発達心理臨床におけるタッチの意義
子どもの死生観の発達に関する研究－臨床心理学的視点から－ [ PDF
... ティブに意味づけるタイプも存在することから，子ども の内面にある恐怖や不安について理解し，慎重に対応し ていくことが求められる。また， 「死」と「生」とのつな がりが表現されないタイプは，身体症状，行動面，社会 面での問題の背景に，喪失体験が存在する場合があると 思われ，援助の必要性を見逃さないようにすることが重 ...
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201609発達・教育臨床論コース
... 【研究活動】 現在の関心領域は、平和研究、コミュニティ支援研究、患者の語り研究、ミックス法の技法開発、テキスト マイニング技法の応用、などである。論文欄を見てもらえば分かるように、基本的な研究のスタイルは共同研 究である。平和研究では、紛争解決の方法としてのトランセンド法を研究し平和心理学Ｂの授業やパイデイア ...
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心理臨床場面における共在の治療的意味についての探索的研究 [ PDF
... ここまでのことを，千野（2002）のセラピストとクラ イエントの⼆者が作る直接的関係と間接的関係という⼆ つの関係性という視点から考える。直接的関係とは，⾔ 葉のやりとりや，遊戯療法におけるキャッチボールなど， 直接的なやりとりのことを指す。テレビ電話を通じた⾯ 接は，この直接的関係をメディアを介して―間接的に成 ...
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直腸癌における壁外浸潤距離の臨床的意義に関する多施設共同研究
... 1. 統計学的解析ソフトとして SAS Institute のStatView (ver5), JMP (ver7)を用い、すべての臨床病理学的予後因子のコード化を行った。 2. 壁外浸潤距離のカットオフ値は、ROC曲線で推測し、Odds ratio、 χ2値、p値、Hazards ratio、95%CIを総合的に考慮し決定した。 3. ...
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作業療法臨床実習における学生の学びに関する状況論・文化心理学的分析―「クライアント中心の作業療法」実践施設における臨床実習を例として―
... ４ の認定校、生活行為向上マネ ジメント ５ の推進協力校として認可されていた。臨 床実習は2015年度から CCS の形に準じる形態を とっていた。教員は、比較的若い集団で教育に熱心 であったが、臨床実習は、学生に何をどのように、 どれくらい教えるかの養成校と実習地間の共通見解 は明確になっていない面があった。対象施設とは、 ...
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関係発達臨床と私―臨床研究から臨床教育へ―
... 「感性教育」の方法とその意味 感性教育で私が試みている方法自体はいたってシンプルです。新奇場面法で 観察された乳幼児と母親の交流場面の記録ビデオを供覧し、学生たちは各々感 じ考えたことを自由に語り合い、進行役の私は学生たちのそれぞれの思いをよ り明確にしていくことに心を砕きます。その際、重要なことは彼らのちょっと ...
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臨床心理士養成における試行カウンセリングに関する一考察-香川大学学術情報リポジトリ
... れる力が必要である。 （７）カウンセラーのアイデンティティ 試行カウンセリングでは、カウンセラーがあ る態度や動きをとろうとするが、ぎこちなく なってしまったり、持続できなくなってしまう というような場合も起こってくる。このような 場合について、鑪（1977）は「カウンセラーの態 度や動きが、カウンセラー自身の生活や思考と ほど遠いものでなく、それに近いかたちである ...
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自閉症スペクトラムの臨床心理─カナー型自閉症─
... 広島国際大学 心理科学部 臨床心理学科 鶴田 一郎 要 旨：発達障害は、大きく知的障害のグループと自閉症を中核とするグループに分けられる。後者の自 閉症を中核とするグループの 3／4 は知的障害を伴うタイプである。これを単に｢自閉症｣と呼んだり、提 ...
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自閉症スペクトラムの臨床心理─カナー型自閉症─
... 4.1.2 中機能群(KA 全体の約三分の一) 中機能群は、高機能群よりも重篤な引きこもりを示し、ほとんどコミュニケーション能力を発揮 できなかったり、言葉があってもコミュニケーションのために利用できなかったりする。知的・知 覚─運動機能については、断片的にはおおよそ生活年齢に応じた領域も認められるが、全般的発達 ...
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概説心理学 入試情報認知心理学発達心理学社会心理学臨床心理学卒業後の進路普遍性 多様性 可変性を持つ人の心を事実に基づいて探究する科学 近代化による科学の発展に伴い 人の心も科学的な研究の対象に 心理学と聞くと 喜怒哀楽などの感情や 心理ゲーム が扱うような深層心理などを思い浮かべる人が多いので は
... で起こっている課題から新しい認知 心理学のテーマを発掘したりといっ た双方向の研究活動が増えています。 特に注目されているのが、 「ワーキ ングメモリ」の研究です。「ワーキ ングメモリ」は、単純な記憶ではな く、情報の蓄積と同時にその情報を 別の作業に活用できる能力に深く関 与しているとされる、新たな記憶の ...
