日本語文法の形式理論
![総合教科書 文法 会話 読解 活動 事日情本 子供 試験対策 初級前期 みんなの日本語初級 Ⅰ 第 2 版本冊 (p12) 日本語初級 1 大地メインテキスト (p68) [ 改訂版 ] 毎日使えてしっかり身につくはじめよう日本語初級 1 メインテキスト (p76) 新日本語の基礎 Ⅰ 本冊 (p5](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)
総合教科書 文法 会話 読解 活動 事日情本 子供 試験対策 初級前期 みんなの日本語初級 Ⅰ 第 2 版本冊 (p12) 日本語初級 1 大地メインテキスト (p68) [ 改訂版 ] 毎日使えてしっかり身につくはじめよう日本語初級 1 メインテキスト (p76) 新日本語の基礎 Ⅰ 本冊 (p5
... １．教材のねらいと特徴 この教材はアカデミック・ジャパニーズの聴解能力を伸ばすことを目的としたもので、中級、中上 級、上級の 3 冊構成になっています。 聴解教材もいろいろなものがありますが、この教材は試験などでよく見られるような会話を聞いて選 択肢から答えを選ぶといったタイプのものとは全く異なります。アカデミック・ジャパニーズとタイト ...
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3Chapter 現代日本語の文法 1. 文法の諸領域 文法 とは文を作る法則を意味する 文を作る法則のうち 音声に関わるものは 1 章で説明した 本章では 音声に関わるもの以外に 文を作る法則にどのようなものがあるかを概説する 文法 から 音声 音韻に関する規則を独立させて論じたように その残りを
... さて、（4）を音素に分けて表記すると、語幹と接辞を以下のように取り出 すことができる （4章2.1節も参照） 。 （５） kak （語幹） ＋｛anai/imasu/u/eba/e/oo｝ （接辞） ここに並べた接辞には、2つの種類を認めることができる。まず1つは、 u、 eba、e、ooなどのように、それが付くとそこで語形成が終わるようなもので ...
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番号書名著者出版社価格発刊日構成あるいは概略 送付希望部数 9 日本語能力試験 対策日本語総まとめ N3 文法 アスク出版 \ 1, 年 3 月 <No.1-9 共通 > に同じ < それ以外 > 対象約 200 弱の項目 10 合格できる日本語能力試験 N1 石崎晶子 井江ミサ <
... 徹底ドリル 日本語能力 試験N1 西隈俊哉・相場康子・坂本勝信・伊東克洋・ 鈴木加珠子・仲渡理恵子 株式会社アルク \ 2,310 2010年8月16日 37 パターン別 徹底ドリル 日本語能力 試験N2 西隈俊哉・相場康子・坂本勝信・伊東克洋・ 鈴木加珠子・仲渡理恵子 株式会社アルク \ 2,310 2010年9月30日 38 パターン別 徹底ドリル 日本語能力 試験N3 ...
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日本語文法学会第 20 回大会発表要旨 A 会場 13: 30~ 14: 10 文法化論から見た係り結びの発生と変遷 ナロック ハイコ ( 東北大学 ) 係り結び構文の成立と構造について様々な仮説があるが それらを総合的に そして特に文法化論の観点から再検討する 主な仮説のタイプとしては (1) 分
... 2 の 佐 々 木 は 、 茨 城 県 水 海 道 方 言 に お け る 格 の バ リ エ ー シ ョ ン と そ の 意 味 的 ・ 統 語 的 性 質 を 記 述 し て い る （『 水 海 道 方 言 に お け る 格 と 文 法 関 係 』 く ろ し お 出 版 、 2004）。 同 方 言 は 、 連 体 修 飾 構 造 に 現 れ る 格 と し て 3 形 式 、 対 格 ...
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日本語教育学専攻分野 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 日本語教育論特論 Ⅱ 学習者と社会 2 島崎薫 2 学期火 3 1 日本語教育論特論 Ⅲ 日本語教育論特論 Ⅳ 日本語教育方法論概説 コミュニケーションのための日本語教育文法 2 衣川隆生集中 (1 学期 ) 2 2
... 研究の現場で必要となる統計分析手法は、分析の目的とデータの特徴によってさまざまです。この授業の前半では、推測統計 学の基本的な概念について解説し、統計的推定および検定の方法について学びます。後半では、さまざまな分析手法をとりあ ...
