第６学年（学級活動）
第3学年学級活動
... 今日は 6 時に起きた。ぎりぎりまで寝ていたいし、食欲が ないから、朝ごはんは食べなかった。いつものことだ。 仕事へは、車に乗っていった。子どもの頃から運動が嫌いな ので、今も全然運動しない。仕事の休けい時間は、お気に入り のたばこを吸った。 お昼は、コンビニで買った特大カップラーメンを食べた。 昔からしょっぱい物が好きだから、スープまで全部飲んだ。 のどがかわ[r] ...
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第 5 学年 1 組学級活動 (1) 指導案 平成 27 年 11 月 17 日 ( 火 ) 第 5 校時 指導者 西山裕二 1 議題 6 年生が卒業しても忘れない ありがとうの会の計画を立てよう 2 議題について (1) 学級の実態 ( 男子 4 名女子 7 名計 11 名 ) 本学級のある更科小
... 〇これまでの「ありがとうの会」の内容や掲示物の振り返り・・・ （１）②、（２）⑤ 子供たちは５年生になるまでに４回「ありがとうの会」を経験してきている。これまでの「あり がとうの会」で行われてきた学年ごとの発表や会全体のプログラムなどを振り返ることで、どのよ うな内容のものをどの学年が行ってきているかが明確になるだろう。特に、６年生の入退場の仕方 ...
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外国語活動学習指導案 学校名 廿日市市立佐方小学校 指導者 T1 外国語担当太田絢子 T2 ALT Stewart Rodney T3 学級担任 加藤葉子 1 日時平成 30 年 11 月 16 日 ( 金 )13:40~14:25 2 学年第 5 学年 3 単元名 She can run fast
... えたりすることができるようになることを求めている。 書くことの指導においても、スモールステップで学習を進める。初めは音声で十分に慣れ親しんだ 語句や表現を書き写すところから始める。３時間目以降、Can you？を使ったやり取りを行い、やり 取りで十分慣れ親しんだ表現を使って、自分の考えを書く活動を行う。 ...
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通学区 第 1 通学区 第 2 通学区 第 3 通学区 第 4 通学区 学級数 第 1 区 第 2 区 長野県公立高等学校募集学級数別一覧 ( 平成 29 年度全日制課程 ) 1 学級 2 学級 3 学級 4 学級 5 学級 6 学級 7 学級 8 学級 下高井農林 ( 農 ) 飯山 ( 普 3 探
... ルマインド、 英語コミュニケーション能力等に代表される多文化との共生対応力を 備えた資質・能力が求められることとなり、学習活動・特別活動等において、その 育成を意識した仕掛けが必要となってくる。 この仕掛けには、 育成の土台部分として自分たちのルーツをしっかりと見つめ考 えさせることが重要であり、各自が主体的に生きる力の基礎となり「根」となる自 ...
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日 第 3 学年 時平成 26 年 9 月 30 日 ( 水 ) 第 5 校時 学級活動案 学級 3 年 23 名 ( 男子 2 名 女子 14 名 ) 授業者 T1 T2 1. 題材名バランスのよい朝ごはんについて考えよう 2. 指導の立場 (1) 題材について 本題材は 学習指導要領 学級活動
... 健康で望ましい食習慣を身に付けるためには、1 日 3 回の食事を規則正しく、栄養バランスが整っ た食事をすることが大切である。特に、午前中の活動のエネルギー源となる朝ごはんは、「脳にエネ ルギーを補給する。体温の上昇により、やる気を起こさせる。うんちが出ておなかの中をスッキリさ せる。 」などの理由から大切にしたい。けれども、朝は、時間がない等の理由や食事を作る側の時間 ...
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コピー ～ 第６学年社会科学習指導案１０月６日号.doc
... （２）児童の実態 ６年生は，男子１５名女子１６名の３１名の学級である。男女ともに素直で前向きな考え方ができる児童が多 く， 今年度は最高学年としての責任を果たそうと， 一人一人が委員会活動や学校行事に意欲的に取り組んでいる。 学習に関しては，一人一人の差が大きく，基礎基本となる学力の定着が十分でない児童が数名見られる。聞く ...
