改善１：質問を明示的に表現する
り明確に説明することができる 他言語の概念や論理を持ち込むことで 別の視点からあるいは異なる原理によってその形式の意味を記述することが可能となるからである そこで本稿は対訳コーパスを利用して タイ語の を含む表現とその日本語の対応部分を照合し の意味体系についての明示的説明を試みる しかし注意しなけ
... り明確に説明することができる。他言語の概念や論理を持ち込むことで、別の視点からあるいは異なる 原理によってその形式の意味を記述することが可能となるからである。そこで本稿は対訳コーパスを利 用して、タイ語の ...
26
アンケート調査の概要 5. 当該アンケートにおいて AASB と KASB は対象者に主に 2 つの質問をしている (1) IFRS における蓋然性の程度を表現する 14 の用語 ( 下の表を参照 ) について それぞれが何パーセントから何パーセントを意味すると解釈しているかを質 問する (2) 同
... ② 同(e)の提案（本資料第 8 項(e)参照）について：本リサーチの結果は、概念 フレームワークにおける「慎重性」や「保守主義」に関する議論と直接の関 係はないのではないか。 ③ 同(f)の提案（本資料第 8 項(f)参照）について：特定の用語が何パーセント 程度を意味する用語に翻訳されるかということが重要であることについては ...
10
象 ) の 2 つの概念について検討した 本論文は 理論的な研究と実証的な研究を参考に視点を 視座 と 注視点 の二つに分けて捉えた 視座とは 話者の空間的及び心理的立場を示すものであり その視座を判定する構文的手掛かりとしては 受身表現 授受表現 使役表現 移動表現 主観表現 感情表現の 6 つの
... いを比較させる方法であり、〈学習者一人〉→〈グループディスカッション〉→〈教師の非 明示的介入〉という 3 つの段階にわたって〈気づき〉を行った。その結果、学習者の〈気 づきの内容〉は、学習者自身での〈気づき〉の段階より教師の非明示的介入による〈気づ き〉の段階まで行った方が、広い範囲の内容を気づくことができた。また学習者自身で気 ...
6
Ⅰ 主題設定の理由 1 音楽科教育の動向から 学習指導要領の改訂により 音楽づくりにおいて 音遊びや即興的に表現することを通して 音の面白さに気づいたり 音楽づくりの様々な発想をもったりすること が重視されている 内容の改善が図られ 音を音楽に構成する過程を大切にし 共通事項 に示す音楽の仕組み (
... 音楽を楽しむためには、子どもが楽しく音楽にかかわることと同時に、音楽を学習する喜び を味わえるようにすることが大切であると考える。子どもが主体的に学習する喜びを味わうた ...
7
アンケート調査 どちらにするかを決定する なお 選択的回答方式の種類として単一回答 複数回答 順位回答がある (3) 質問文 回答の作成簡潔な表現で 1つの質問で複数の情報を聞いていないかを留意し 質問文を作成する 回答の選択肢はレベルを合わせ 網羅的な選択肢を作成する また 質問方式に合わせて指示
... 民間委託の導入検討時に、委託対象業務を職員 で実施した場合の費用と民間委託した場合の費 用を算出し、比較する。費用の項目として職員で 実施した場合においては、職員の採用準備、研修 等にかかる費用、対象業務を実施する職員の人件 費、物件費等があり、委託した場合においては、 民間委託の企画、事業者調達、移行等にかかる費 ...
8
英語教育改善プラン推進事業研究成果中間報告書 令和 2~4 年度指定 学校名昭和町立押原中学校研究主題 人との関わり合いの中で 自ら考え 表現し 意欲的に学ぶ生徒の育成 ~ 自己評価を通し, 自ら改善し向上しようとする生徒の育成をめざして~ 研究のキーワード 話すこと[ やり取り ] ( 会話を継続
... S : えーっと What hamburger do you like? （思判表：自ら関連した質問） A : McDonald’s. Big Mac. I like Bic Mac the best. How about you? S : えーっと I like Ebi Filet. A : In McDonalds? I see. I’m hungry now. I want to eat hamburger. OK. ...
