文法を中心に、日本語についての知識を
日本語学習教材として CLIL のアピローチから小学校教科書の活用を考える 算数の教科書を中心にー リス 1. はじめに 本稿は タイの日本語教育を改善するための指導法や教材開発を試みたものである まず 最初にタイの高校の日本語教育に関する状況をゴーマラタット (2005) を参考に説明していく ま
... 本稿は、タイの日本語教育を改善するための指導法や教材開発を試みたものである。 まず、最初にタイの高校の日本語教育に関する状況をゴーマラタット（2005）を参考に ...
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中国人日本語学習者の漢語同形語習得 : 同形類義語（Overlap 語）を中心に
... これらの枠組みを具体的に考察してみると，陳（2009） に日中両言語におけるよく使う意味が一致する O 語を一 括にして分類された O①の「解決」，「現金」，「単位」の 意味範囲について，以下のような分岐がある。中国語の ...
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1 第 56 回全伯日本語教師研修会募集中 20 名に限り 2 次募集致します 申し込みお急ぎください 目的 : 1 全国の日本語教師が一堂に会して日本語教育の最新知識 技術を学び指導力の向上を図る 2 全国の日本語教育の情報交換を行うと同時に日本語教師間のネットワーク作りを進める 3ブラジル各地域
... 初級総合教材の定番、『みんなの日本語 初級』シリーズを改訂いたしました。 装いも新たに『みんなの日本語 初級 第 2 版として発行いたします。 「問題」と「会話」の音声 CD 付きにしました。 あまり使われなくなった語彙を中心に見直しを行いました。 ...
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日本の小学校・中学校における「人種」・「黒人」観の形成と定着 : 学習指導の内容と知識の習得を中心に
... 年要領検定教科書の場合，race を使用したのは 6 社中 3 社であり，いずれも 3 年次である。ただし，そのうちの 2 社は「競争」という意味のみで race を用いてい るので，「人種」という意味で用いているのは 1 社のみということになる。同社の 教科書では Lesson 5 を“Stevie ...
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対照言語学とは何をする研究分野か ―チュルク諸語と日本語を中心に―
... （（私たち） 昨日 トビリシ-から 来る-過去-1複） O 共通点：（基本的には）述語は文末 O 相違点：トルコ系諸言語では人称語尾が必須 O トルコ語では、-Dirはあってもなくても文法的 ...
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演劇的手法による日本語教育に関する 理論的 実証的研究 中国人日本語学習者の情意要因を中心に 姚瑶
... 年生は文法に関する知識や聴解の速さと正確さに対する自信数値が非常 に低いという傾向が見られた。一つ考えられる理由は、目標言語環境ではないことである。 日本人と実際に会話する機会が限られていることから日本語のスピードや内容理解に自信 がないと考えられる。もう一つ考えられる理由は、音声教育の方法である。一般的な聴解 ...
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日本語「動詞+てくる」構文の逆行態用法について
... 後述する）。(27)は主語の意図的行為であり、かつ自身の身体全体（あるいは身体 の一部、腕や顔など）を話者の方へ移動させなければできない行為であり、この事 態の中には動作主の話者への物理的移動が概念的にまだ含まれている。しかし ...
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留学生別科 基礎日本語 Ⅰ-1~10 Basic Japanese Ⅰ-1~10 授業形態 半期完結型 講義目標 配当年次 1 年次 単位 1 [Level 1] 開講学期履修条件 日本語の基礎から学びます これは~です から可能 受身 使役 尊敬表現に至るまで 初級文法のすべてを学習します 日本語
... まずは文型を中心に学習し、口頭による練習、コミュニカティブな練習、さらにそれを補強し 定着させるための読み書き練習、すなわち「聞く・話す・読む・書く」の４技能を総合的に習 得し、さらに進んだ段階への橋渡しにしたいと思います｡ The four skills: listening, speaking, ...
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日本語・ベトナム語・タイ語の受身対照比較 : 間接受身文を中心に
... 日本語 ・ベ トナム語 。タイ語の受身対照比 一 間接受身文 を中心に 一 キーワー ド :間 接受身 ,持 主の受身 ,意 識上のなわば り ￨よ じめに 本稿では ,日 本語の受身 , とりわけ ,間 接受身 をベ トナム語 とタイ語で表 した場合 に ,ど の よう に文法的ふるまいの違いが生ず るか をみる。 日本語ではこうした受身に関 しては もっとも許容度[r] ...
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田代由貴 観光日本語 とは何か - 海外の日本語教育機関の調査と国内の現状をもとに - にしていきたい また これまで 海外が中心とされてきた 観光日本語 教育が現在 観光立国を政策に掲げる日本国内でも必要となりつつあることについての現状を考察す る 2. 研究の目的 日本語教育事典 佐久間(200
... 【キーワード】 観光日本語、日本語教育、インドネシアの観光日本語、やさしい日本語ツーリズム 【要旨】 本稿では、 「観光日本語」について国内外の教育機関等を調査した。 「観光日本語」は、 ...
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講座コード C 講座の内容 ロシア語科講座内容安達陽一月曜日ロシア語基礎コース担当者山田徹也木曜日本講座ではロシア語を初めて学ぶ者を対象とし 主に文法の解説を行い またその文法知識を定着させるために練習問題を解いていきます またロシア語の文字は 英語とは異なり 読み方 そして発音なども独
... す。後半の授業では、露文和訳や和文露訳の問題を取り入れながら、所有代名詞や形容詞など を名詞の性･数･格に合わせて変化させたり、定動詞と不定動詞の基本的な使い分けなどを学ん でいきます。ロシア語をもう一度やり直したいと思っている方も、当講座ともう一つの初級レベル ...
