教科指導におけるICT活用
高等学校における教科指導の充実 理科《生物領域》
... 植物の体のつくりとはたらき 指導のポイント 「生命の連続性」の単元では、 「細胞の構造とはたらき」 （細胞小器官） 、 「細胞の増え方」 （体細胞分裂と分化）と学び、「細胞と生物のからだ」で単細胞生物と多細胞生物、動物 の体のつくりとはたらきについて学んできて、続いて本単元に入る。ここでは、主にはた らきで分類した「分裂組織と永久組織」、「表皮系・維管束系・基本組織系」 、「植物の器官 ...
20
3 調査結果 1 平成 30 年度大分県学力定着状況調査 学年 小学校 5 年生 教科 国語 算数 理科 項目 知識 活用 知識 活用 知識 活用 大分県平均正答率 大分県偏差値
... 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的 な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果 と課題を検証し、その改善を図るとともに、学校における児童 生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる。さら に、そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善 サイクルを確立する。 ...
9
平成 30 年度愛知の研究校 ( 園 ) 一覧 教科指導 1 愛知県教育委員会義務教育課 NO 学校 ( 園 ) 名電話番号研究領域研究主題研究発表等ホームページ URL 小 1 犬山市立犬山西小学校 教科指導 仲間とつながり みがき合う児童の育成 ~ 自ら考え 互いに伝え
... 小6 西尾市立横須賀小学校 0563-35-0100 道徳指導 夢に向かって前向きな生き方を創造し続ける子どもの育成 ～道徳教育の充実を通して～ 平成３０年１０月１９日（金） 研究発表会 http://www.nishio.ed.jp/yokosuka-sho/ 小7 蒲郡市立竹島小学校 0533-69-7171 道徳指導 かかわりを通して，自他共に輝き合う子 ～子どもが主体的に学ぶ道徳～ ...
9
中学 2 年 第 2 学年 みんなで生き方を考える道徳 を使った授業における, 私たちの道徳 活用例 みんなで生き方を考える道徳 資料名 指導内容上段 : 現行学習指導要領下段 : 改正学習指導要領 おとなになる 私たちの道徳 資料名 ( ページ ) 活用例 は発問例 この本の使い方 ( p.4)
... ○この投書を読んで感じたことや，投書の高校生に向けたメッセージを書いて みよう。 発展 学級活動や総合的な学習の時間で『私たちの道徳』の「志を立てるのに 遅すぎるということは決してない」(p.34)を活用して，志を立てること の大切さについて考えさせる。また，友達や人生の先輩に取材をさせて， p.34 に記入させる。 ...
7
小学校教科書・指導書整備事業（特別の教科 道徳） 長崎市│事務事業事前評価結果（平成30年度当初予算分）
... やさしく、たくましく生きるための豊かな心や体力を身に付け ている。 現状・問題点 現在、道徳の学習は教科として位置付けられていないため、文部科学省の資料や業者作 成の読み物資料等を使用して授業が進められており、教科書検定・採択を経た教科書は使 用していない。そのため、道徳の授業を行う教員の深い教材分析や指導力向上が求められ る。 ...
2
資料8-2 各教科等における障害に応じた配慮事項について
... 含めて考えたり、他の人や物と比較して違いを考えたりすることを取り入れるよう配慮 をする。 ● 、 幼児が自ら環境と関わり、主体的な活動ができるよう 、 遊 具や用具などを工夫したり、必要に応じて補助用具等の活用を図るなどの配慮 をする。 ...
8
教科専門科目の内容を活用する教材研究の指導方法 III : TitleTeam 2 プロジェクト ( 数学教師に必要な数学能力に関連する諸問題 ) Author(s) 青山, 陽一 ; 神, 直人 ; 曽布川, 拓也 ; 中馬, 悟朗 Citation 数理解析研究所講究録 (2013), 1828
... ることを実感しました。 問題を発展させて考えていく うちに、 新たな疑問がわいて きたり新たな発見ができて楽しかったです。今回私が取り組んだ課題では、 1 つ 1 つ 地道に考えるという作業を優先したのですが、 私が思いつかなかったような考え方 や解き方がほかにもあったかもしれません。考えすぎたゆえにややこしくなったり、 意外と簡単なことを見逃していたこともあったと思います。問題における法則性も ...
