指導案の作成である
保健体育教員養成課程における学習指導案作成と模擬授業の実践－「保健体育科教育法（陸上）」の取り組み－
... 中学校学習指導要領解説には、指導に際しての距離や台数、さらにその内容（学習課題）の例示はな されているが、例にある内容を習得させるためにどのような方法を用いて活動させるのか、どのような 教材の工夫が必要なのかについては示されていない。そのため、遠くから踏み切れるようにしたい、勢 ...
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目次 第 1 章単元設定と設定理由 2 第 2 章教材研究 学習指導要領の変遷 まとめ 教科書比較 6 第 3 章単元の指導計画 問題作成 指導案作成 17 各自の自評 3 1
... 35 各自の自評 今回、数学学習指導分析Ⅰで指導案を作ってみて感じたことは、とにかく大変でした。 「二 次方程式の応用」とテーマが決まってからまず、自分たちが教える立場として二次方程式 について調べることから始まり、ある程度二次方程式について知ったうえで、問題作成に ...
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徳教育推進部(道徳部道徳の指導計画には, 道徳教育の全体計画 道徳の時間の年間指導計画 学級における指導計画 学習指導案 がある いずれも道徳教育を推進させる重要な指導計画であるが, ここでは前三者の作成ポイントを取り上げる ( 学習指導案 については, 別ファイル 道徳の指導案作成のポイント を参
... 道徳の指導計画には，「道徳教育の全体計画」「道徳 の時間の年間指導計画」「学級における指導計画」「学 習指導案」がある。いずれも道徳教育を推進させる重 要な指導計画であるが，ここでは前三者の作成ポイン ...
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研究の概要 教員にとって必要不可欠な 研究 であるが 改めて研究に取り組もうとすると 進め方やまとめ方に迷うことも少なくない またそれは研究の最小単位と言われる学習指導案の作成についても同様である 教育センターで関わった様々な研究や教育活動の実態から 現在の教育研究の実際についてまとめ よりよい研究
... 「研修」とは「研究と修養」を意味する。教員はその職務の性質上、研究や修養を行うことなしに職 務を行うことはできない。学校現場内外においては、修養は言うに及ばず、研究的な活動は日常的に行 われている。 しかし、悉皆研修や研究会などにおいて、改めて研究を求められる際に、研究テーマの設定や進め方・ ...
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本指導案は 福岡県教育センター長期派遣研修 における主題研究に基づき作成されています 教育センターホームページの 長期研修報告書 : 平成 30 年度 : 各研修報告書 と併せて御覧ください 第 2 学年外国語科学習指導案 1 単元名 自分の行ったことのある日本のおすすめの場所についてやり取りをしよ
... because であ る。 「自分の行ったことのある日本のおすすめの場所」についてやり取りを行う本単元において、これ らの言語材料を学習することで、“When you visit Tokyo,”（「東京を訪れた時」）、“If you have time,” （ 「もし時間があれば」 ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準と単元計画 学習指導案 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 について生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を目指して作成する この 指導と評価の年間計画 では 学習内容 ( 指導内容 ) を単
... 自分自身の心身の状態や車両 の特性の把握、個人の適切な行 動が必要であること及び交通 事故には責任や補償問題が生 じていることについて、理解し たことを記述している。 ③安全な社会づくりには、環境 の整備が重要であることにつ いて、理解したことを発言した り、記述したりしている。 ...
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地区診断と健康教育指導案作成を組み合わせた教育プログラムによる学生の学び (研究ノート)
... 仲間づくりをする】 【家族、地域に波及させる】 【自主 的な活動につなげる】 【地域全体として問題に取り組む 】であった。健康教育と地域における看護職の役割とし て、健康問題の中には個人で解決できにくいものもあり、 その場合にはより健康な生活を目指す人々の組織的な活 動や公的な施策による解決に向けた努力が重要であると 言われているお0 また、保健師が地区活動の一部として[r] ...
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学習指導案
... • Webページ作成の準備としてボタンや枠線など、CSSでの再現性について考える • Webページに表示する画像のサイズについて考える 指導のポイント • 最終的な見た目はユーザ側の利用環境によって異なることを理解させる • Webページで利用する適正な画像形式や解像度などについて考えさせる ...
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指導案
... 指導目標 ・前時の復習として、手紙の作成上必要な項目や定型表現をもう一度思い出す ・公的な手紙と私信を 1 通ずつ書く（色々な場面を想定した問題を用意し、学習者が自由に選択できる形にする） ４．本時の指導 （１）題材名 ...