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第６学年１組体育科学習指導案
... 本年度の新体力テストの結果と県の体力標準値とを比較すると、１６項目中１０項目では上回っ たが、男女ともに握力・長座体前屈で標準値を下回っている。また女子では２０ｍシャトルランと ボール投げでも下回る結果となった。そこで、男女ともに下回っていた握力・長座体前屈に重きを 置き、年間を通じて補強運動として握力・柔軟性を高める活動を取り入れ、養っていきたい。 ...
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学級活動の授業分析 ― 問題解決の観点から ―
... が提案されている。 第５分節では、KA71が巨人さんが転んだを用いて、新しい活動を提案している。C72も巨人 さんが転んだを用いて、反応している。DS78はゴロゴロドッカン、１年生を用いて、ゴロゴロ ドッカンをする時に１先生にどう対応するか述べている。YI79はゲームを用いて、新しいゲー ムを提案している。SO80もゲーム、アイテムを用いて、新しいゲームを提案している（SO の ...
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3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への関心 意欲態度 集団の一員としての思考 判断 実践 学級の生活上の問題に関心 楽しい学級をつくるために を持ち 他の児童と協力して意 話し合い 自己の役割や集団と 欲的に集団活動に取り組もう してよりよい方法について考 としている え 判
... 時間配分を考え計画を 立てる。 【知識・理解】 ・係活動の発表会を行うため に話し合わなければいけな い事を理解している。 ＜計画委員会活動計画＞ 【関心・意欲・態度】 ・話し合いの準備を自主的に ...
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第１学年特別活動（学級活動）学習指導案
... ３ 単元について これから思春期を迎えようとする時期の児童は、個人差はあるものの、体の発育・発達に伴って起 きる心身の変化に不安や疑問を抱き、関心を示すようになる。このような児童にとって、思春期の心と 体の変化について事前に学習することは、今後の自身の成長を肯定的に受けとめるための土台になる。 ４年生は体の発育・発達にとって大切な時期であることを認識し、自分の体をよりよく成長させるため ...
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第 1 学年学級活動指導案 平成 28 年 10 月 20 日 ( 木 ) 第 5 校時 1 議題 できるようになったことはっぴょうかいのけいかくをたてよう ( 第 1 学年ア学級や学校における諸問題の解決 ) 2 児童の実態と議題選定の理由本学級の児童は 明るく活発で 休み時間には外で元気に遊んで
... 学級活動については、年度当初にオリエンテーションを行い、学級会の意味や話合いの 進め方、扱う議題などを学級全体で確かめ合い、共通理解を図った。年度当初は計画委員 を作らず、担任が全ての役割を行いながら話合いを進め、段々と慣れてくるにつれて、司 会は担任が行い、それ以外の役割を分担して行ってきた。また、２学期からは学級会ノー ...
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第５学年 外国語活動学習指導案
... 「できる・できない」のとらえ方は、個人によって違いがある。上手にできないから「できない」と答える 児童もいれば、少しできるから「できる」と考える児童もいるだろう。しかし、このようなとらえ方の違いも 含めて認め合うことがコミュニケーションの基本であると考える。 単元ゴールでは、自分の「できること・できないこと」を含めた自己紹介をスピーチする場を設定した。こ ...
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第６学年 社会科学習指導案
... (2) 児童について 本学級の児童は、これまでの学習において、地図や統計資料、写真などを活用して、我が国の農業、 工業の様子や国民生活とのかかわり、世界とのつながりの様子について学習してきた。しかし、多く の児童は読み取った情報を比較・関連・統合して、見たり考えたりすることを苦手としている。また、 話合いの中で自分の考えを述べたり、友達の発表を受けて考えを広め、深めたりすることを苦手とす ...
