第1学年（学級活動）
第3学年学級活動
... 「まだ引いたところはありますか。 」(T1) 「みなさんが言ったように、朝ごはんを食べな いと体に脂肪が溜まりやすくなります。 それから、普通サイズのカップラーメンでも、 スープを全部飲むと、1 日にとって良い食塩量 の半分をとることになり、高血圧症になりやす くなります。ましてや特大カップラーメンでは、 食塩量は簡単にオーバーしてしまいますね。 ジュースには砂糖がたくさん入っているので糖 ...
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第 2 学年 2 組学級活動 (1) 学習指導案 指導者澤村正太郎 1. 議題 2 年 2 組がもっと元気で楽しくなるクリスマス会をしよう 2. 議題について (1) 学級の実態 ( 男子 15 名女子 9 名計 24 名 ) 本学級の児童は 全体的に仲良く 助け合って学校生活を過ごしている 優しく
... ２．議題について （１）学級の実態（男子１５名 女子９名 計２４名） 本学級の児童は、全体的に仲良く、助け合って学校生活を過ごしている。優しく、穏やかで 素直であるが、根気やたくましさが乏しい児童が多い。学習に対して意欲的で、知識の定着は 比較的よいといえる。年度当初は友達関係のトラブルが多く見られ、教師が間に入ることがあ ったが、次第に自分たちで解決できるようになり、トラブルは減少している。 ...
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通学区 第 1 通学区 第 2 通学区 第 3 通学区 第 4 通学区 学級数 第 1 区 第 2 区 長野県公立高等学校募集学級数別一覧 ( 平成 29 年度全日制課程 ) 1 学級 2 学級 3 学級 4 学級 5 学級 6 学級 7 学級 8 学級 下高井農林 ( 農 ) 飯山 ( 普 3 探
... １ 「学びの改革」の基本理念 (1)「学びの改革」の必要性 2011 年３月、 東北地方を中心に、 未曽有の大震災が発生し、 多くの尊い命が失わ れた。その後、県内の多くの高校生が、ボランティアとして被災地に足を運んだ。 そこで目の当たりにしたのは、 被災した状況にあっても、 人々が絆をよりどころに、 コミュニティーを再構築しようとする姿であった。 その姿を見て生徒が感じたこと は、 ...
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第５学年 外国語活動学習指導案
... 「できる・できない」のとらえ方は、個人によって違いがある。上手にできないから「できない」と答える 児童もいれば、少しできるから「できる」と考える児童もいるだろう。しかし、このようなとらえ方の違いも 含めて認め合うことがコミュニケーションの基本であると考える。 単元ゴールでは、自分の「できること・できないこと」を含めた自己紹介をスピーチする場を設定した。こ ...
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第 5 学年 1 組学級活動 (1) 指導案 平成 27 年 11 月 17 日 ( 火 ) 第 5 校時 指導者 西山裕二 1 議題 6 年生が卒業しても忘れない ありがとうの会の計画を立てよう 2 議題について (1) 学級の実態 ( 男子 4 名女子 7 名計 11 名 ) 本学級のある更科小
... 〇司会者へのお助けカード・・・ （１）②③、 （２）④⑥ 本学級はこれまで学級会の経験が少なく、特に司会の役割に不安を感じている児童が多い。そこ で司会者へのお助けカードを用意する。そうすることで、場面に応じて適切な発言ができるように なり、学級会を円滑に進められるようになると考える。またお助けカードは前もって全員に配って ...
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3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への 集団の一員としての 集団活動や生活についての 関心 意欲 態度 思考 判断 実践 知識 理解 学級の生活上の問題に関心を 楽しい学級生活をつくるため みんなで楽しい学級生活をつ もち, 他の児童と協力して意欲 に話し合い, 自己の役割や
... ②ボールを使うとき 言している。 のやくそくの確認 ・自治的活動の範囲を超えそうなときは，必 ＜観察・学級活動ノート＞ 要に応じて助言する。 ・できるだけたくさんの人の考えを引き出す ・計画委員としての役割を ように指名することを助言する。 自覚し，楽しい学級生活 をつくるための集団決定 ・自分の考えのみに固執せず，互いの考えに ができるよう，協力して ...
