早朝ワークショップ（自由参加）
オンライン・ワークショップ 参加マニュアル
... ・ ワークショップでは、ディレクターおよびサポーティング コーチのみ音声を使用します。ワークショップの終わりに 質問の時間を設けるときには、お客様も音声で参加する ことができますが、それ以外は音声入力がない状態で参 加します。 ...
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4. 参加者の取組報告集計結果 各回とも参加対象が異なるため 報告内容を変更していることから 集計は各回毎 に行っている (1) 9 月 29 日実施分 ( 参加者 : 小学 2~6 年生とその保護者 14 名 (6 世帯 )) 1. うちエコワークショップ に参加した感想 楽しかった 5 ふつう
... と出してくれるようになった。 ・日頃からエコに取り組んでいたが、ワークショップに参加してから、特にシャワーの 出しっぱなしなど、水の節水に取り組むようになった。 ・以前から電気をこまめに消したり、お風呂でもシャワーの出し過ぎに注意していたが、 ‘うちエコ大使’になり、トイレのドアに「電気を消して！特にお父さんは気をつけて」 ...
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ワークショップ レジュメ つくば市 | キックオフ・ワークショップ(平成22年5月16日)
... ２．話題提供 「参加・協働による自治基本条例づくりのポイントについて」 １０分 ・つくば市の自治基本条例づくりについて考えるヒントとして、参加・協働による自治 基本条例づくりを支援してきた経験や最近の動きについてお話しします。 16:10 ...
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ワークショップ取りまとめ
... 団地内集会所に「子育てスペース」 （自由に使える）が欲しい （シャッター閉まっている商店街）子どもの居場所 町会会館の建設用地として公園の一部を借用 町会活動の充実発展 ...
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ＭＩＡ教員ワークショップ
... して、何本も制作してこられた。 「学校を変えるきっかけはビデオだった」という梅田先生の 言葉を聞いて、ぜひ本学級でも取り組んでみたいと考えた。 筆者が着任後、2005 年度は文化祭でフィリピン出身の女子生徒 12 名によるバンブーダン スを披露した。民族衣装を借り、舞台演出も指導を受け、すばらしい舞台となった。しかし、 いつもメンバーがそろうとは限らない。翌年は中国についての演目を考えたが、中国の生徒 ...
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公共建築の計画プロセスにおける参加型ワークショップの可能性 「くまもとアートポリス わたしたちのまちづくり事業」の分析をとおして [ PDF
... セスが 3 タイプある。１つは従来の「建築家と施主」と いう関係を超えず、ワークショップの役割が十分果たさ れていないため、公共建築と参加住民との関係性におい て期待できるものは少ない。〈イベント〉型のコーディ ネートはワークショップの場の設定や参加型の計画プロ セスで行うワークショップの意見の中から、素材として 拾っていくという傾向から、今後は市民社会の中で期待 ...
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Consulting Report 2009 年 3 月 3 日全 5 頁 APEC 腐敗防止と透明性ワークショップに参加して 経営戦略研究所河口真理子 [ 要約 ] 2 月 日 APEC の腐敗防止と透明性に関する専門家ワークショップに参加した 日本の CSR 活動の中で 腐敗防止はあ
... さる２月２４日∼２５日、ＡＰＥＣで開催された、腐敗防止と透明性に関するエキスパートタスクフォースワ ークショップ（Anti-Corruption & Transparency Experts Taskforce Workshop）に参加した。今回のテーマは、 「公的部門および民間部門におけるガバナンスと、腐敗防止に対する影響 （Governance in Public and Private Sector and ...
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目 次 1. はじめに 2. 臨床研究とは 3. 研究の目的 意義 4. 研究の対象と方法 5. 研究への自由意志参加 同意取消しの自由 6. 研究責任者 組織 7. 研究の場所 期間 8. 研究試料と情報の取り扱い 9. 研究結果の扱い 10. 研究資金源 11. 利益相反 12. 研究参加者の負
... 冠動脈にアルチマスター シロリムス溶出性ステントが留置され、研究の参加 に文書で同意いただいた患者さんを、この研究に登録します。登録を行った時点 での採血や基礎疾患、今まで行った冠動脈の治療の状態などのデータを収集しま す。これ以外に、この研究に参加することで特別余分に行われる検査や治療は一 切ありません。そして、ステントを留置されてから 3 ヶ月（2〜4 ヶ月）後の外 ...
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Q6: ワークショップ ( 参加型学習 ) とは どのような学習ですか ワークショップとは 特徴 参加者の経験や行動 発見を軸に展開 小グループ (1 グループ 4 6 人 ) を作り 意見交換によって課題を多角的に 検討する共同作業や 体験活動によって進めます 参加者同士が自分で考え 意見を出し合
... けたら、工夫して全員がイスに座れるようにする。（普通のイスとりゲームと違う） ○イスをどんどん減らしていき、座りかたは参加者で工夫してもらう。 ○最後は２つのイスに全員が座れるようにする。 ○終了後、何人かにインタビューし、普通のイスとりゲームとの違いを引き出す。 ＜準備物＞ ...
