異文化経験から学習する
DSpace at My University: 異文化を読み解くための批判的思考
... テーマ 学習項目・課題 第 1 回 オリエンテーション、 異文化・自文化とは？ 異文化接触によって自文化を相対化する。そのためにサブカル チャーを学ぶ。根拠・論拠と演繹を学ぶ。 第 2 回 ...
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日本における中国人学部留学生の異文化経験とその後の影響に関する考察 [ PDF
... 長く与えられる。来日後、第三産業へのアルバイトする 経験も少なく、国からの奨学金体制（奨学金の競争率） も違ってくる。それに比べて、同じ文化圏にいる中国人 留学生長く滞在すればするほど、語学に対する期待も高 くなり、仕事上においても日本人と同じようになるよう に振る舞うと求められる。こういった文化的適応の期待 ...
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ドイツの４都市における異文化共生への取り組みと問題状況 : 異文化間教育・ユースワークに関する実地調査研究報告
... で ,1991年 夏 に現住所へ移転 した。ベル リンの RAAは ,他 の RAAに とって ,一 種 の研究所的性格 Laborcharakterで ,プ ロジェク トの形態が試 され ,成 果 を広 める役割 を果た している。 (1)異 文化間学習 異文化間学習で は ,「 ドイツ社会 の課題である J(RAA:35)統 合 をパー トナーシップ的過程 とし て[r] ...
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DSpace at My University: 英語教育リレー随想 96号(2018.3) 異文化を理解する？ しようとする？
... 自分が属さない文化への理解とはそうたやすいことではなさそうである。長年、このことで頭を 悩ましてきた EU でさえこの様子である。新たな学習指導要領にも小学校外国語活動から高等学 校の外国語まで「異文化理解」への指導に校種間に差異がないのは、それだけ「異文化理解」が ...
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HOKUGA: 異文化接触と姉妹都市交流
... ⑴ 市役所での〝O Canada! " 観光とか語学研修でカナダを訪れる場合，カナダの国歌を 的な場で歌 うということはありませんが，カナダの姉妹都市を訪れる場合には割とよ く起こることなんですね。例えば，江東区の場合ですと 30名ほどの中学生 が訪問しますが，事前研修でカナダの国歌〝O Canada! "を練習します。歌 詞の意味を教わってから，音楽の先生に本格的な指導をしてもらいます。 ...
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異文化コミュニケーション ポーランド研修 金原敬祐
... 栄養不足から体がガリガリになってしまった少年の写真これが一番衝撃的でした あそこでは人間を実験道具のように使っていたように 感じとれ見学は途中で断念してしまった。 なぜこんな場所を残さなければいけないのか という疑問を持ちました。この惨劇をこの先の人々 に伝えていかなければならないかもしれない、しかし 施設そのものを残すなどその場所には彼ら、彼女らの 絶望感、恐怖こういった気持ちが残っていると思う。 ...
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プログラム期間 2019 年 3 月 16 日 土 4 月 1 日 月 募集対象 2019 年春 2 週間 イギリス (ウェールズ) ホームステイプログラム 自然豊かなカーディフの街で異文化体験を楽しもう AFS は ICL Intercultural Learning/異文化学習 を通じて地球 市
... ③ 異文化体験に対する興味と意欲をもち、心身ともに健康で派遣先での生活に適応できる資質があること。ま た、学校の通常の授業に毎日出席し、2018 年度の欠席日数の合計が目安として 15 日以内であること。 ④ 「AFS の理念」（ https://www.afs.or.jp/about-afs/ ）に賛同し、受入国との相互理解に寄与する ...
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ドイツにおける異文化間教育の諸相 ： 多文化社会への不安と展望
... 16 生田周ニ ドイツにおける異文化間教育の諸相 要となるエスニシティの形成に向けて，またドイツ語とは違っ た言語における語学力の潜在性を豊かにするための助成である。 現在，以繭の外国人労働者募集国に限る10言語で母語の補習授 業（イタリア語，スペインi語，ポルトガル語，セルビア・クロ アチア語，ギリシャ語，トルコ語，アラビア語など）が行われ ている。 3）2つの文化に[r] ...
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HOKUGA: 日本の大学生における異文化受容態度に対する犯罪被害リスク認知と異文化接触の関連性の検討
... 個人が他の文化集団の構成員と持つ相互作用と定義したように，異文化との関わりは移動 する側とホスト側の双方に影響を与えるものである。ホスト側としての日本においても， 異文化とより良い共生をするための異文化をどのように受容していくべきかという問題は 重要な課題の一つとして位置付けられる。 ...
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大学生の異文化に対する態度について
... 日本人の異文化の人びとに対する態度や異文化不適応が問題視され始めたのは、1980年代後半からであ る。 1 個人レベルでは1989年に日本人の海外留学生が 2 万人を超え（文部科学省）、組織レベルでは1986 年以降、日本企業が生産コストの低い海外へ工場を移転したころである。「海外において日本企業は、本 ...
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アメリカにおける戦後の異文化研究
... この本は緊急に書く必要があったことは明らかである。本の最後の部分には以下の警告が書 かれており、それは年月が経つにつれてますます妥当性を帯びることになった 2） 。 アメリカ合衆国ができないことは ― それはどの国にもできないことであるが ― 命令によ って民主的で自由な日本をつくることである。支配された国でそれがうまくいった例はない。 外国人と習慣や考え方を共有していない人に対して、外国人が自分の生き方を別の国の人に押 ...