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留学生別科 基礎日本語 Ⅰ-1~10 Basic Japanese Ⅰ-1~10 授業形態 半期完結型 講義目標 配当年次 1 年次 単位 1 [Level 1] 開講学期履修条件 日本語の基礎から学びます これは~です から可能 受身 使役 尊敬表現に至るまで 初級文法のすべてを学習します 日本語
... まずは文型を中心に学習し、口頭による練習、コミュニカティブな練習、さらにそれを補強し 定着させるための読み書き練習、すなわち「聞く・話す・読む・書く」の４技能を総合的に習 得し、さらに進んだ段階への橋渡しにしたいと思います｡ The four skills: listening, speaking, reading and writing, are integrated by studying ...
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中国語を母語とする日本語学習者の複合語形式の和製 Title 英語の意味推測に関する研究 - 日本語の語彙知識から - Author(s) 呉, 梅 Citation 国際日本学研究論集, 12: URL Rights
... 習者の場合，例えば，「ハイテンション」のように，「テンション」が単体で使われる時の和製英語 の意味そのものが，英語の原語の意味から独自に拡張，あるいは縮小していることを十分に習得し ていないため，和製英語全体の意味推測に失敗しやすかったと考えられる。また，日本語の語彙知 ...
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就実論叢 第47号 2017 pp 日本語における動詞の語形とその作り方をめぐって 日本語教師のための日本語文法をもとめて On Inflection Forms of the Verb in Japanese 中 﨑 崇 表現文化学科 NAKAZAKI Takashi 城 田 俊 獨協
... 役をはたすものである。このような、語幹と助辞を結合させる要素で、子音であるものを「結 合子音」と呼ぶ。語尾の本体 u は子音語幹にはそのまま（結合のための要素をとらずに） 結びつく。 非過去形は、代表語形の役もはたす。代表語形とは、具体的には各活用形で文中に存在す る動詞を抽象し、そのかたちで代表させるものをいう。例えば、動詞「書く」は「書いた」「書 ...
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日英バイリンガル文法テストの開発：多読とのかかわりにおける文法能力の発達を測定する
... どに多くの時間を割けないことを鑑みた結果、実用性を重視し、選択肢形式を選んだ。受験者 の特性に関しては、多読プロジェクトの参加者を念頭においており、日本語母語話者であり、 日本の中学、高校教育の中で英語を学んできた大学生を想定した。許容可能な最低レベルのテ ...
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壁塗り代換は体系的な文法現象である 山田昌裕 (2004) 壁塗り代換 (spray paint hypallage) 文法現象の存在をめぐって への反論として 川野靖子 キーワード 格体制の交替 locative alternation 位置変化 状態変化 同義 要旨 本稿では 日本語に壁塗り代換
... 、そ の 動 詞 自 体 が 表 す 意 味 ）は 、類 型 的 意 味 と 個 別 的 意 味 で 構 成 さ れ る と 考 え ら れ る 。類 型 的 意 味 と は 、同 じ 文 法 的 ふ る ま い を す る 動 詞 が 共 通 し て 表 す 意 味 の タ イ プ の こ と で あ り 、一 方 、個 別 的 意 味 と は 、個 々 の 動 詞 を 特 徴 ...
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ポルトガル語文法の概要
... ので，過去において継続していた事柄（「～していた」）や繰り返し起った出来事，習慣（「～したも のだった」）などを表す．ある過去の事実を表現するのに，過去を用いるか，半過去を用いるかは話 し手による視点の選択と関係している．そのため，いずれの形も文法的に可能な場合も多いが，前 ...
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【フランス語の文法性一般】
... http://www.ofa.gov.on.ca/francais/splashpage.html オンタリオ州では，1994 年にガイドブックが出た． 3.2. 女性語とフェミニズム 女性語とフェミニズム 女性語とフェミニズム 女性語とフェミニズム言語理論 言語理論 言語理論 言語理論 ...
