年生 家庭科
○家庭科 小５ わくわくミシン
... ・児童についてとができた。 省略 ・題材について 現在、子ども達の生活では、既製品を容易に手に入れることができ、手作りの良さを感じる 機会が少ない。ここでは、既製品に頼らず、自分にできることを考え、ミシンを用いた直線縫 いを生かした生活に役立つ物の中からランチョンマットを製作し、製作後は、自分で作ったラ ンチョンマットを実際に活用して 「食べて元気に」で作ったご飯とみそ汁をいただくという 、 ...
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マルタ共和国における家庭科教育の現状
... 選択の家庭科は， ６ 名の ９ ，10年生を対象と したクレジットカード，保険についての授業 だった。授業は英語で行われていた。 まず，クレジットカードについての短いビデ オを観た後，クレジットカードの利点，欠点に ついて意見が出された。次に，自動車事故を起 こして新しい車を購入したという想定で，保険 加入がある場合とない場合の支払いにかかる費 用を実際に計算，比較が行われた。また，銀行 ...
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11 柏崎真理 前田 そこで 本論文では 家庭科学習の基礎となる小学 弥生 家庭科教科書に記載されている用語と 家庭科の授業 校家庭科の学習内容がどれだけ身についているのかを 以外での裁縫経験の有無を家庭科の授業中に調査した 明らかにするために 小学生 中学生および生を 小学校家庭科教科書に記載され
... まとめ 小学５年生から大学生までの計639名を対象に、小 学校家庭科教科書に記載されている被服製作用語につ いて用語に関する知識39項目と技能の自己評価17項目 を調査した。その結果、以下のことが明らかとなった。 用語に関する知識では、いずれの項目も小学５年生 から中学１年生にかけて「知っている」割合が高くな り、小学校家庭科学習の効果がみられた。しかし、大 ...
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保育者に必要な家庭科的視点
... 5・6 年の科目である．したがって，1 〜 4 年時に家庭生活を学ぶ機会がない． このことは，幼児期に培われた生活自立のための教育が寸断されることになる． 家庭科に関連する科目として生活科（1・2 年生）や道徳・理科・社会などがあげられる．これら の科目において，家庭生活的な観点の授業計画を望みたい．さらに，小学校教師には子どもの「生き ...
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技術・家庭科学習指導案
... ２ 題材について （１）生徒観 東日本大震災の発生から４年の歳月が流れ、復興途上でありながらも、危機感や 自然災害に対して備えようとする意識は薄れ、忘れがちとなっている。発生当時小 学２年生であった生徒は今年中学生となった。生徒に『３月１１日（東日本大震災） のできごとを今でも覚えていますか？』と質問したところ、「はい」と答えたもの は９４％おり、「校庭に出たら泣いている人がたくさんいた。」「私の両親は仕事な ...
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小学校第５学年家庭科学習指導案
... ５年生の児童にとっては、初めて出会う教科でもあり、家庭科の授業に対する期待は 大きい。家庭科は、生活している場が学習の場であるが、家族構成、ライフスタイルの 多様化により、また、ものが氾濫している現在、児童によって生活経験や技能の差が大 きく、多くの実践的・体験的活動をさせることが大切である。しかし、製作に対する子 ...
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Microsoft Word - 中1年家庭科（今井）指導案
... 指導の最後に、 『考えて食事をする重要性』を伝えるため、元 AKB の前田敦子さんの食事例を紹介した。しかし、昼 食を食べられないという状況は生徒の生活からかけ離れているため、自分のこととして取られることができていなかっ た。3 年生など、これから食事を自分で準備しなくてはならない状況では非常によい教材であるが、使いどころを見極 める必要があると感じた。 ...
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家庭科における小中連携のための実態調査
... 「節電節水」が学 年を追うごとに低下しており，実践につながる環境教育が課題である。 ②小学生中学生の家庭科授業に対する意識は，小学生中学生とも家庭科授業の好感度は高いが，中 学生では学年を追うごとに低下し特に中学3 年生が低く，授業時間数が半減する影響が示唆される。 ...
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芥川小学校５年家庭科 学習指導案
... ５．単元の位置づけ ◇児童観 ５年生から家庭科の学習が始まり、多くの児童が意欲的に取り組んでいる。家庭科は調理や製作 など楽しい実習もたくさんあり、子どもたちにとって好きな教科のようだ。調理や製作は普段から家 庭で取り組んでいて得意な子どももいれば、手先が器用でなく苦手と感じている子どもがいたりと ...