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小学校第３学年における児童のコミュニケーションを促す指導−学習の転移と学級風土づくりを通して−
... し手と聞き手の役割はしばしば交代し、両者の対話の なかに意味が作られていく（村松, 2001）。 そこで第三に、学習活動だけを強調するのではなく、 日頃のコミュニケーションを豊かなものにすることで ある。ちょっとした会話や相談といった場面でも良好 なコミュニケーションができるようにしなければなら ない。そのために国語や学級活動と並行して、道徳の ...
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外国語活動学習指導案 学校名 廿日市市立佐方小学校 指導者 T1 外国語担当太田絢子 T2 ALT Stewart Rodney T3 学級担任 加藤葉子 1 日時平成 30 年 11 月 16 日 ( 金 )13:40~14:25 2 学年第 5 学年 3 単元名 She can run fast
... 8 ・ALT に，can, can’t の発音の仕方とジェスチャーを確認 してもらい，これから T1 も T3 もそれに気を付けてや り取りをやってみることを伝える。 ・児童のやり取りの例を示すことを，日本語ではっきりと 伝え，先生のやり取りのいいところを見つけるよう指示 する。 ...
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第 6 学年理科学習指導案 平成 24 年 11 月 8 日 ( 木 ) 矢巾町立矢巾東小学校 子ども 指導者第 6 学年 1 組 ( 男子 18 名女子 19 名よつば学級 1 名計 38 名 ) 谷藤みゆき第 6 学年 2 組 ( 男子 19 名女子 18 名計 37 名 ) 林崎史宏第 6 学
... ２ 単元について (1) 子どもについて 子ども達は今年度に入り， 「燃焼の仕組み」 「人の体のつくりと働き」 「植物の養分と水の通り道」 等で，実験や観察などを繰り返し学習してきている。それらの学習においては，一人一人が予想を 立てて実験や観察を行い，その結果から分かることを個人で考察としてまとめ，グループや全体で 話し合うことを通して内容をまとめるという活動を行ってきている。そうした学習を繰り返すこと ...
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Microsoft Word - 第６学年外国語活動指導案 公開
... さらに，英語を使って友達におすすめの国の紹介をしたり友達の紹介を聞いたりする活動をする ことで，互いの理解を深め，良好な人間関係作りにもつなげたい。 （２） 児童について 本学級の児童は，興味関心をもち意欲的に外国語活動に取り組んでいると言える。歌やジェスチ ャー，各種の活動などには楽しみながら積極的に取り組んでいる。英語での文表現が分からないと ...
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3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への関心 意欲態度 集団の一員としての思考 判断 実践 学級の生活上の問題に関心 楽しい学級をつくるために を持ち 他の児童と協力して意 話し合い 自己の役割や集団と 欲的に集団活動に取り組もう してよりよい方法について考 としている え 判
... ２ 議題について （1）児童の実態 本学級は、男子 10 名・女子４名、計 14 名のクラスである。全体的に明るく活発で、休み時 間には元気に体を動かして遊ぶ姿がよく見受けられる。日々の生活の中では、困っている友だ ちがいれば声を掛け助けてあげられる優しさもある。 ...
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第 1 学年学級活動指導案 平成 28 年 10 月 20 日 ( 木 ) 第 5 校時 1 議題 できるようになったことはっぴょうかいのけいかくをたてよう ( 第 1 学年ア学級や学校における諸問題の解決 ) 2 児童の実態と議題選定の理由本学級の児童は 明るく活発で 休み時間には外で元気に遊んで
... 研究主題との関わり 学級活動（1）を通して，自分の思いや願いを安心して表現することのできる学級の基盤づ くりを目指してきた。児童には、 「みんなで楽しく、仲のよい学級をつくりたい」という共通 互いのよさを認め、よりよい人間関係を築き、学級・学校生活を創造する児童の育成 ...
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情緒障がい学級（あおば学級）第１・３・４学年
... あと１名は，教師の指示理解はだいたいできるが，言葉での応答は難しい状態である。学級内において は，子どもたちと教師とはラポートが取れているので，どの子も目線を合わせることができるようにな った。 また，今年度学級では，「集団」として行動できることをめあてにしていて，個別の指示を徐々に尐 なくし，なるべく一斉指示で活動できるようにと練習中である。これは，交流学習に行ったときに必要 ...
