業体の主体的
平 成 26 年 度 事 業 報 告 書 1. 事 業 概 要 1) 神 戸 港 振 興 事 業 積 極 的 かつ 効 果 的 な 神 戸 港 への 船 舶 と 貨 物 の 誘 致 を 進 めるとともに 周 辺 地 域 関 係 団 体 などとの 連 携 をはかりながら 親 しみやすい 港 づくりの
... 度を活用し、 東アジア主要港からの貨物の奪還に取り組む。 特に西日本からの集貨に向け、 引き続き国際フィーダー網の拡充、海外フィーダー貨物の神戸港利用への転換や新規航路 の誘致、中国・東南アジア地域からの貨物誘致として海外ポートセールス事業にも取り組 ...
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納得感とは何か―主体的学びを後押しする心理学的概念を探る
... では，学生の主体的な学びを後押しするものは何であろうか。申請者が研究分担者 として参加した平成 21 年から 23 年の科学研究費基盤研究 B では，学生の主体的な学 習意欲の度合いを決定する学習者の心理的概念として，納得感を見出した。これは， ...
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目 次 1 地域の概要 対象地域の範囲 作成主体 社会的特色 歴史 沿革 人口 地理的特色 位置 地形 交通体系...
... 本町は極寒豪雪な気候である上、 平均頭数が 100頭前後の比較的小規模な酪農業であり、 近年は離農件数が増加傾向にある。このままの状況で推移した場合、本町から酪農家が消 滅するだけに留まらず、集落自体が消滅してしまう懸念がある。 バイオガスプラント事業は、 売電収入のほか、 「酪農家のふん尿処理に係る労働力の軽減」 、 ...
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主体的かつ深い学びをうながす経済学習実践の省察
... Ⅰ．はじめに 中教審で示された「主体的・対話的で深い学び」の 実現を経済学習でするためには，①子どもの自発的探 究を促す問いを設定し，②仮説形成・検証の中で，探 究の手がかりとなる資料集めや読解を協働して行い， ③経済的な見方・考え方を働かせながら，判断してい ...
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地域の農業を見て 知って 活かす DB データ一覧 2016 年 6 月 出典 原典年次 表名称 ファイル名 農林業センサス 2010 農林業経営体 _ 調査客体 SA0001_2010_2010_XX.xlsx 農林業センサス 2010 農林業経営体 _ 組織形態別経営体数 SA0002_2010
... 経営体数 SA1107_2010_2010_XX.xlsx 農林業センサス 2010 農業経営体_水稲作受託作業種類別経営体数と受託 作業面積 SA1111_2010_2010_XX.xlsx 農林業センサス 2010 販売農家_経営耕地面積規模別農家数 SA3025_2010_2010_XX.xlsx 農林業センサス 2010 ...
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保健体育における「主体的・対話的・深い学び」の構想: 茨城大学機関リポジトリ
... ２列あるハードルに見立てたカラーコーンを「せーの」といいながら同時に跳んでいた女子の生徒 のペアである。特にそのような指示はされていなかったが二人が同じタイミングでハードルを跳び 終えると自然と笑みがこぼれていた。 2 人で運動を一緒に行うことで運動を楽しく行えたのではな いであろうか。フラフープを回す場所ではただ回すのでは飽き足らず，足でうまく回している生徒 ...
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生徒が主体的に「考え，議論する」道徳科の実践的研究 : モラルジレンマ授業を通して
... また，モラルジレンマでの集団討議は，ディベートではない。ディベート のように，相手の考えを言い負かすようなディスカッションにならないよう に，教師が話し合いを組織することが大切である。 そのような前提のもとで，少しでもたくさんの多様な考えに触れさせるた めには，小グループでの意見交流と全体での集団討議を組み合わせることが ...
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主体的キャリアと時間展望概念の関係性の検討
... Super の研究では，キャリアの発達を「自己概念（複数）の形成，職業的用語への 翻訳，そして実現の選択」として，自己概念を実現するための過程であるということを主張して いる（渡辺，2007；下村，2009）。ここでの中心概念となる自己概念とは，個人が自分をどのよう ...
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オランダの産業遺産の保存活用における中間的事業主体
... だった。1232年に市場の権利を与えられた。織物 の生産やたばこ、食品の売買が行われていた。し かし19世紀にはオランダ国内でも貧困な都市だっ た。産業革命がオランダに起こり、1891年に小さ な電球製造会社（フィリップス社）が設立されて から都市は大きく変化し始めた。フィリップス社 は製造拠点を求めていたときに、アイントホーベ ンはオランダ国内でも極めて安い労働力が確保で ...
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算数・数学科 学力向上のポイント ～子どもが主体的に学ぶ授業づくり～ [PDFファイル]
... 上の写真は、小学 6 年生「比例の利用」の板書の様子です。教科書では、 「画用紙 300 枚を、全部数え ないで用意する方法を考えましょう」という問題ですが、総合的な学習の時間に「愛マスク」の作成に取 り組んでいることを生かし、学習課題に設定して授業を行っていました。作成途中のマスクの布を購入 ...