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禅研究所紀要 第45号 010石田尚敬「瞑想者の認識をめぐる ダルモーッタラの考察 ─『知識論決択注』を中心に─」
... このチベット語訳に相当するダルモーッタラのテキストは、ドゥル ヴェーカミシュラによって利用されているので、そちらを参照し、ま た和訳してみたい。 「それら［四］諦の、無常性などに対して修習されるべき様相 （ākāra）、多くの生まれの連続に付き従い、有る限りの時間を附 ...
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日本語文法学会第 20 回大会発表要旨 A 会場 13: 30~ 14: 10 文法化論から見た係り結びの発生と変遷 ナロック ハイコ ( 東北大学 ) 係り結び構文の成立と構造について様々な仮説があるが それらを総合的に そして特に文法化論の観点から再検討する 主な仮説のタイプとしては (1) 分
... 去 に ） ～ シ タ カ 」 に 対 す る 「 シ ナ カ ッ タ 」 と 「 シ テ イ ナ イ 」 の 使 用 条 件 高 恩 淑 （ 一 橋 大 学 非 常 勤 講 師 ） 現 代 日 本 語 に お い て「 何 々 シ タ カ 」と い う 質 問 に 対 す る 否 定 の 返 答 に は 、 「 シ ナ カ ッ タ 」 と ...
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大正大学大学院研究論集38号 012平林二郎「Mah_vastuにおける文法の研究―人称代名詞mamatoとmam_tuを中心として―」
... BHS を考察する際に，厖大な量の Mv を写本からあつかわず，スナー ルの校訂本を主に使用している．したがって，上記で述べたスナール校訂本 の問題をそのままエジャートンが引き継いでいる点が散見されるのである． 本論文はこうした問題を解決すべく，スナールの使用できなかった ...
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2017/12/25 内の関係 と 外の関係 のマーキングに関する言語間のバリエーション : クメール語と日本語の対比を中心に 堀江薫名古屋大学 } 関係節 (relative clauses) 補文 (complements) 副詞節 (adverbial
... } 修飾節の表す「命題」の事実性は前提としない（non-factive) } 陳述度の高い命題と共起 } 言語類型論の「関係節」研究の見直し 日本語の名詞修飾節（連体修飾節）研究からの 貢献が大きい（寺村～益岡～Matsumoto) ...
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TRY! 日本語能力試験 N3 語彙リスト [ ベトナム語改訂新版 ] TRY! 日本語能力試験 N3 文法から伸ばす日本語語彙リスト [ ベトナム語改訂新版 ] このリストは TRY! 日 の に ほん本 ごのうりょくしけん にほんごみほんぶんれいぶん ぶんぽう 語能力試験 N3 文法 から伸ばす
... 問 と い合 あ わせ しめ切 き り hạn, đến thời hạn, hạn chót, đát 下記 か き 課 か ：会社 か い し ゃ などの組織 そ し き の中 なか の区分 く ぶ ん 。 phòng: một phòng, ban được phân ra trong công ty hay một tổ chức nào đó 内線 ...
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さいたま言語研究第 1 号 日本語と韓国語のフィラーの対照研究 まあ と 뭐 を中心に 金聖実 キーワード フィラー まあ 뭐 スキーマ 要旨 本稿では 日本語のフィラー まあ と それと対応関係を持ち 機能面で類似性を有する韓国語のフィラー 뭐 を中心に取り上げる そして スキーマを見つけ出し そ
... （15）では、前半において、今の学生達はどれくらい恋をしているかという調査結果 について、「約 3 割の学生が恋をしている」と述べている。後半では、話し手はその調 査結果に基づいて、今回の調査結果を「大体同じぐらいだろう」と推測している。文末 ...
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思言東京外国語大学記述言語学論集第 4 号 (2008) ドイツ語における日本語由来の名詞の性について 北村健一 ( 欧米第一課程ドイツ語専攻 ) キーワード : ドイツ語 日本語 名詞の性 語末に 道 を持つ語 0. はじめにドイツ語の名詞は 男性 女性 中性という 3 種類の文法上の性を持ってい
... 10 語のうち中性名詞が 5 語、男性名詞が 3 語、男性と中性とでゆれている名詞が 1 語、 男性と女性とでゆれている名詞が 1 語という結果となった。語末に「道」を持つ語は中性 名詞となるという仮説に対して、今回の調査における男性名詞の比率は無視できない大き さであると言える。ただし、男性と中性とで性がゆれている Chado「茶道」を除き、男性 ...
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インタビュー形式の自由会話における終助詞「ね」の使用状況 ―韓国人日本語学習者を中心に―
... つの枠組みを用いて，学習者の終助詞「ね」の使用状況 を分析した．その結果，学習者は，欠落と誤用は殆どなく， 「そうです」以外の文に②「任意の『ね』 」をよく付 ける傾向があった．また， ...
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アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語表現の能力 ウ外国語理解の能力 エ言語や文化についての知識 理解 1( 言語活動への取組 ) 1( 正確な発話 ) 1( 正確な読み取り ) 1( 言語についての知識 ) 間違うことを恐れず 語句や表現 文法事項 語句や表現 文法事項な 比較級 最上
... また、さらなる学習のために、プレゼンテーションを行った後に感想発表や質疑応答をする機会を設け る。プレゼンテーションを一方的な発表で終わらせるのではなく、コミュニケーションを図るきっかけに したい。４技能（ 「聞くこと」 「話すこと」 「読むこと」 「書くこと」 ...
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