8
資料3 道徳科における「主体的・対話的で深い学び」を実現する学習・指導改善について
... 「対話的な学び」の視点から、道徳科において求められる改善等の例（案） ○ 教材や体験などから考えたこと、感じたことをまとめ、発表し会ったり、話合いなどにより異なる考えに接し、 多面的・多角的に考え、協働的に議論したりするなどの工夫をすること。 ○ ...
6
4. 情報の内部表現の基礎 (3) 実数の内部表現 Floating-point format 様々な物理量は実数値で表現される 実数を表現できるようになると, コンピュータの応用範囲は大きく広がる コンピュータ内部で実数を表現する標準的な方法が 浮動小数点形式 だ 浮動小数点形式を使うことで, 非
... が余計に加算されているので，これを引き算する必要があります。しかし，この余分な値を引く操作は，単 に 9 ビット目の 1 を消すことですから， “９ビット目への桁上げを無視する”と書いてあります。 スライドショー に説明にあるように， “ 8 ...
8
るかどうか, そして, その予想した事柄を ~は, になる という形で表現できるかどうかをみるものである 正答率は, 48.1% であり, 発展的に考え, 予想した事柄を ~は, になる という形で表現することに課題がある (3) 学習指導に当たって 事柄を予想することを大切にする数や図形について成
... 誤答については，110と解答している解答類型３と，82＋28まではできている解答類型４ の反応率を合わせると，反応率は13.9％である。この中には，本題においては考察の対象を 明確にとらえていたが，表現が十分でない生徒がいると考えられる。 ○ ２(２)の問題では，予想された事柄が成り立つ理由を，示された方針にもとづいて説明す ...
14
1. はじめに この回答は 門真市有料自転車駐車場指定管理者募集において 応募登録の申請をした各団体から提出された質問にお答えするものです 回答内容は募集要項等の追加又は修正とみなします 質問内容は第三者にわかりやすいように表現を統一しているほか 類似の質問については 一つに質問をまとめているため
... 現在、門真市有料自転車駐車場管理 等業務処理要領第９条（収納した現 金の納付手続）に基づき、収納した 使用料は、本市支給の納付書によ り、徴収日の翌日に本市の指定する 金融機関へ払い込んでいただく必 要があるため、現金での料金徴収と なります。ご質問のクレジット払い 等については、駐車場利用料が一旦 指定管理者に直接払い込まれるた ...
12
平成 30 年度全国学力 学習状況調査質問紙調査報告書 目 次 1. 調査の概要 1 2. 質問紙調査の結果 7 (1) 質問紙と学力のクロス分析及び質問紙間のクロス分析 1 主体的 対話的で深い学びの視点からの授業改善に関する取組状況 < 児童生徒質問紙と学力のクロス分析 > 8 < 学校質問紙と
... 38 38 理科の勉強は好きですか 21 83 39 39 理科の勉強は大切だと思いますか 21 83 40 40 理科の授業の内容はよく分かりますか 22 83 41 41 自然の中で遊んだことや自然観察をしたことがありますか 22 38 84 42 42 理科の授業で学習したことを普段の生活の中で活用できないか考えますか 23 38 84 43 43 ...
15
質問 2 アンケートについて 内容は適正か アンケートは 結果を元にどういった改善策が必要なのかを具体的に検討できるような内容で実施すべきである また 回収率も上げられるように努力する必要があるのではないか 回答 : アンケートの内容や 回収方法等については今後検討したい 質問 3 国際会議の件数が
... クール 平成21年7月26日 夏休みこども自由研 究 平成21年8月1～2日 マスコミ共催事業は、広告宣伝費の節減 を図りながら、当該施設の課題となって いる展示棟及び劇場棟の稼働率向上に繋 がっている。一方、安易な施設減免は、 収入減となるので、今後は稼働率の向上 と減免割合のバランスを図ることが望ま しい。 ...
