教育の職業的意義の二側面
職業的意義のある教育 の 展開が求められる 本田由紀教授 現状の進路指導 キャリア教育は十分な効果を上げられていない 高校での進路指導やキャリア教育の現状についてどのようにお考えですか まず 進路指導とキャリア教育の概念について整理しましょう 国立教育政策研究所の 自分を社会に生かし 自立を目指すキ
... 学んでいる内容が将来の仕事と関連 すると考える割合が、他国と比べて 低いようです。PISA2012での数学 に関する調査でも同様の結果です。 民間企業の調査でも「どうしてこん なことを勉強しなければいけないの かと思う」と回答する生徒が半数以 上に上ります。高校での学びと生活 や仕事とのレリバンス（関連性）が ...
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職業体験的学習を軸とした職業教育の接続関係～X大学卒業生等へのインタビュー調査より～ [ PDF
... IS の広がり がみられる、 上中位普通科では進んでおらず IS はほぼな い。専門学科で実践されるような（本稿では商業、工業） 教育の職業的意義は排除され受験指導に主眼が置かれる だけで、 「大学の先」を睨んで個々の生徒の将来を尊重し ...
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マクロ経済学に内在するキャリア教育的側面の一考察
... 年代の冷戦構造 の崩壊に伴う東欧諸国の市場経済化は，安価な労働力 を国際労働市場に供給することによって低価格商品の 先進諸国への輸出を可能にし，一方では旧社会主義東 欧諸国の賃金水準を上昇させ，他方では西側先進諸国 に輸入品価格の低下に伴うデフレをもたらしたと考え られる。さらに，1990 年代以降の IT ...
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中国のソフト・パワー戦略―その理念的側面を中心として―
... 総局は、アニメなど海外番組の数量・放送時間 の規制、優秀アニメ作品の表彰等を行っている。 文化部は、アニメ産業基地の指定、アニメに関 する理論研究、職業教育、訓練施設の充実等を 担当している。商務部は、アニメを含む文化コ ンテンツの輸出振興等に従事している。財政部 ...
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職業への「移行」と高等教育の有用性に関する研究 [ PDF
... を明確に機能分化している。それに対して、日本の大学 教育は伝統的な学問研究志向に加えて、 1990 年代以降の 多様な学生の要求や社会の需要に対応する形で、従来の 教育に職業教育、実学志向のカリキュラムを組み込んで ...
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知的財産法の産業教育上の意義
... 同判決中で、最高裁判所は、商標の類否の一般的判断基準について、本稿２項で引用した基準 を確認したうえで、更に「綿密に観察する限りでは外観、観念、称呼において個別的に類似しない 商標であっても、具体的な取引状況いかんによっては類似する場合があり、したがって、外観、観 ...
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福岡県における融和事業・融和教育の一側面～田中小八郎の事蹟を通して～ [ PDF
... 国は部落の人たちが、狭い土地の小作農や狭い部落内 にたくさん居住している事が差別を受けるのだと考え移 住奨励を明治時代から考えていた。当初は北海道への移 住が実施されていたが中国侵略ととも旧満州へと移住先 を変えてきた。県でも１９３９年に移住奨励施設として 三つの事業を行った。しかし、小八郎は「尚職業を転機 ...
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知的財産法の産業教育上の意義
... る商標 二 その商品又は役務について慣用されている商標 三 その商品の産地、販売地、品質、原材料、効能、用途、形状（包装の形状を含む。第 26条第１項第２号及び第３号において同じ。）、生産若しくは使用の方法若しくは時期そ の他の特徴、数量若しくは価格又はその役務の提供の場所、質、提供の用に供する物、 ...
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中国における高等職業教育の「社会的地位」に関する研究 -中国の蘇州市を例として- [ PDF
... 15.学生は｢伝統的な偏見｣、｢授業と実践の結合｣、｢学生 の質の低下｣や｢学校の質の格差｣という四つの側面が、 高等職業教育の｢社会的地位｣に最も影響を与えている と考えられる。特に、｢伝統的な偏見｣が注目される。筆 ...
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HOKUGA: ミクロ経済学の教育実践に関する一考察 : 経済理論習得の現代的意義について
... 対し、企業の影響力は増々大きなものになっている。そ のため、企業の現状とメカニズムの理解は、社会経済動 向を検討するうえで欠くことのできないと考えられる。 そのような生産者理論であるからこそ、民間企業への 就職を目指す学生たちにとっては習得すべき経済理論の ⚑つであると考える。生産者理論は、限界費用の概念を ...
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組織市民行動の否定的側面に関する序論的考察
... initiative） の悪影響に焦点を当てている。彼らの議論でポイントとなるのは，職務担当者としての役割 （job-holder role）と，組織人としての役割（organizational-member role）の区別である。前者 は，「従業員が果たさなければならない，公式的に規定された義務と責任に関するもの」で ...
