Top PDF 第１学年生活科学習指導案

第１学年国語科学習指導案

... 第三次では、各グループで「和の○○」について、並行読書してきたことなども参考にしながら情報（カード）を集めていく。それらを観点ごとに整理し、構成を話し合い、一人ひとり発表原稿を仕上げる。自分達の説明を聞いてもらいたい、このような話し方で伝わるだろうかという思いから必然的に関わり合いが生まれ、グループでの交流が自信を持って話すことにつながると思われる。説明会では、話し手は、用意した発表原稿を読むの ...

18

第６学年体育科学習指導案

... ーム全体で考えて作戦を立てるようにさせたい。また、学習が進むにつれて、アウトゾーンに入る人数を変化させていくことで、協力して進塁を阻止するための作戦がこれまで以上に大切になってくる。５．単元の学習計画・評価規準（全７時間） ...

7

第２学年　美術科学習指導案

... 本時では初めに二幅の作品「南天雄鶏図」と「群鶏図」を提示し、その印象を発言させることから始める。次に作品を生徒に鑑賞者としての自分の見方や感じ方を大切にさせながら、自分なりの鑑賞の視点で作品への思いや感じたことを発表させる。その発表の中で新たな視点や他者の思考や価値観に触れさせる。初めの印象から、学習が進むにつれて徐々に作品との距離が縮まり、より具体的に視 ...

5

第2学年音楽科学習指導案

... 本校の学習五訓「ベル席を守る」、「集中して聞く」、「自分で考える」、「進んで発表する」、「わかる、できる、認め合う」の中でも、本時では「自分で考える」＝与えられた視点をもとに、バレエ音楽の魅力を発表することに重点をおきたい。視覚教材を利用することで、よりバレエ音楽のイメージを具体的にもたせ、３つの視点について確実に思考する場を設定し、考えを交流させたい。 ...

6

第６学年　算数科学習指導案

... 児童は比例関係の素地的な学習を数多く経験してきている。特に第５学年「直方体や立方体の体積」の単元では、用語としても「比例」にふれてきている。それらを既習事項としながら、本単元では、比例関係の考察を通して、数量関係の見方・考え方を広げたり深めたりする活動に取組んでいく。例えば，表に表された数量関係も、これまでは主に表を横に見ながらその変化の仕 ...

10

第５学年　　算数科学習指導案

... しかし，児童は，計算の求め方を考える場面では，見通しをもって図や数直線などを効果的に利用して考えることが苦手である。授業においても，そのような課題に対しては既習の知識を生かして自力解決する活動に消極的になりやすい。そこで，定着させるためには，図や数直線を使って算数的な活動を取り入れた学習を繰り返し行うことが必要であると考えた。２．そのための教材開発 ...

5

第６学年　社会科学習指導案

... 過程具体的な学習の流れと内容国土の各地でくらす人々は、昔から地形や気候に合わせた住まいを考えるなどくらしを工夫したり地形や気候の特色を生かした産業を発展させたりしながら自然環境に適応しながら生活している。国土の環境と人々のくらしや産業とは密接な関連をもっており、人々はそれぞれの地域のよさや特色を生かして生活している。また、人々は自分たちの文化や自然をこ ...

8

Microsoft Word ~33第３学年１組　　社会科学習指導案１

... ② 社会科の活動としては、「見学に行ったり体験したりする」・「専門家に話を聞く」事が楽しいと答えている。しかし、「調べたり考えたりしたことを発表する」事を苦手と感じている児童が多数いる。これは、考えたことをどういう風に表現したらよいのか余りよく分からないためと考えられる。発表するときは、教師が補足したり言い換えたりしながら不安無くできるようにしたい。 ...

5

第１学年　理科学習指導案

... 自然と人間第２章自然環境の調査と環境保全２単元について（１）単元の内容（教材観）本単元では，観察・実験や調査を通して自然環境を調べたり，関係する資料等を活用したりしながら，自然界における生物のつり合いや自然環境の変化のようす，自然の恵みと災害を理解させ，自然と人間とのかかわりについての理解を深め，自然環境の保全と科学技術の利用の在り方につい ...

5

第２学年国語科学習指導案

... １年生の栽培活動は５月から１１月まで長期間である。長期間にわたって対象とくり返しかかわる活動を設定することによって，子どもは対象を自分と同化させてとらえたり，親しみや慈しみの心をもって接したりする姿へと変容していくようにさせたい。（３）学習の関連 ...