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カリンバ遺跡ワークショップポスター
... 講師 那須 登志子さん ( ボランティア） 「カリンバ遺跡と恵庭市史」デジタルアーカイブ Web ページ使用 古代の漆塗り櫛をおりがみでつくってみよう！ 郷土資料館の専門家のお話や ワークショップに参加して、 ...
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ワークショップ・シンポジウム報告書
... シンポジウム ※このパースはプロポーザル時のイメージであり、決定したものではありません。 申込み方法 参加を希望される方は事前の申込みが必要です。以下のいずれかの方法でお申込み下さい。 ①市ホームページより申込み。 ...
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市民ワークショップ実施要項
... （１）応募資格 市内に住所を有する、又は南丹市内に勤務、通学する満 18 歳以上の方で、毎回参加可能な方 （２）募集人員 ４０名程度（各地域１０名程度） （３）期 間 平成３０年６月から平成３１年１月 ...
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ワークショップガイド - ベーシックコース
... パズルを解きながらブロックの組み⽅、プログラミング的思考を理解する ●もんだい１-1から1-4までを参加者がそれぞれで解く まずは、いったんケーキをすべて⾷べることを⽬標として、⼿数は問わない 全部できた⼈から、⼿数を追求してみようと声がけする ...
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表紙、目次、1.区民ワークショップの検討事項、2.区民ワークショップからの提案 庁舎サービス等検討区民ワークショップ提案書｜豊島区公式ホームページ
... 取ワヴェクミッハ 参加 感想ン新庁舎 期待ノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノ 2イ取 取 資料編取 取区民ワヴェクミッハ 概要ノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノノ 資 1取 ...
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ワークショップガイド - ライトコース
... パズルを解きながらブロックの組み⽅、プログラミング的思考を理解する ● もんだい１-1から1-4までを参加者がそれぞれで解く まずは、いったんケーキをすべて⾷べることを⽬標として、⼿数は問わない 全部できた⼈から、⼿数を追求してみようと声がけする ...
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自転車ワークショップBooklet.indd
... 言い方を変えれば、今回の講演では健康について扱いましたが、 ここで健康とは身体活動の任意のオプションとして理解されるべ きものです。健康とは勝手に私たちのところにやってくるもので はなく、私たちが習得すべき気持ちの持ち方なのです。私たちは 自分の健康を自ら望むことが必要です。しかし、このような考え 方を身に付けるために、プロテスタントのピューリタニズムによっ て西洋至上主義を植え付けられたときのような苦痛を伴う必要は ...
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ワークショップ アンケートのまとめ つくば市 | キックオフ・ワークショップ(平成22年5月16日)
... ◇今日の成果をなるべくそのまま( ? ) 早くネットなどで公開していくことが大切だと思う。情報公開 ・共有のしくみを。行政職員も市民も覚悟が必要ですね。 ◇後援会のあとで、ＰＲすれば、もっと参加者がふえたのではないでしょうか。新鮮な意見もたくさ ん出て、とても有意義でした。たくさんの人がこの条例づくりに参加してこれるような工夫を考え ていきたいですね。 ...
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ご参加者へのお願い 1. 名札の作成 ( 座席は自由です ) 2. アンケートのご記入 3. 後半のグループワークで参加するグループの選択 2
... 本セッションのグラウンドルール 必ず1回は発言する （参加者の声を聞かせてください） 質より量を重視する （たくさん発言してください） 発言の遮り/批判を禁止する （発言を遮る/制限しないでください） ...
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3-b．ワークショップのファシリテーション資料_ワークショップで用いる基本手法解説1
... 43 インサイトの事例 事例：石巻の復興に多くの地元の人が積極的に参加出来る様になる為の機能のアイデアブレーンストーミング結果の親和図 2012.02.09-02.10 石巻2.0 MACHIZUKURIワークショップより ...
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「しま塾」－新上五島町における自由参加滞在型研修の概要と課題－
... 年度は３泊４日、 参加学生１ １名 （引率教員等４名） であった。上五島活き活きプロジェクトの中に組 み入れられた平成２ ０年度は滞在期間が最長４泊５ 日となり、参加学生は大学院生も含め２ ５名（引率 教員５名）であった。この滞在型研修が、 !「し ま」の現状、健康、文化、自然を考え、問題提起、 改善策を検討していく体験型総合学習の場、"管 理栄養士資格取得意欲を高める場、 #自己管理能 ...
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