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HOKUGA: 発生的記号論序説Ⅰ : 発達心理学における生得－経験論争
... のとして，特定の形式下で決まったやり方を用いれば，認知の安定した段階が見出される。しか し，課題を色々と変えて，子どもの心をホンの少しつついただけで，すぐさま不安定で，文脈に よって異なる，流動的な認知の姿が現れてくるのである。 ...
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生涯発達心理学講義第1回 【オリエンテーション】
... 投稿前に自ら事前チェック 剽窃検知ツール“iThenticate” 自身の研究成果や著作物の内容を、既存の公開情報（学 術フルテキストデータベース）と照合し、独自性を検証する オンラインツール ...
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科目名臨床心理面接特論 4 単位 江口昇勇 前半は臨床心理士の専門業務のひとつである臨床心理面接について 心理面接者としての基本的態度 基礎的知識 面接技法 理論について学ぶ 後半はさまざまな人格障碍を想定した面接技法を実習において学ぶことになる 前期 1) オリエンテーションと臨床心理士としての倫
... ① レクチャー１ 日本の臨床心理学および心理臨床の展開 ② レクチャー２ 「臨床心理学の対象―発達障害児の心理臨床―」 ③ レクチャー３ ...
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養育者間で絵本を読むことの心理学的意義
... ２ の感想⑩の記述からは，様々な立場の 参加者の発言をきくことで，改めて自らも思いを 新たにする機会となったことがうかがえる。一方， 本講座の案内では，「大人向けの子育てにまつわる 絵本をいくつかご紹介します。臨床心理士と共に 絵本を味わう，ゆったりとした時間を過ごしましょ う。」と記していたため，具体的に使える内容を求 ...
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... １．問題意識と目的 大学生は，環境の変化，学業や対人関係といった多 くのストレスに加えてアイデンティティ確立を始めと した発達課題を抱えており，抑うつ状態に陥る学生も 多く，大学における予防的な取り組みが重要な課題で ある １) 。大学生活における適応を促進するためだけで なく，卒業後にさらに多様なストレスにさらされる可 ...
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... る期間と言っても過言ではなく，それゆえ新任期にど のような学校でどのような子どもや教師に出会い，ど のような経験をし，どのように 藤し，それによって どのように変容していくのか，が大きな意味をもつ。 一方で，新任期に様々な困難に見舞われ，結果とし て離職という選択肢をとる人も少なくない。いじめや 学級崩壊等，問題が複雑化し，学校に向けられる視線 ...
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発達心理学研究 第24巻 第3号
... Info H は場所によって［対処意欲の程度］を自分で使 い分けていると述べていた。そして，「まあ，我慢した りする時もあるし，そのまま，それでいいやって出しちゃ う時もあるし，うん，それは，まあ，あのー，それぞれ， その状況に応じて，自分でコントロールしてますけど。」 というように，［部分的な対処］によって［対処意欲の 程度］を変動させていることを“コントロール”と呼ん ...
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まず 知ることから始めよう 大学生の発達障がい Q 発達障がい とはどんな障がいで 早稲田大学ではどのような支援を行っているの? 発達障がいのタイプ 自閉症スペクトラム 注意欠如 多動性障がい (DHD) 学習障がい (LD) 発達障がい学生支援部門学生支援コーディネーター ( 臨床心理士 特別支援
... 瀧野さんは高校生のころからさまざ まなことに自ら飛び込んできた。出身 校の早稲田大学本庄高等学院は、女子 かないし、難しさを感じましたね」。 そこで、まずは女子大生に“母になる 未来”を意識してもらおうと、気軽に 参加できるイベントや講演会を企画。 料理や育児教室を開催したり、社会で 活躍する女性を招いてライフキャリア ワークショップを行ったりと、活動を 続けていくうちに、徐々に反響も寄せ ...
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臨床心理面接における初期の関係性の様相とその形成のためのかかわりに関する研究 [ PDF
... 臨床心理面接における関係性は心理療法において最 も重視されるもののひとつであり（藤中，1996），古く から重要な問題として議論され（Freud, ...そ の た め の 技 法 も 開 発 さ れ ， 発 展 し て き た （Carkhuff, 1992; Ivey, 1985; 東，1999など）。 ...
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神経心理学 19 & 筑波大学 ( 望月聡 ) 1 / 5 精神医学 臨床心理学と 神経心理学, 認知 - 感情 - 社会神経科学 精神医学における分類 (DSM-5) 神経精神医学 neuropsychiatry 神経発達症群 Neurodev
... ・注意欠如・多動症 Attention-Deficit/Hyperactivity Disorders (ADHD) 混合して存在 Combined ／ 不注意優勢に存在 Inattentive ／ 多動・衝動優勢に存在 Hyperactive/Impulsive ・限局性学習症 Specific Learning Disorder (LD) ・読字の障害 reading → dyslexia ...
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