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日 第 3 学年 時平成 26 年 9 月 30 日 ( 水 ) 第 5 校時 学級活動案 学級 3 年 23 名 ( 男子 2 名 女子 14 名 ) 授業者 T1 T2 1. 題材名バランスのよい朝ごはんについて考えよう 2. 指導の立場 (1) 題材について 本題材は 学習指導要領 学級活動
... そこで、「黄の食べ物は、脳や体を動かすエネルギーになる。赤の食べ物は、筋肉や骨をつくる。 緑の食べ物は、体の調子を整える。 」という働きをすることを知って、自分の朝ごはんをふり返って、 バランスのよい朝ごはんを選んで食べようと心がける児童を育てていきたい。 給食は 残さず食べる・・・・・・・・・10 人 たまに残すことがある・・・・・12 人 苦手な物を減らして食べる・・・ 1 人 食べ物の好き嫌いが ない・・・ 3 人 ...
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第 3 4 学年 ( 複式学級 ) 学級活動指導案 平成 26 年 6 月 11 日 ( 水 ) 第 5 校時指導者教諭 ( 学級担任 ) 養護教諭 1 題材 バランスよく食べよう ( 第 3 学年及び第 4 学年 (2) 日常の生活や学習への適応及び健康安全キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい
... ・食物アレルギーの児童は食べられる ものの中から、完食できる料理を選 択させる。 ・４年生の児童は、３年生の児童にア ドバイスしながら活動する。 ◎食べ物に関心をもって積極的に活 動している。【関心・意欲・態度】 （行動観察・発言） ...
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小学校 第○学年 学級活動（給食）指導案
... ５学年の調理実習では、材料の選定や計量・洗い方・切り方等の調理方法を学習するために、単品 を取り上げてきた。ここでは、主食・主菜・副菜の組み合わせを工夫して、栄養的にバランスのとれ た１食分の食事を作ることができることを目標としている。 ３ 児童の実態 ６年４組 ３２名 ...
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第1学年道徳学習指導案
... ③教師から見た児童の実態 本学級では、他教科等の学習や生活において、色々な相手と関わるようにペアや小グループでの活 動を多くとり入れてきた。そのため、本学級の児童は学級内のあまりかかわったことのなかった相手 とも、集団生活をする中で友達関係を広げている。休み時間では週２回のクラス遊びをしており、楽 しみにしている児童が多い。低学年の発達段階によく見られる集まったみんなで楽しむ時間の中で、 ...
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第１学年特別活動（学級活動）学習指導案
... 以上の児童像から、中学年分科会では保健領域における目指す児童像を以下のように設定した （２）目指す児童像に迫るための手立て（本時の中心となる手立て◎） 【心】 ①互いの違いやよさを理解し、よりよい関わりができるようになるために ◎（ア）小グループ活動 ...
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第 4 学年学級活動学習指導案 1 題材名 バランスよく食べよう ( キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食生活の形成 ) 2 題材について (1) 児童の実態 < 男子 11 名 女子 15 名計 26 名 > 本学級は 元気で明るい子どもたちが多い学級である 給食時間は 放送をよく聞いたり
... （１）児童の実態 ＜男子１１名、女子１５名 計２６名＞ 本学級は、元気で明るい子どもたちが多い学級である。給食時間は、放送をよく聞いたり、友だちと 仲良く話しながら食べたり、楽しく過ごしている。給食は、基本的には盛りきっているが、食べる前に 減らす姿も見られる。盛りきれなかったときには、学級担任が声をかけ、できるだけ残さないようにし ...
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特別活動における望ましい「学級会活動」のあり方に関する研究 : ドイツヘッセン州における「Klassenrat(学級会)」の取組に学ぶ
... ResearchontheStateofDesirable ExtracurricularActivitiesinClass LearningfromClassMeetingsusedintheStateofHessen,Germany MATSUOKAYoshiki Theaimofthisresearchistoexploreactivitiesconducteda[r] ...
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