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異文化感受性に関する研究―中国人性格測定尺度に基づく中国人の異文化感受性特性に関する検討 [ PDF
... 2 モデルは６つの段階からなり、 「自文化中心的段階」 ， 「文化相対的段階」の大きく二つあって，そこにそれぞ れ三つずつのステージがあります。６つの段階には、そ れぞれの段階の中に、更に異なる形態を表す下位カテゴ リーがある。自文化中心的段階では自分の文化が現実の 中心である。一番初めの「否定」の段階では、自分の文 ...
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異文化コミュニケーション ポーランドの旅 町田碧里
... この研修の中で多くの方に良くしてもらいすごく楽しい時間を過ごすことができた。 もう一度ポーランドに訪れたいと心から思うことができ、この研修は海外と接点のなかっ た私にとって本当にプラスになった経験だと思う。 人と人との出会いは大切であり今後も出会いを大切にしまた機会があれば他の国も訪れた いと思う。 ...
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HOKUGA: 北海道におけるベトナム人技能実習生の日本語学習意識と学習環境 : 多文化共生の視点から考察
... ６．今後の展望と課題 多文化共生の視点から外国人技能実習生の受入れを える 1993年に筆者の勤務 で研究助成を受け， 「地域の国際 流の様子と日本語教育の状況」につ いて調査する機会を得た。それが，中川・奥田（1995）であるが，偶然にも同じ時期，国立国 語研究所日本語研修センターが全国の日本語教育関係者達に働きかけて「日本語教育ネット ...
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HOKUGA: 異文化交流における学内ネットワークの果たす役割 : 学内異文化交流サークルの事例をもとに
... 上で，会話に関しても日常生活ではほぼ不自由しない程度の日本語運用能 力を有している。今回のインタビューは日本語で行った。 3.2 ネットワークの構築と活動 次に留学生とサークルとの関係である。留学生にとって学内で最初に日 本人学生と接するのが留学生ガイダンスである。これに関しては⚒章でも すでに述べたが，このガイダンスには国際交流を担当する事務職員と主に 留学生対象の日本語クラスを担当している教員，そして G. I. ...
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異文化へのアプローチ ( 欧米 ) 異文化へのアプローチ ( アジア ) 異文化へのアプローチ ( アジア ) 健康 スポーツ科学実習 A 健康 スポーツ科学実習 A 健康 スポーツ科学実習 B 健康 スポーツ科学実習 B 社会人入門 I 社会人入門 I 社会人入門 II 社会人入門 II 社会人入
... 読 替 科 目 （１・２・３年生用科目名） 備考 ページ 必修 聖書概説 1 2 開講する キリスト教の歴史と文化 2 2 開講する キリスト教人間学 3 2 開講する First-year English A I 1 2 開講する First-year English A II 1 2 開講する First-year English B I 1 2 ...
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大学の国際化 に参加するもの 1 週間程度語学研修や異文化体験をするものなど 期間や内容はさまざまである 短期間 (1 学期程度 ) の留学プログラムの具体例 千葉大学グローバル フィールドワーク グローバル スタディ プログラム ( 語学研修 異文化体験 ) 夏季休業中および春季休業中を利用し 海
... 派遣される教員は、全国の高専51校に対して国立高専 機構が志願者を公募し、選抜する。なお、豊橋技術科学 大学、長岡技術科学大学から派遣される教員は、講義の 受講のほか、ニューヨーク市立大学の教員との共同研究 を行う予定である。帰国後も共同研究ができる相手先を 見つけるとともに、修士課程や博士課程の学生が海外の 研究室と交流する環境が整うことも期待している。 「３. ...
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教育行政学からみる異年齢・異学年教育の新制度論的考察 : 中学校・高校の動向から
... 一方、至民中学校では学年縦割りの活動も進め ている。⚑学年⚔～⚕学級の学校であるため、校 内にクラスターと呼ばれる⚕つの学年縦割りグ ループを作っている。そのクラスターを基盤に、 特別活動としての学校祭や合唱コンクール等のさ まざまな行事を行っている。年度当初には⚑年生 を迎える宿泊研修をクラスターで行い、リーダー 研修の目的も兼ねて⚒、⚓年生たちが⚑年生を迎 え入れるために企画を練り、宿泊合宿を教師では ...
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助産実践能力習熟段階レベルIの助産師の分娩期のハイリスク妊産婦ケア経験からの学習
... 測した対応がとれず，人を呼んで先輩の指示に従っ た」など，自分一人で判断できないことは先輩助産師 の助言や医師の指示に基づき行動していた。 〈確証さ れた情報を根拠とした知識の妥当性の確保〉では，遺 伝性疾患の症例に対し「事前にスタッフ間で学習し， 文献に基づき分娩進行中は心電図でモニタリングして 心負荷がないか観察した」と，事前学習やマニュアル に基づき状況を判断し行動していた。 〈確証された情 ...
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DSpace at My University: 異文化理解／多文化共生に関わる研究と 実践の架橋を試みる
... 教育現場における若い層の学習者たちが、それに応答するかのように気づきを吐露した ことは注目に値する。「ある国は、こう。この国は、こう」と決めつけることや、日本人を ひとまとめにして論ずることを戒め、相違点にのみ注目せず、少数であっても大切な共通 点に注目することが国際社会では必要であると述べた者が幾人もいることに、学習者たち ...
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