付けて、基本文の英作文テストを繰り返し行ったり、既習事項の言語材料を ...

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... る。 30.6 55.6 13.8 0.0 ５英文を書くとき，文をつなぐ語(and, because, if, when などの接続詞)を使うことを意識している。 30.6 52.8 16.6 0.0 ６英文を書くとき，代名詞を使うことを意識している。 19.4 41.7 27.8 11.1 ８月に実施した意識調査によると，８割以上の生徒が英語学習に対して「好き」または「まあまあ好 ...

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第２学年国語科学習指導案

... 【身近な環境や自分についての気付き】植物の変化や成長の様子に気付くとともに，植物も自分と同じように成長していくことや，自分が大切に世話をした植物が成長する喜び，世話を続けることの楽しさなどに気付いている。４単元の指導計画及び評価計画（１１時間扱い） ...

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第１学年２組　音楽科学習指導案

... （２）題材設定の意図本題材は学習指導要領との関連Ａ表現（１）歌唱アに即して進めていく。１年時は、個々のがんばりをたくさん賞賛し、自信のない生徒を励ましながら、大きな声で堂々と伸び伸び歌わせることを大切に指導してきた。入学半年後に中学校初めての合唱コンクールを迎える頃は、音楽的な質の向上を目指す生徒も増えて ...

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第2学年音楽科学習指導案

... 本校の学習五訓「ベル席を守る」、「集中して聞く」、「自分で考える」、「進んで発表する」、「わかる、できる、認め合う」の中でも、本時では「自分で考える」＝与えられた視点をもとに、バレエ音楽の魅力を発表することに重点をおきたい。視覚教材を利用することで、よりバレエ音楽のイメージを具体的にもたせ、３つの視点について確実に思考する場を設定し、考えを交流させたい。 ...

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第２学年　美術科学習指導案

... そこで本時では鑑賞学習を行い、生徒に鑑賞の能力を身に付けさせ、他者との交流によって、鑑賞の広がりや驚きを体験させることを目指す。さらに、伊藤若冲を扱うことで日本美術特有の絵画表現を学ぶ機会としたい。今回取り上げる作者の伊藤若冲は、江戸時代中期の画家であり、多くの作品の中でも『動植綵絵』は日本美術を代表するものとして、近年特に注目を浴びている。また、１年生の教科書に「美術との ...

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第２学年国語科学習指導案１

... 単元の始めに、単元を貫く言語活動「すみれちゃんへのメッセージカードをつくって紹介しよう」を提示し、子どもたちが見通しをもちながら学習を進めることができるようにする。第２次では、毎時間の終末で、すみれちゃんへのミニメッセージカードを書く時間を設定する。すみれちゃんへのミニメッセージカードには、その時間の話合いを終えてのすみれちゃんへの思いや自分がもった感想を ...

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第１学年国語科学習指導案

... ３単元について（１）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項小学校学習指導要領国語の第１学年及び第２学年「Ｃ読むこと」の指導事項「ウ場面の様子について、登場人物の行動を中心に想像を広げながら読むこと。」を取り上げて指導する。更に「Ｃ読むこと」の指導事項「カ ...

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Taro-第３学年国語科学習指導案「

... 児童はこれまでに第２学年で説明的文章「たんぽぽのちえ」「さんごの海の生きものたち」を学習し，時間的な順序，事柄の順序などを考えながら内容の大体を読むことを学習してきている。３年生になってからは，文学的文章「キツツキの商売」を通して，内容の中心や場面の様子を読み取り，その様子が聞く相手に伝わるように音読をする学習をし，書かれている事柄の順序や場 ...

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第１学年国語科学習指導案

... ３単元について（１）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項小学校学習指導要領・国語の第１学年及び第２学年「Ｃ読むこと」の指導事項「イ時間的な順序や事柄の順序などを考えながら内容の大体を読むこと。」を取り上げて指導する。その際、「Ｃ読むこと」の言語活動例「ウ ...

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第６学年　社会科学習指導案

... 目的に応じて適切に縫うこと、方向変えをしてミシン縫いをすること等である。そこで、本題材において、それらの技能を習得できるように活動の展開を工夫していく。また、できるようになったことを生かして生活を便利で楽しくしていこうとする姿勢、自分の手で生活を工夫していこうとする態度を育てていきたい。指導にあたって、特に工夫したい点は次の４点である。 ...

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Taro-第１学年数学科学習指導案.

... ③ ②の百分率を求める。５４.３％６８.８％ ④ グラフ(ヒストグラム)で表す。７０.５％６８.８％ ⑤ ３人の平均を求める。８３.２％７８.１％ ⑥ 小数第３位を四捨五入して1.23になるものを選ぶ。７４.８％７８.１％全体的には７割前後以上の正答率を示している。特に百分率を求める計算では，４組は学年でもっ ...

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小学校第５学年家庭科学習指導案

... ・デジタル教科書のビデオを活用し、基本的な縫い方の理解を助ける。・机間指導時にビデオを活用することで、児童の個人差への支援や学習活動の活性化を図る。 ②児童の活用のポイント ...

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第１学年国語科学習指導案

... （２）児童観本学級の児童は、５月「自然のかくし絵」において、中心となる語をおさえて、「はじめ」「なか」「おわり」の文の構成を確認し、カードにまとめる際に必要な言葉や文型をおさえられるように学習をした後、並行読書をした本や図鑑に書かれている内容をカードにまとめる言語活動を行ってきた。また、「ゆうすげ村の小さな旅館」では、物語全体のあらすじを ...

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第１学年　組　算数科学習指導案

... ○ 本単元の指導にあたっては，これまでに学習してきた加法や減法の用いられる場面とその意味を広げ，理解を深めることができるよう，表現活動を意図的に仕組んでいく。具体的には，順序数を含む加減法，異種の数量を含む加減法，求大や求小の場合の加減法の場面において，① 問題場面を図に表す，②その図を基に立式する，③立式の根拠を図を用いて説明する，活動を行っていく。 ...

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第２学年 音楽科 学習指導案

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