点をあてて
国際理解教育のカリキュラムマネジメントの考察 −「人とのかかわりあい」をベースにした総合的な学習に焦点をあてて [ PDF
... 「目的とし ての国際理解教育（環境問題など国際社会の現実を教材 化しそれ自体の学習を目標とするもの）」 に偏重してきた ため技術主義に陥ったと指摘し、「手段としての国際理 解教育（国際社会で必要とされる資質・能力を育成する ことを目標とする） 」と「目的としての国際理解教育」の ...
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マレー社会における姦通罪 (Zina) に関する一考察 : クランタン州におけるフドゥード法案に焦点をあてて
... 派の間で問題視されており，慎重な議論が進められている。これを支持しているのは残りのマー リク学派とハンバリ学派の中でも一部の学者だけである。そもそも未婚女性の妊娠を姦通の動か ぬ証拠とみるのは，フドゥード法がレイプを想定していないためであり，この点はレイプ被害者 にとって極めて不公平である（Sisters in Islam l995：79−80）。上記のTan Sri [r] ...
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大正大学大学院研究論集39号 007菊池 結「日本仏教福祉論の展開―「仏教社会福祉」の定義をめぐる議論に焦点をあてて―」
... 4 をめぐる議論に焦点を あてて執筆する。最初に、仏教福祉と仏教社会福祉のことばの整理を簡単に する。筆者の整理では、仏教福祉は包括概念であり、下位概念に宗教行為と、 仏教社会福祉がある。そして、現在の議論では、仏教社会福祉はほぼ社会福 祉とイコールの関係となっている。本論文で問題とするのは、仏教社会福祉 ...
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チャネル構造変化と卸売業の存立基盤 : ドラッグストアの伸張とHBC流通に焦点をあてて
... このような流通環境の大きな変化によって，メーカー主導型で近現代における歴史を刻ん できた医薬品流通においても，今後は小売業の戦略方針を無視することはできなくなる。極 論すれば，従来医薬品メーカーと医療機関を結ぶだけの主要流通のみで事業基盤を形成して きた医薬品流通パラダイムであり，現時点でも医科向けの販売構成比が 80%とも 90%とも言 ...
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多文化の子どもの教育支援に関する一考察 −「埋もれた」マイノリティの存在に焦点をあてて− [ PDF
... 子どもの個別の状況と学業達成について事例を通してみ てきたが、家庭においてアスピレーションを高められな い環境におかれている多文化の子どもは、学校からの教 育支援も十分に受けられず教育保障さえ危うい状況にあ る。また、テストの点数や偏差値で測られる「学力」を つけることが教育達成とされてきた日本において、多文 ...
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大正大学大学院研究論集38号 013初鹿静江「健康行動変容をサポートする―特定健診・特定保健指導というスキームに焦点をあてて―」
... 特定保健指導対象者の語りから明らかになった具体的問題点と課題が以下 6 つ抽出された。①．リスク値を正常値化するための保健指導は自己効力感 の向上にマイナスである。（生理的にリスク値の正常値化が難しい中高年齢 の対象者に対し、正常値化を強いることは気持ちをネガティブにしてしまい 効果があがらない。50 歳以上の中・高年者に対しては数値の正常値化を求 ...
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中国の地方大学における応用技術型人材の養成 -三者連携によるインターンシップに焦点をあてて- [ PDF
... 4 を探す方は、実施期間にばらつきが見え、全ては専門と 関連するとは限らない。学校が配属する場合、実施時期 は比較的に早く、自分で探す場合はほとんど第８学期に 集中している。この時期は学生が卒業論文や就職活動等 で時間に追われてしまうという問題がある。インターン シップを通して専門技能の向上という点で、学校が配属 の方は比較的に評価が高く、自分で探す方は評価が高い ...
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日本人学校における学校改善の取り組みに関する一考察 ～校内研修に焦点をあてて～ [ PDF
... 原（2012）がその特徴について指摘しており、その指摘 を踏まえると校内研修は他の研修に比べ、 “個々の” 教師 にスポットが当てられ、 “実践”や“直接”といった現場 性の高いものでありつつも、学校や教職員“全体”を意 識する場であると言える。 このような視点は中留 （2002b） による校内研修の定義からも看取することができ、「校 内研修とは校内の全教職員が自校の教育目標に対応した ...
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「総合的な学習の時間」のカリキュラムマネジメントに関する研究 ―連関性と協働性に焦点をあてて－ [ PDF
... ネジメントを進めていく上に位置付けてその内容の解説 を行なった。属性を動かしていく機能が組織構造と組織 文化であるので、その態様と変容（ネガテイブ性からポ ジティブ性）について述べた。こうした協働性の基本的 なコンセプトを総合的な学習のカリキュラムマネジメン トに特化して行く必要性があるので、これについては、 同節 2 ...
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戦略的研究組織の設立と廃止に関する研究 ―センター方式による学際研究組織に焦点をあてて― [ PDF
... このような環境を反映して、各大学では、学内資源の 重点配分による新たな学問分野への展開、多様なニーズ に対応した教育体制整備といった動きが生じており、そ れに対応する組織形態のひとつとして学際的な研究を行 う部局横断組織が管理運営関係者の注目を集めている。 広島大学の調査（文献５）によれば、このような組織に ...