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第二言語としての日本語における漢語系形容動詞の習得研究 プロトタイプ理論の観点を中心に 毛 瑩 2014 年 3 月 0
... 存在に深く関係していることが分かった。 課題② 漢語系形容動詞の習得順序 本研究の第二の課題は、形容動詞カテゴリーに備わる典型性が語彙メンバーの習得順序 にどのように影響するのかを分析することであった。この研究課題が本研究の主な課題で あったため、第四章では、文法性判断テストを用いて、中国語、ネパール語、マレー語を ...
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名古屋大学留学生センター紀要第 9 号 日本語教育メディア システム開発部門報告 村上京子 石崎俊子 佐藤弘毅 日本語教育メディア システム開発部門 (JEMS) では,2010 年度に以下の活動を行った 1. オンライン日本語コースの改訂と運営 2. 文法コースの構築 3.WebCMJ の改訂と運
... ３．WebCMJ の改訂と運営 WebCMJ は，名古屋大学日本語教育研究グループに よる初級日本語教科書『A Course in Modern Japanese （改訂版）Vol.1 & ２』（名古屋大学出版会 , 2002）に基 づいて開発された，Web 上で日本語初級レベルの文法 ...
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博士論文概要 タイトル : 物語談話における文法と談話構造 氏名 : 奥川育子 本論文の目的は自然な日本語の物語談話 (Narrative) とはどのようなものなのかを明らかにすること また 日本語学習者の誤用 中間言語分析を通じて 日本語上級者であっても習得が難しい 一つの構造体としてのまとまりを
... 第 2 章 分析のデザインでは、本研究の調査概要とデータの分析方法を示し ている。本研究の調査協力者は全員、大学・大学院に所属する 10～30 代の学生 である。学習者のレベル分けには、筑波大学留学生センターで開発された SPOT （Simple Performance-Oriented Test）を使用し、中級と上級にレベル分けして いる。約 5 ...
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演劇的手法による日本語教育に関する 理論的 実証的研究 中国人日本語学習者の情意要因を中心に 姚瑶
... 。しかしながら、廣森（2006：52）は、人間 の意識や感情、あるいは期待や不安といった情意的な要因について研究しようとする場合、 観察による調査には自ずと限界が伴うことが多いと指摘する。この理由から、不安、動機 づけなどの心理的な構成概念を記述・説明しようとする研究においては、言語を媒介とし て方法論が進んで利用される傾向がある。なかでは、頻繁に用いられる方法論の一つは質 ...
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06藤本 日本語指示詞の複合形式にみられる問題Onomichi City University Repository
... 日本語の指示詞コソアは、コレやソコなど単独でも用い られるが、またアッチコッチやソコココといったように、 複合形式でも用いられる。しかし、三上（1970）にも指摘 されるとおり、指示詞の複合形式は、様々な組み合わせが あるといっても規則性がみられる。たとえば「アッチコッチ」 とあっても「コッチアッチ」とは言わず、 「ソコココ」とあっ ...
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HOKUGA: 日本語の待遇表現「～(さ)せていただく」に関する考察―発話行為理論の観点から―
... 付記 本稿は、韓国日本言語文化学会 2019 年度春季国際学術大会で発表したものを拡張したものである。発表 時にいろいろなご意見を頂いたことをこの場を借りて感謝したい。また、英語と日本語の表現において本 学のニールセンブライアン先生と保坂智先生からも大変有益なコメントをいただいた。ここに記してお礼 ...
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最適性理論と日本語の数詞+助数詞表現について(その1)
... ４． ［w］は半母音で、子音でも母音でもない扱いを受ける。したがって、cやvで表せない。この制約と 他の制約との上下関係は、制約（７）と同様に未決定であるので、表中では波線で表しておく。 参考文献 Chomsky, Noam & Morris Halle（1968） The Sound Pattern of English . New York: Harper & Row. Halle, ...
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ポルトガル語文法プロファイル
... ２．記述レベルに関する個別言語的特徴 このポルトガル語の文法プロファイルでは形態レベルの記述と統語レベルの記述がバランスよく配置されている。全体としては形態レベルの 記述が 58 項目あり，統語レベルの記述は 34 項目ある。形態のプロファイルでは，名詞と形容詞の男性形・女性形，名詞および冠詞類の単数形 ...
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