5

第５学年社会科学習指導案

... （２）児童の実態総合的な学習の時間の単元「守ろう、みんなの地球」では、エネルギーについての理解を深めた。また、地球温暖化の原因について知り、自分たちの生活はエネルギー消費で成り立っていることが分かった。そして、生活の仕方を工夫すれば、むだなエネルギーを減らしていけることを学びキッズ ISO14000 プログラムに取り組んできた。 ...

7

第○学年○組　国語科学習指導案

... （３）児童観児童はこれまでに、「気になる記号」（３年上）で横書きの書き方を知り、集めた材料をもとに報告する文章を初めて書いている。「新聞を作ろう」（４年上）において、新聞の特徴をとらえ、一人一都道府県を本や地図帳で調べ、他の学級の児童とおうちの人に伝わるように割り付けや見出しを考え、伝えたいことの中心を明確にしながら新聞を作る学習をしている。調べた内容の中から一番伝え ...

10

第３・４学年算数科学習指導案

... ３．児童の実態本学年の児童は，理解力が高く，算数の授業においても，その力を発揮している。また，板書を素早くノートに書き写したり，見通しを持ってと組めるので，テンポよく授業を進めることができる。また，課題に対して自分なりの考えを持ち，それを，言葉や図，式などを使って表し，それを詳しく説明することができる。 ...

10

Microsoft Word ~16第1学年１組国語科学習指導案　提出用

... ６．本時の学習指導（３／１０）（１）本時の目標・物語に興味をもって､「ぼく」の気持ちを想像しながら読もうとしている。（関心・意欲・態度）・エルフのことが大好きな「ぼく」の気持ちを読み取る。（読むこと） ...

5

小学校第５学年家庭科学習指導案

... ２題材について（１）ねらいについて本題材は、小学校学習指導要領家庭科の内容「(３)生活に役立つ物を製作して活用できるようにする。ア布を用いて製作する物を考え、形などを工夫し、製作計画を立てること。イ手縫いや、ミシンを用いた直線縫いにより目的に応じた縫い方を考えて製作し、活用できること。ウ製作に必要な用具の安全な取扱いができること。」を受け ...

6

Taro-第３学年国語科学習指導案「

... 小学校学習指導要領国語科における第３学年および第４学年の目標は「目的に応じ，内容の中心をとらえたり段落相互の関係を考えたりしながら読む能力を身に付けさせるとともに，幅広く読書しようとする態度を育てる。」ことである。「ありの行列」は，論説的要素を含んでいながら，対象が児童に身近な「あり」であること， ...

5

第４学年国語科学習指導案.doc

... ２指導の立場（１）教材観本単元は「読むこと」領域にとどまらない「読むこと」から「書くこと」への総合単元である。本教材「アップとルーズで伝える」は、第二教材「四年三組から発信します」の自らが情報の発信者となって表現活動をする前段階として位置付けられている。本教材は、普段よく目にしているメディアであるテレビの映像技法を中心に述べたものである。児童にも身近に感じられる内容で ...

5

第４学年算数科学習指導案

... 本単元ではこれらの学習を踏まえて、形としての角の見方から一歩進めて、回転による半直線の開きの量を角の大きさとしてとらえる。さらに、その角の大きさをはかる単位として「度（°）」を用いることを知り、分度器を使って角の大きさを測定したり、必要な角をかいたりできるようになることをねらいとしている。また角度を導入する際に、単位量のいくつ分と考えたりすることや、 ...

6

第５学年国語科学習指導案

... 単元を貫く言語活動として，自分が読んで紹介したいと思う本を取り上げて「お話紹介ボックス」を作り，友達に紹介する言語活動を設定した。「お話紹介ボックス」には，前面と側面２面と上面があり，簡単な説明や興味をひく内容を載せるという特徴がある。したがって，本単元でねらいを実現するのにふさわしい言語活動であると考えた。上面には題名や作者名，側面のそれぞれの面に ...

6

第１学年１組　道徳学習指導案

... （１）ねらいとする道徳的価値について本主題は、中学年内容項目２－（２）「相手のことを思いやり、進んで親切にする。」ことをねらいとしている。これは、低学年内容項目２－（２）「幼い人や高齢者など身近にいる人に温かい心で接し、親切にする。」を受け、高学年の内容項目２－（２）「だれに対しても思いやりの心をもち、相手の立場に立って親切にする」へとつながっていく。さらには、中学校内容項目２－（２） ...

5

第１学年 生活科学習指導案

関連した話題

第１学年生活科学習指導案