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第 3 4 学年 ( 複式学級 ) 学級活動指導案 平成 26 年 6 月 11 日 ( 水 ) 第 5 校時指導者教諭 ( 学級担任 ) 養護教諭 1 題材 バランスよく食べよう ( 第 3 学年及び第 4 学年 (2) 日常の生活や学習への適応及び健康安全キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい
... －小特 2－ Ｃ群 野菜、海そう、くだものなど 【好き】 【嫌い】 そこで本題材では、「好き嫌い」をせずバランスよく食べる意識をもたせることをねらいと した。養護教諭とともに食品の３つのグループを理解させ、自分でバランスのよいメニューを 作る活動を行う。 ...
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学級活動の授業分析 ― アクティブ・ラーニングの観点から ―
... に終わる分節になっていた。 第９分節では、UT２ ０ ２が５年生と一緒、期間中、期間が終わってからも、あ いさつ運動、引き継いでを用いて、あいさつ運動を引き継ぐのに日にちが少な いから、期間が終わってからも一緒にやるのは続けたがいい、という提案をし ている。これに対して MN２ ０ ６は賛成、期間中、期間が終わってからも、５年 生と一緒、を用いて賛成している。HK２ １ ０も期間中、５年生と一緒、期間が終 ...
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情緒障がい学級（あおば学級）第１・３・４学年
... あと１名は，教師の指示理解はだいたいできるが，言葉での応答は難しい状態である。学級内において は，子どもたちと教師とはラポートが取れているので，どの子も目線を合わせることができるようにな った。 また，今年度学級では，「集団」として行動できることをめあてにしていて，個別の指示を徐々に尐 なくし，なるべく一斉指示で活動できるようにと練習中である。これは，交流学習に行ったときに必要 ...
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3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への 集団の一員としての 集団活動や生活についての 関心 意欲 態度 思考 判断 実践 知識 理解 学級の生活上の問題に関心を 楽しい学級生活をつくるため みんなで楽しい学級生活をつ もち, 他の児童と協力して意欲 に話し合い, 自己の役割や
... 本校は全校児童数が５００名程度の中規模校であるが，児童数の割に自由に遊ぶことのできるス ペースに限りがあり，遊び方がかなり限定的になってしまっている。天気の良い日であれば外に遊 びに行くこともできるが，遊び場までの距離が遠いこと，他学年との共有スペースであることから なかなか自分たちの遊びたいことをできずにいる。また，休み時間には体育館も使用できるが，学 ...
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Microsoft Word - 第６学年外国語活動指導案 公開
... さらに，英語を使って友達におすすめの国の紹介をしたり友達の紹介を聞いたりする活動をする ことで，互いの理解を深め，良好な人間関係作りにもつなげたい。 （２） 児童について 本学級の児童は，興味関心をもち意欲的に外国語活動に取り組んでいると言える。歌やジェスチ ャー，各種の活動などには楽しみながら積極的に取り組んでいる。英語での文表現が分からないと ...
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小学校 第○学年 学級活動（給食）指導案
... ５学年の調理実習では、材料の選定や計量・洗い方・切り方等の調理方法を学習するために、単品 を取り上げてきた。ここでは、主食・主菜・副菜の組み合わせを工夫して、栄養的にバランスのとれ た１食分の食事を作ることができることを目標としている。 ３ 児童の実態 ６年４組 ３２名 ...
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1 学校名仙台市立高砂中学校 全生徒数 245 人 223 人 ( うち特別支援 ) 教育活動全体を通して体力向上を図る取組 15 学級 ( 特別支援学級 2 学級 ) (1) 東日本大震災後, 小学校高学年だった児童が現 在中学 3 年生である 中学校入学時点では, 運動する機会が少ない生徒が多か
... ３ 具体的な取組と生徒の反応 （１）朝トレーニングの年間実施 ①朝トレーニングの実施 毎朝，部活動単位での任意参加者に体育科教員が 中心となって，持久力を中心としたトレーニングを 実施している。参加者は運動部が多く，３０分程度 のランニングを中心としたメニューの他，雨天時に は室内での体幹トレーニングやサーキットトレーニ ングを行い，総合的な体力向上を目指している。 ②駅伝部との連携 ...
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