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5 主体的 対話的で深い学びの視点 (1) 主体的な学びとしての視点主体的な学びとして 本単元ではプレゼンテーションを作成する段階で 聞き手の関心を最大限ひきつけることができるようなテーマの設定を生徒たち自身に行わせたい このことにより 教師から与えられたテーマではなく 自分たち自身もより興味 関心
... (2)課題 ・今回の課題には、６～７人を１グループとして取り組ませたが、１グループあたりの人数が多く、その分一 人あたりの生徒の活動量が少なかった。できれば４～５人などと人数を減らしてグループを構成したいが、 その場合、グループの中で活動を先導する上位生徒が必ずしも各グループに存在しない状況が懸念される。 ...
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主体的な学びのためのやりくり～「話したい・書きたい」と思わせる仕掛け～
... まず， 人物分析は付箋を使って特徴を分類し ていく作業であった。 それをまとめていく過程で， はじめの印象と大きく違った 「メロス像」 に気づ き， 真の勇者ということに疑問を持ち， そこから各 グループの対話が白熱した。 今回は各グループに 一人がパネリストとしてディスカッションでグループと しての意見を述べる設定にしていたので， 「意見を まとめる」 ...
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中等教育段階にあるべき主体的な学び
... 2．筆者の場合 筆者も同じような実践をしている。中学校，高等学 校の教室には，様々なレベルの生徒がいる。よって， 誰でも自らの経験や既得知識だけで考えを表現できる ような題材を提供して，活発な議論を促している。例 えば，①「放射能汚染産業廃棄物処理場を自分たちの 街に受け入れるか否か」②「肥満税（ポテチ税・ソー ...
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各主体の基本的役割（8ページ） 環境レポート（平成22年版） 狭山市公式ウェブサイト
... よりよい環境づくりのためには、市民、市民団体、事業者、市が「協働」の考え方の もとで、適切な連携を図りつつそれぞれの役割を果たしていくことが大切なことです。 一人ひとりの日常の行動は何らか の形で環境に負荷を与えています。 ...
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(6) 本 業 務 と 同 種 あるいは 類 似 する 業 務 の 実 績 があること 同 種 あるいは 類 似 する 業 務 の 定 義 は 以 下 のとおりとする 本 業 務 と 同 種 の 業 務 道 の 駅 その 他 道 路 休 憩 施 設 と 一 体 的 な 地 域 振 興 施 設 整 備
... （２）配置予定技術者の同種あるいは類似する業務の実績 管理技術者及び技術担当者（担当技術者を複数配置する場合においては、主たる部分を担当す るものに限る。 ）は本業務と同種あるいは類似する業務で、平成１４年４月１日以降に完了した業 務実績１件以上を有していなければならない。 ...
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主体的な学びを育成する経済学習
... Ⅴ．電子ポートフォリオ：Classi ポート フォリオ Classi ポートフォリオとは，日々の学校生活の中で 得た学びを生徒自身が振り返ることで，主体的に学ぶ 力を育成する。生徒はポートフォリオ活動を通じ，学 校生活での一つひとつの学びを繋げて考えることがで きるようになる。ポートフォリオに生徒の様々な学び ...
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なぜ主体的学習なのか
... 4 の結果は，本学 部の専門教育におけるこのような教育課程が一定程度， 企業や組織のニーズを反映していることを示唆する。 図 3 からわかるように，本学部卒業生の「学問分野 や専門領域に関する知識」を就職先企業・組織は高く 評価しているが，これについての要求度は高くない。 社会科学系の学部に在籍する大学生が「学問分野や専 ...
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「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─
... Ⓨ⾲䛻⪥䜢ഴ䛡䜛䛣䛸䛜䛷 䛝䛯䚹⚾ㄒᒃ╀䜚䜢䛧䛺䛛䛳 䛯䚹 評価要素（視点）とその評価基準には、各回の授業で実現したい主な学習目標を示して、それを学生 と共有する意図を含めていた。「Ｃ：知る・わかる」では必要となる基本的な知識を得ていること。「Ｂ： つながる」「Ａ：深まる」では、さまざまな事実や知識を関連づけて考え、学生自身の経験等にもつな ...
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主体的学習をめぐって
... だ大学進学率が 15％に届かない段階から一つの転機 に直面する。学校法人が大規模な資金借り入れするこ とが可能となってから日本の高等教育機会の拡大は私 立大学の新設・拡充に依存するようになったが，私立 大学は文系学部を中心に定員を上回る入学者を迎えい れた。私立大学ではフンボルト理念に基づく教育条件 は急速に失われていった。1960 年度の国立大学の在 ...
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基 本 方 策 政 策 目 標 平 成 27 年 度 推 進 事 業 の 概 要 具 体 的 方 策 No 推 進 事 業 1 1 子 どものスポーツ 機 会 の 充 実 ラ イ フ ス テー ジ に 応 じ た 健 康 の 保 持 増 進 ス ポー ツ の 推 進 1 体 力 の 向 上 2 教
... 事 業 実施主体 25 市町村との連絡強化 スポーツ健康課 国や県の施策や情報をいち早く市町村に周知するとともに、目標や課題の共有を図るた め、市町村の生涯スポーツ担当者会議の実施に加え、「地域スポーツ推進協議会」を設置 ...
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