Top PDF 第４学年音楽科学習指導案

第４学年音楽科指導案

... 科の授業を「すき」と感じていることが分かる。しかし、「活動することがすき」であっても、学習指導要領の目標（２）「自分の音楽表現の仕方を工夫することがすき」には至っていない。このような実態の中で、「活動することの楽しさ」を、「音楽を表現する楽しさ」につなげていきたい。１学期の題材「階名になれよう」の教材「春の小川」「茶つみ」では、A 表現（イ）「ハ長調の ...

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第５学年　　算数科学習指導案

... 分数部分を足して (3) 分数の量感の指導分数では，分母と分子の場所が混乱する子，分母が同じで分子が違う分数の大きさ比べはできても，分子が同じで分母が違う分数の大きさが比べられない子どもが多い。 ...

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第６学年体育科学習指導案

... ・内野４人アウト、外野２人アウトのルールでゲームを行う。・得点につなげるための打ち方や走塁、守備の位置や捕球した後の動きについて、チームで相談しながらゲームを行う。 ...

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第６学年　算数科学習指導案

... 児童は比例関係の素地的な学習を数多く経験してきている。特に第５学年「直方体や立方体の体積」の単元では、用語としても「比例」にふれてきている。それらを既習事項としながら、本単元では、比例関係の考察を通して、数量関係の見方・考え方を広げたり深めたりする活動に取組んでいく。例えば，表に表された数量関係も、これまでは主に表を横に見ながらその変化の仕 ...

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第○学年○組　国語科学習指導案

... （３）児童観児童はこれまでに、「気になる記号」（３年上）で横書きの書き方を知り、集めた材料をもとに報告する文章を初めて書いている。「新聞を作ろう」（４年上）において、新聞の特徴をとらえ、一人一都道府県を本や地図帳で調べ、他の学級の児童とおうちの人に伝わるように割り付けや見出しを考え、伝えたいことの中心を明確にしながら新聞を作る学習をしている。調べた内容の中から一番伝え ...

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第１学年国語科学習指導案

... 用について分かりやすい説明になっているか考えながら聞くようにさせる。聞き手である４年生を意識して、資料を活用しながら適切な言葉遣いで説明し、率直な感想や質問を言ってもらうことで、話す能力が高まってくると考えられる。これらの学習は、総合的な学習「人にやさしい町」というテーマで、資料を活用しながら説明する活動へとつながっていく。 ...

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第５学年国語科学習指導案

... 紹介する目的を持つことで，選んだ本の内容や全体構成を理解することができる。また，「お話紹介ボックス」を仕上げていくことを楽しみにする児童の姿が期待される。イ読書活動を位置づけて学習を進める。並行読書をすることで，教材文と選んだ本とのつながりを意識し，より深く読むことができる。「お話紹介ボックス」を使って自分の選んだ本を紹介し合うことを通して，紹介を聞いた感想 ...

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第５学年社会科学習指導案

... （２）４・５時－２「北海道宗谷地方の住まいの工夫」本時のねらい北海道宗谷地方の家のつくりを調べ、地域の気候に合わせた工夫や人々の暮らしの知恵に気付くことができるようにする。学習内容・活動（○）支援（◎）評価（☆） ○北海道の道路脇に置いてある棒 ...

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... 8 実践報告 (1) 生徒の様子本校の生徒は理科に対する関心が高く、「授業が楽しい」と回答した生徒は 82%であった。また、「実験や観察が楽しい」は 89%に対し、「話し合いや考えることが楽しい」は 65%にとどまった。そこで、話し合い活動を取り入れ、仮説や考察を検討する指導を試みた。その結果、「授業で発表している」と回答した 55%に対して、言語活動を授業に取り入れていると回答した生徒は 100％であっ ...

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第６学年　社会科学習指導案

... (2) 児童について本学級の児童は、これまでの学習において、地図や統計資料、写真などを活用して、我が国の農業、工業の様子や国民生活とのかかわり、世界とのつながりの様子について学習してきた。しかし、多くの児童は読み取った情報を比較・関連・統合して、見たり考えたりすることを苦手としている。また、話合いの中で自分の考えを述べたり、友達の発表を受けて考えを広め、深めたりすることを苦手とす ...

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第２学年国語科学習指導案

... 本単元は，学習指導要領（７）「動物を飼ったり植物を育てたりして，それらの育つ場所，変化や成長の様子に関心をもち，また，それらは生命をもっていることや成長していることに気付き，生き物への親しみをもち，大切にすることができるようにする。」に重点をおいて設定したものである。本単元では，栽培活動をとおして，野菜の世話や成長に関心をもち，大切にしようとする心を育てたいと ...