9
第１章 総論 資料シリーズ No92 キャリア表現インデックスの開発 ―職業相談等における就職支援の効果を検討するために―｜労働政策研究・研修機構（JILPT）
... 力 を 持 る キ ホ モ ゚ 表 現 を 活 用 る 考 え ら れ よ う ( ) 取 目 妥 当 性 検 討 目 妥 当 性 を 検 討 る 職 業 相 談 業 務 高 齢 者 害 者 を 含 経 験 あ る 公 共 職 業 安 定 所 職 員 を 対 象 し 質 問 紙 調 査 を 実 施 し 調 査 面 接 試 験 い 効 果 あ る れ る ...
30
Ⅱ 自ら考え表現し 考え直しては再度表現する言語活動の充実 について児童が考え直しては再度表現するために 外国語活動では ALTと担任との会話をきっかけに児童が見いだした場に応じた表現を使って 自分の考えを伝えたり相手の考えを聞き出したりする言語活動を仕組む Ⅲ 研究の実際年間を通した取組の中から
... 第一学期からＡＬＴと担任によるスキットを聞くことで場 に応じた表現を見いだし、その表現を使ってコミュニケーシ ョンを図る活動を行ってきたが、授業研究Ⅰでは、振り返り カードに「楽しかったが発音するのが難しい」 「使い方がよく 分からない」等の意見があった。 「自分が尋ねたいと思ったこ ...
10
HOKUGA: 定型表現に基づく英語アニメーション教材 : 語用論的能力育成を目指して
... り，市場占有率は，54.8％に相当する。学習例文とは，各章末にある目標言語形式（文法規則） を学習するための英文である。学習指導要領に示される言語の機能は， コミュニケーションを円 滑にする ， 気持ちを伝える ， 情報を伝える ， えや意図を伝える ， ...
24
RIETI - メタボ健診の質問票に記載された生活習慣の改善は体重・血圧・悪玉コレステロールの数値の改善にどの程度結びついているか？
... 睡眠についての回答が得られている。複数年の質問票を見れば、これらの質問によって 改善された事項、たとえば喫煙していた人が翌年に禁煙するといったことが把握できる。 特定健診のデータは実験を伴うものではないため、ランダム化比較試験のような厳密 な因果関係の検証はできないものの、実験環境では得られないリアルワールドにおける ...
39
精神性の平面的表現―自作銅版画世界を中心に―
... 世界の形成とその形態に対する疑問の提示からはじまり、それを論理的に解明しようとす るものである この疑問について、申請者は次のように考える。古代から一貫して人間が制作し続けて いる生活道具は、見方が変わればそれが美術品として認識される。それは、人間が造形活 ...
9
し, 定期的に評価することで 自己の考え を自覚する場面を意図的に設定している 本教材の学習においては, 様々な情報の中から必要な情報を取り出し, 整理 分析し, それに基づいた自分の考えを表現する活動を通して, 自己の考えの深まりや広がり を実感させることによって, 課題改善につなげたいと考えてい
... 領域の力が同時に問われており，必要な情報（表現）を取り出し，それに対する自分の考えを具体的 に書くことが求められていた。このような課題が見られた要因としては，教科書で基礎・基本をおさ えることは概ねできているが，別の教材を用いて付けた力を活用する場面を設定し，指導事項の力が ...
6
3 単元の目標 英語での表現活動に積極的に取り組む ペアやグループ活動に積極的に取り組む 自分の周りの人 ( 友達, 家族, 好きなタレント ) を紹介する また, 友達が紹介した人について, 質問する 本文を読んで, 内容を正しく理解する 三人称単数現在形の形 意味 用法を理解する 4 単元の評価
... （２）教材観 本単元は,中学校学習指導要領の中で,「文法事項にあたって,留意すること」に取り組む教材であ る。受動態と現在完了形は違うユニットで学習し,全く関連性がない文法事項であるが,過去分詞を使 用するという共通点がある。共通点をキーワードに文法を考えることで,系統的に考えることができ ...
7
子どもの表現を導く支援ができる保育者養成に関する実践的研究（１）-香川大学学術情報リポジトリ
... 育内容の指導法」において，資質・能力を保証 するための授業の実践方法である。具体的には ２点あり，１点目は，2011（同23）年10月に中 教審が方向性として示した，教科専門科目と教 育法科目を架橋する実践の構築である。このこ とについては，継続して研究が進められてお ...
13