26
カテゴリー : 教科等 ( 国語科各教科自立活動校内掲示物 ) 事例 14 児童生徒について中学部 2 年 B 類型 タイトル 児童生徒の実態 個別の指導計画から 発語以外のコミュニケーション手段を効果的に獲得するための指導 ( 教科の実態 ) 認知面は 身近な物の名前を平仮名や片仮名で表すことがで
... ・マウスを動かす時、指導者の動かす手の上に 生徒の手をのせて、筆順と字の形を見ることが できるようにする。 ・使用の際、画面にタッチする活動をしないよう にしている。（自分の指で字の全体が見ること ができないため） ...
8
学校生活管理指導表 活用の手引（医師用）
... 本症の子どもにとっては汗に対するスキンケアがとくに重要であり、こまめに汗を拭くだけでなく、体 育の授業後には、体操服を必ず着替えるなどの効果的な汗対策を指導してください。 ・ 一般に特別な配慮は不要ですが、汗による症状の悪化が明らかな場合には学校と保護者・子ども等が 相談し、濡らしたタオルで体中の汗を拭けるような場所(保健室など)を確保するなどの配慮も必要です。 ・ ...
12
教科 : 家庭科目 : ファッション造形基礎対象 : 第 3 学年選択者単位数 : 教科担当者 : 青栁里菜印使用教科書 : ファッション造形基礎 ( 実教出版 ) 月 指導内容科目ファッション造形基礎予定指導内容科目ファッション造形基礎予定評価の観点方法評価の観点方法 年間授業計画 の具体的な指導
... 教科：家庭 科目：家庭総合 対象：第2学年1組 単位数： 2 教科担当者：青栁 里菜 ㊞ 使用教科書：家庭総合 明日の生活を築く(開隆堂) 使用教材：生活ｶﾞｲﾄﾞﾌﾞｯｸ2018(教育図書) 科目 家庭総合 科目 家庭総合 ...
5
栄養指導媒体の活用に関する調査研究
... 調査方法 調査対象者は， 本学の食物栄養学科 年生 名で，平成 年 月 日 日の 日間，各施 設において校外実習を実施した。施設は，学校 給 食 名 （内 自 校 式 ％， セ ン ター 方 式 ％） ， 福祉施設 名 （内 老人福祉施設 ％） ， 自衛隊 名で実習を行った。調査内容は， 栄 養指導媒体の活用状況と指導対象者数， 栄養 指導所要時間と活用媒体の種類， ...
7
平成 28 年度大分大学入学者選抜における実施教科 科目等について ( 予告 ) 平成 27 年 8 月大分大学 平成 28 年度入学者選抜 ( 一般入試 大学入試センター試験を課す推薦入試及びAO 入試 ) における大学入試センター試験の利用教科 科目及び個別学力検査等の出題教科 科目については,
... 題される教科・科目に加えて，旧教育課程により出題される「工業数理基礎」を選択解答でき るものとします。 ただし， 「数学」のうち「工業数理基礎」を選択できる者は，高等学校若しくは中等教育学校 において「工業数理基礎」を履修した者及び文部科学大臣の指定を受けた専修学校高等課程の 修了（見込み）者に限ります。 ...
6
月教科書 ノート6年間授業計画教科 :( 地歴 ) 科目 :( 日本史 B) 対象 :( 第 2 学年 A 組 ~F 組 ) 単位数 :2 教科担当者 :(A 組 ~F 組 : 遠藤達印 ) 使用教科書 新日本史 B ( 山川出版社 ) 指導内容 年間授業計画 日本史 B の具体的な指導目標 年間授
... ＊学習者への注意：プリントをよくやること。特に小テストと試験前に配る演習プリントは重要です。 ＊評価の観点・方法：定期考査１００点、平常点（提出物、小テスト）２０点の１２０点満点で評定する予定です。 授業態度、授業開始後の遅刻は１２０点満点からの減点。 指導内容は状況により変更することもある。 指導内容 ...