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第２学年　美術科学習指導案

... そこで本時では鑑賞学習を行い、生徒に鑑賞の能力を身に付けさせ、他者との交流によって、鑑賞の広がりや驚きを体験させることを目指す。さらに、伊藤若冲を扱うことで日本美術特有の絵画表現を学ぶ機会としたい。今回取り上げる作者の伊藤若冲は、江戸時代中期の画家であり、多くの作品の中でも『動植綵絵』は日本美術を代表するものとして、近年特に注目を浴びている。また、１年生の教科書に「美術との ...

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音楽科学習指導案

... ②児童観本学級の子どもたちは，音楽に対しての興味関心が高く，積極的に歌唱や器楽演奏に取り組むことができる。音楽の授業では，自分が気づいたこと感じたことを，自分の言葉で表現することを大切にしているが，交流の場面で，特定の児童だけ意見を言うのではなく，ほとんどの児童が手を挙げて自分の意見を発言しようする意欲をみせている。また，友だちの意見を聞いてさらにそこから自分の意見につなげることもできる。 ...

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第１学年国語科学習指導案

... 小学校学習指導要領国語の第３学年及び第４学年「Ｃ読むこと」の指導事項「エ目的や必要に応じて、文章の要点や細かい点に注意しながら読み、文章などを引用したり要約したりすること。」を取り上げて指導する。 ②単元を貫く言語活動とその特徴 ...

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第６学年　社会科学習指導案

... (2) 児童について児童は、これまでに、衣、食、住、消費生活それぞれの学習において、自分の生活が環境とかかわっていることを学んできている。製作活動については、手縫いやミシン縫いで物を作ることに楽しさを感じながら取り組んでいる。５学年では、フェルトで小物を作ったり、修学旅行に使用するという目的をもって ...

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第１学年　組　算数科学習指導案

... 最後に，加法の問題や減法の問題を図と言葉で説明する問題についてであるが，図に表すことについては比較的よく出来ていることが分かる。しかし，説明については正しく書くことができなかった子が目立った。その単元の学習中には確かにかけていたはずなのに，単元の学習が終わるとかけなくなっている。その原因について，２つ考えられる。一つは，単元の学習中には，図や説明のかき方のモデルを掲示して ...

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Taro-第１学年数学科学習指導案.

... ４単元について（続） (2) 生徒観小学校算数科では，資料を分類整理することや，図表に表すこと，相対度数の基になる割合を学習している。第４学年までに，『目的に応じて資料を集めて分類整理し，表やグラフを用いて分かりやすく表すこと』や『棒グラフや折れ線グラフ』について学習している。第５学年では，『測定値の平 ...

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第１学年国語科学習指導案

... ３単元について（１）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項小学校学習指導要領国語の第１学年及び第２学年「Ｃ読むこと」の指導事項「ウ場面の様子について、登場人物の行動を中心に想像を広げながら読むこと。」を取り上げて指導する。更に「Ｃ読むこと」の指導事項「カ ...

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第１学年国語科学習指導案

... 第二次では、挿絵をもとに場面の順序・物語の大体をおさえ、登場人物の行動を中心にその時の気持ちを想像する。人物の行動の背景には、それを引き起こす思いや考えがある。登場人物の気持ちを考える時には、行動に着目し挿絵にある登場人物の表情を見て考えたり、これまでの自分の経験と結び付けたりして、国語科での学習活動を生活の中にも返し ...

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第１学年国語科学習指導案

... （２）児童観児童は、２年５月「たんぽぽ」で時をあらわす言葉と順序に気を付けて内容の大体を読み、同じく２年５月「まよい犬をさがせ」で大事なところを落とさずに聞き、短い言葉でメモを取ることを学習してきた。「たんぽぽ」では、自分の見つけたひみつを「ひみつカード」にまとめる学習をしてきた。この「ひみつカード」は、「はじめ」「中」「終わり」 ...

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第４学年音楽科学習指導案

第４学年音楽科指導案

第５学年　　算数科学習指導案

第６学年体育科学習指導案

第６学年　算数科学習指導案

第○学年○組　国語科学習指導案

第１学年国語科学習指導案

第５学年国語科学習指導案

第５学年社会科学習指導案

第３学年４組　　理科　　学習指導案

第６学年　社会科学習指導案

第２学年国語科学習指導案

第２学年　美術科学習指導案

音楽科学習指導案

第１学年国語科学習指導案

第６学年　社会科学習指導案

第１学年　組　算数科学習指導案

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