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学校教育における価値教育の可能性の検討 ―行為判断過程における価値の働きに焦点をあてて― [ PDF
... 〈価値〉が未来志向であるゆえに現時点での評価 を困難にしている。さらに〈価値〉を先天的と捉えてい ることが，評価の必要性を弱めているようにもみえる。 仏教の教えを中心とする強力な価値体系が学校の背景に あることもその特徴である。タイの教育カリキュラム自 体も仏教と深く結びついており，学校の Human Values ...
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HOKUGA: 北海道の建設産業の現状と課題(I) : 建設事業者の経営及び公共事業をめぐる問題に焦点をあてて
... 【194】①労務単価がだんだん下がってきた。③見積も り時，資材業者３社位から見積もりをとり，一番安い 業者から買うようにしている。 【198】①競争入札という制度について，価格（金額） が一番安い点ばかりで落札業者を決定しています。過 去の工事の評価点や実績などは 慮されずにいる現状 のため，最低金額にて受注する。そのため，当然のこ ...
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小学校外国語活動に関する研究―子どもの学習に焦点をあてて― [ PDF
... 通して子どもが日本語にも様々な言葉の使い方があること を教えたことが語られていた。このことから、ALT のレベッ カ教員が話す英語のイントネーションについて子どもたち の気づきを、華教員が学びのきっかけとして活かしていた ことがわかる。また、子どもたちにとってはレベッカ教員 の存在自体（この例では英語のイントネーション）も学び の対象であるとともに、 ...
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HOKUGA: 21世紀リテラシーの探求 : ファイナンシャル・リテラシー教育に焦点をあてて
... 揺るぎない指針となるとし，「他を利する」ところにビジネスの原点があると「利他」を説い ている（稲盛和夫，2004）。アダム・グラント（2014）は，人間をギバー，テイカー，マッ チャーの⚓タイプに分けて調査分析し，成功するタイプはギバーであると結論づけている。ボ ...
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HOKUGA: 21世紀リテラシーの探求 : ファイナンシャル・リテラシー教育に焦点をあてて
... 揺るぎない指針となるとし，「他を利する」ところにビジネスの原点があると「利他」を説い ている（稲盛和夫，2004）。アダム・グラント（2014）は，人間をギバー，テイカー，マッ チャーの⚓タイプに分けて調査分析し，成功するタイプはギバーであると結論づけている。ボ ...
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不妊治療を終結した女性の体験治療の終結に焦点をあてて
... っかけとなって4年間で離婚する。離婚後約10年を経 て，Cさんは実父の死を契機にようやく地元へ戻る気 持ちになり，そこで紹介された同じ歳の男性と39歳 で2度目の結婚をする。Cさんは自らの年齢の高さが 気になり，結婚直後から地元の総合病院でIVF-ETを 受療していたが，1年後本格的に治療した方が良いと ...
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看護基礎教育におけるコミュニケーション能力形成方法の研究 −生活体験・集団行動体験とコミュニケーション能力との関係に焦点をあてて− [ PDF
... 第２章では、看護における専門的コミュニケーション のコンテンツについて、言語的および非言語的コミュニ ケーションと患者看護という視点から検証していく。さ らに、看護基礎教育の現状と課題を指定規則とＫ大学医 療短期大学部での教育の現状および学生の実態から明ら かにしていった。その結果、看護においては対象者の求 めるものや対象者の持つ問題を的確に捉え、専門的コミ ...
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小学校の外国語活動における開発教育の実践事例の検討－実践を進めるうえでの検討課題と取り組みのあり方に焦点をあてて
... られている。オーストラリアでの議論においても、 「行動への参加」が重要な柱の１つとなっている。 認識を深めることは重要であるが、それだけでは実 際の課題の解決は実現できない。そのため、課題解 決に向けた行動への参加が求められるのである。た だし、これはただ何かの行動に参加すれば良いとい うことを意味するものではない。オーストラリアで ...
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小学校における計算指導のあり方についての一考察 : 水道方式に焦点をあてて
... 1 水道方式の特徴 水道方式の特徴としては，次の 3 点が挙げら れる。 ・タイルを使うということ f 一般から特殊ヘ」という原則にもとづい ているということ −指導の系統 第一の特徴はタイルを使う点である。 『算数 の中で難しいものの一つには位取りの原理があ り，たとえば 234 という数字は百が 2 ，十が 3 , ーが 4だけある，ということが子どもにはなか なか[r] ...
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(3) 面接 [300 点満点 ] 3 名の評価者が, 次の4つのごとに, 各に基づき,a( 優れている ) b( 標準である ) c( 標準をやや下まわる ) d( 標準を下まわる ) e( 問題がある ) の 5 段階で評価する aを25 点,b を20 点,c を15 点,d を5 点,e を
... アの数値に，イ～エについて加点（上限６５点満点）したものを調査書の得点とする。 評価項目 評価基準 ア 教科の学習の記録 算式１で求めた数値で評価する。 評定１または未評価の教科がある場合は，審議の対象とする。 イ 出欠の記録 各学年の皆勤について１５点満点で加点する。 ...
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