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理科学習指導案
... 作成時の工夫のポイントは，生徒一人一人が主体的に考えながら学べることを目的とし，ホワ イトボード上で個別に扱いやすいようにモデルの素材をマグネットシートで作成した（図７）。 モデルの裏にイオン名を記載することで，イオン名とイオン式の定着が不十分な生徒への支援と ...
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1 対象児童 省略 2 児童の実態 省略 発達障害 情緒障害通級指導教室自立活動学習指導案 コミュニケーションに課題のある児童の指導 平成 30 年 11 月 6 日 ( 火 ) 第 5 校時 3 指導観これまでに通級指導教室では 落ち着いた環境の中で 精神的安定を図り 本来持っている能力を発揮し
... 計画を作成し、 「本児の抱えるコミュニケーションの苦手さの改善」を目指し、指導を行っ ている。 本児については、ＳＳＴ（ソーシャルスキルトレーニング）を中心とした指導を重ねてい る。総合教育センターで作成された「ＳＳＴに関する指導プログラムの開発」（平成 17 年 ...
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03指導案前段
... ３ 生徒と題材 （１）生徒について 本学習グループは１年生１名、２年生２名、３年生３名、計６名で構成されている。これまで、同 訓異義語の学習に取り組み、言葉の意味を調べたり文を作成して発表したりする活動を行った。学習 を重ねることで言葉からの連想が増え、意味の違いに感心し、その言葉を使って様子が伝わる文を書 ...
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3 特別支援学級における学習指導案 特別支援学級においても 学習指導案は授業の設計図としての働きに変わりはありません しかし 特別支援学級では 児童生徒の実態から指導の内容や計画を考えることに大きな意味があります 通常の学級の学習指導案では 例えば 単元について は学習指導要領に沿った指導計画に基づ
... ●実態把握から個別の指導計画の作成へ 児童生徒の実態を的確に把握することで、個に応じたきめ細かな指導計画を立てることが できます。実態に合った適切な指導が、児童生徒の能力や可能性を伸ばすことにつながりま ...
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体育学習指導案
... また，のりやクレヨンなどの用具の用途や使い方の習得が，作品作りなど表現の幅を 広げたり，また，日常生活において課題を解決するためには何が必要なのかを自ら考え 使ったりすることができることにつながると考える。 さらに，一つの作品を作り上げることが，児童の達成感，自信につながり，成功体験 ...
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指導案
... した考えを表現して 整理している。 いる。 ・気候とバイオームに ・気温と降水量の違い ・気候とバイオームに ・気温と降水量の違い ついて関心をもち， によって，地球上で ついて観察・実験， によって様々なバイ 意欲的にそれらを探 は様々なバイオーム 資料調べなどを行い ， オームが成立してい 究しようとする。 が成立していること 基本操作を習得する ることを理解し，知 ...
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指導案の形式について 2010
... 第４時では，ペアで交代しながら,自分のオリジナル給食を作る。 このように単元を構成することで，児童の意識が連続した活動を行うことができると考える。 ○ 単元構成・評価規準（全４時間） 評価の観点 時 ねらい ...
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Microsoft Word - 平成28年度 第２回模範授業指導案（金田 指導案）
... 4 教材と使用音源 「クラッピングミュージック」（ライヒ作曲） ミニマル・ミュージックの巨匠スティーヴ・ライヒ（Steve Reich）によって 1972 年に作曲さ れた手拍子のみで音楽を奏でる作品である。この曲は二人の奏者で演奏され、八分音符 12 拍のリ ...
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令和２年度用「中学英語」３年 ONE WORLD English Course 3 年間指導計画作成資料（案）
... ▲ケンタが春休みにイギリス・ロンドンでホームステイをする。 △出来事やものを詳しく説明したり，別名を言ったりすることができる ▲ケンタのホストファミリーの ジョーンズ一家が，ケンタに ロンドン市内を案内する。最 初にビッグベンを訪れる。 △人やものの呼び名を説明 できる ...
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「粘土で作るモンスタ－」指導案１９年度
... 実際の制作に当たり注意するべきポイントをさぐると、①集める材料が良くないと、作品 も希薄なものになってしまう。②背景・主役・脇役の計画を箱の中で色々練らせる必要があ る。③集めた材料をそのまま使うのではなく、着色したり加工したりする必要がある。これ ...
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道徳学習指導案
... ・多くの児童が公共物を大切にし，きまりを守ろうとしていることが分かる。しかし， いずれの理由も「きまりだから。」「怒られるから。」などと他律的な回答が目立っ た。これらのことから，多くの児童が，なぜ公共物や公共の場所を大切にすべきなの かについて十分理解していないことがわかる。また，一人ひとりがきまりを守ること ...
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