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リセ・コンドルセの教師たち : プルーストの時代のフランス古典中等教育の一側面 (前編)
... Marnay の小神学校に入った。小神学校でも優秀な成績を収めたクロード は、学校当局からも進められた大神学校への進学を断り故郷にいったん戻 る。自分の進路を教職に見据えるとブザンソンでの勉学を決意し、ぎりぎ りに切り詰めた下宿生活を送りながら、ブザンソンのリセで哲学級を終え てバカロレアに合格すると、ブザンソン文科大学に通った。そこで古典学 ...
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国際経営 文化研究 Vol.16 No.1 November 2011 ( 論文 ) キャリア研究の発展とキャリア教育の今後の課題 境忠宏 キーワード キャリア生涯発達職業的自己概念計画的偶発性意図的変革自己志向的学習 1 キャリア教育とキャリア研究の発展動向 1) キャリア教育の変遷とキャリア形成
... ３ キャリア教育の課題と今後の方向 １）キャリア教育の長期一貫化と社会変革との連動 平成23年１月31日の中央教育審議会答申「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方 ...
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諸外国における能力評価制度 第 1 節能力評価制度の概要 1. フランスにおける職業教育訓練の特性フランスの職業能力評価制度を理解するうえで まずその背景にある職業教育訓練の主な特性を把握する必要がある フランスにおける職業教育訓練制度は 学校教育と見習訓練から成る 若年者 を対象とする 初期教育訓
... VAE の制度導入から時間が経過していない点も考慮する必要があるが、VAE はまだ期待 されていた効果を十分に発揮していないといった批判が見受けられる。2008 年の「首相に 対する VAE に関する評価報告書」 36 （エリック･ベソン経済・財務・産業大臣付産業・エネ ルギー・デジタル経済担当大臣報告書）によれば、VAE の次の点の改善が望まれるとする。 ...
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第1節キャリア教育の必要性と意義
... また，キャリア教育を理解するためには，上に示した定義における「キャリア」「キャリア発達」に ついての正しい理解もまた不可欠である。 （１）キャリアとは 人は，他者や社会とのかかわりの中で，職業人，家庭人，地域社会の一員等，様々な役割を ...
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「職業観」育成の壁――「職業観」育成から見たキャリア教育の現状
... が主体的に進路選択を行うための明確な目的意識の形成が必要になったことが，キャリア 教育の登場の背景である．加えて第 1 章で取り上げた，若年の無業者やフリーターの出現 が社会問題となって騒がれ始めたことも背景の 1 つであるである． 「キャリア教育」は「職 ...
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商業高等学校における商業教育の今日的意義と課題 [ PDF
... 中学校において商業に関する学科や商業高校というも のについて必ずしも十分な説明が行われているとは言え ないが、ホームページを調べた者が 18 人（12.1％）い た。結構、主体的に自分の進路を考えようとする態度が 窺われるが、中学校において、受験する高校を決める際 の指導が実際にはどのように行われているのか、その具 ...
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和歌山大学教育学部 教育実践総合センター紀要 No 計算課題の遂行に及ぼす BGM の影響について - 認知的側面と情意的側面からの検討 - Effects of Background Music on Calculation Task - From Cognitive and Af
... BGM の効果に対しての肯定的な見解 は、人間の感情や情緒、イメージといった情意的側面 に関するものが中心であった。そこでまず BGM の歴史 について簡単に振り返ってみたい。まず BGM のルーツ であるが、1920 年代の後半に普及し始めた館内放送 システムによる呼出連絡網（ページャー・システム） ...
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諸外国における後期中等教育後の教育機関における職業教育の現状に関する調査研究
... 育分科には、専門大学の関係者が一人もいない。また、生涯教育分科は、もともと専門大学中心のも のであるはずが、ここにも専門大学関係者は 2 人しかいない。（政府の）意思決定構造から徹底的に排 除されている。これでは、専門大学の政策が歪曲されるしかない 12 ...
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Ⅱ 章教育課程の編成 1 教育課程の意義と編成の基準章(1) 教育課程の意義 学校において編成する教育課程とは, 教育基本法及び学校教育法その他の法令に従い, 学校教育の目的や目標を達成するために, 教育の内容を児童生徒の心身の発達に応じて, 授業時数との関連において総合的に組織した各学校の教育計画
... 各教科に属する科目，総合的な学習の時間，特別活動及び自立活動において，それぞれ の特質に応じて，適切な指導を行わなければならない。 小学部において道徳教育を進めるに当たっては，教師と児童及び児童相互の人間関係を深めるとともに，児童が ...
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