9
中国における案例指導制度
... これらの案例は、事件自体が必ずしも重大な社会的影響を有しないかもしれないが、法律の 規定が具体的でなく明確でないため、これらの案例を通じて法律規定の内容を明らかにすると いう役割が期待されるのである。たとえば、於慶偉事件がその一例である。この事件では、会 社の臨時職員に業務上横領罪を適用できるかどうかが問題となっていた。検察官は窃盗罪で起 訴したのに対して、法院は業務上横領罪を認めた。判決は、その理由について次のように述べ ...
17
都立野津田高等学校平成 0 年度教科 ( 芸術 ) 科目 ( 音楽 Ⅱ ) 年間授業計画教科 :( 芸術 ) 科目 :( 音楽 Ⅱ ) 単位数 :( ) 単位対象学年組 : 第 学年 組使用教科書 : Mousa 使用教材 : The Basics of Music 第 版 指導内容科目 ( 音楽
... 今まで机上での作品づくりが多かったが、床で大きな文字を書く。 字の形は今まで通り注意を払うが、いかにダイナミックに書けるかが、今までとは違う経験の ため 工夫が必要になる。紙に押し込むように体を使って書くよう指導していく。 大筆の扱いを正しくできた か。 大きな紙に書く書き 方を習得できたか。紙の大き さを生かして書けたか。 ...
7
平成２２年度熊本大学入学者選抜における学力検査実施教科・科目等について
... また，「理科」においては，同一名称を付した出題科目（例：物理基礎と物理）の選択はできません。基礎を付した科目と基礎を付していない科目において，同一名称を付した出題科目を選択している場合，基礎を付し ていない科目を「０点」として取り扱います。 ...
10
愛知教育大学教職キャリアセンター紀要 vol. 5 pp. 99 ~ 106, March, 2020 愛知教育大学教職キャリアセンター紀要 Vol.5 pp.1~8, March, 2020 発達障害の可能性のある児童生徒に対する教科指導法研究 事業における教材作成とその教材を使った指導の成果 山
... Ⅴ 考察とパンフレット改訂の方向性の検討 前章１〜３節の結果を改めて振り返ってみると、本 事業のパンフレットを使用し、アンケート項目の問５ 〜８に関する資質向上、即ち、教科の特性に応じたつ まずきのポイント及びそれに対する配慮や手立てを考 えられることを狙った授業は、一定程度効果的であっ たと考えられよう。しかし、ここでの効果には、幾つ か割り引いて考慮されるべきポイントがある。 ...
8
農業高校学力スタンダード指導計画 報告書 様式 1 教科 :( 国語 ) 科目 :( 国語総合 ) 対象 :( 第 1 学年 1 組 ~5 組 ) 教科の指導目標 学力スタンダードに基づき 話す 聞く 書く 読む の三分野について基礎的な学力の習熟を図る また伝統的な言語文化や国語の特質についても理
... 教科：（理科 ）科目：（化学基礎 ） 対象：（第１学年１組～５組） 教科の 指導目標 日常生活や社会との関連を図りながら，中学校で学習した内容を基礎とし，物質とその変化への興味や関心を高め，観察・実験などを通して，化 学的に探究する能力と態度を育てる。さらに，化学の基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な見方や考え方を養う。 ...
6
主語と述語に気を付けながら場面に合ったことばを使おう 学年 小学校 2 年生 教科 ( 授業内容 ) 国語 ( 主語と述語 ) 情報提供者 品川区立台場小学校 学習活動の分類 B. 学習指導要領に例示されてはいないが 学習指導要領に示される各教科 等の内容を指導する中で実施するもの 教材タイプ ビジ
... なお、本時では、「は」「を」「が」「に」の助詞の基本的な役割を考え、どのような条件に応じて助詞を当てはめていけば よいのかを試行錯誤することが可能となるよう、短く簡潔な単純化された例文を用いることとした。 学習指導計画 総時数２時間 ...
6
ICT活用指導力調査項目の改善に向けた調査研究
... 日本教育新聞社 【回答要領】 １ この調査の対象者は，「学校における教育の情報化の実態等に関する調査」における「教員のＩＣＴ活用指導力 の状況」調査（以下， 「現行調査」という。 ）と同じです。非常勤の方を除く全教員がご回答ください。 ２ 現行調査（「教員のＩＣＴ活用指導力の状況」調査）に回答を済ませ，その結果をお手元にご用意ください。 ３ ...
35