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中学校技術・家庭科（技術分野）におけるプログラミング教育実践事例集②
... 2030 年にかけて生産年齢人口の減少が加速し，国際的に 見ても，日本の生産年齢人口の減少率は大きく，将来様々な問題が発生するのではないかと危惧されて いる。そこで本題材では，特に仕事の在り方が大きく変わることが予想されるため，現在の社会の中で大 きな役割を担っている IT 技術に加え，AI の技術を活用することで，これらの問題を解決する一つの手 段となり得ると考え，人間の労働力だけでは成り立たなく社会の中で，AI ...
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Microsoft Word - H27第５学年家庭科 評価規準（Ａ４版）.doc
... ２ わたしと家族の生活 ○自分や家族の生活 に 関心を も っ て い る。 〇 家 庭 生 活 や 家 族 の 大 切 さ に 気 付 き，協力しようと している。 ○１日の生活を見つめ、家庭生活に関 ...
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Taro-高等部家庭科指導案 細案
... ２ 題材について (1) 題材設定の理由 〈生徒の実態〉 本グループは，各学年３名ずつ，計９名の生徒で構成されている。衣服に関しては，生徒たち はこれまでに，ＴＰＯに合わせた衣服の選択や洗濯の仕方などについて学習してきている。家庭 では自分の役割として，洗濯物の取り入れや畳み，作業学習の中でアイロンを使用した作業に取 り組んでいる生徒もいる。また，本グループには一般事業所への就労を目指す生徒もおり，面接 ...
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調理実習におけるデモンストレーションの役立ち感 －家庭科教育との関係をふまえて－
... Ⅱ．調査方法 対象は管理栄養士養成校に在籍する大学生であ る．調理実習を受講した際の調理デモンストレー ションを視聴した学生を対象として質問紙による 調査を行った．調査時期は2011年7月∼ 8月であ り，研究の目的と倫理的配慮を説明して同意を得 た者から回答を得た．有効回答率は100％（244 名）であった．質問紙の内容は，①小学，中学， 高等学校時の家庭での調理経験，②現在の調理状 ...
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高等学校家庭科における実践的問題解決学習の実際 －学校での学びと家庭・社会をむすぶ取り組み－
... を設定した。2 年夏季休業中に行った「エコライフの 実践」についてクラス内発表会を行い，それをふまえて 2 年冬季休業中も引き続き家庭で実践活動 を継続させるようにした。その後，授業でしまね環境アドバイザーを講師として招いて「目指せ！ 食・生活グリーンコンシューマー」というテーマで講演会を行い，環境問題だけでなく世界で起こ ...
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男女必修時代の高等学校家庭科における消費者教育
... 学校教育における消費者教育は半世紀近い歴史を持つが，20 年前から実施された高等学校家庭科の男 女共修（必修）により，その中心教科は社会科・公民科から家庭科へ移行した。家庭科は，従来の被服， 食物中心の教科から消費者教育や環境教育などを含んだ広領域の教科としてその充実を図ってきた。しか ...
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平成27年度 高等学校家庭科 研究の実際(５)
... 高等学校家庭科では、これまでも様々な場面で協働的な学習を行ってきています。しかし、各グループ内 での意見の共有はなされているものの、どのような意見が出たかなどは、生徒一人一人のワークシートでも なかなか確認・評価しにくい状況にあります。そこで、ジグソー活動場面で、同じシートに入力することで、 入力内容が同期されるという特徴を持つ OneNote を使用することにしました。OneNote を使用することで、 ...
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Taro-小学校家庭科学習指導案改訂
... そうじや身の回りの整理・整とんを家族に任せている児童の実態を考慮し、家庭科の学習を通して 児童に家庭生活をふり返り、自らの課題をもって、生活をよりよくしようとする態度や実践力を育て ることが必要である。快適な生活のために工夫することは、家族とのかかわりを深め、よりよい人格 の形成につながると考える。なお、本題材では第５学年で主に、アの内容を扱い、第６学年でその発 ...
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日本家庭科教育学会 第５４回大会（予告）
... 実行委員会企画 【講演・シンポジウム】 6 月 30 日（土）14:50 ～ 17:15 東京学芸大学 W110 講義室 テーマ：東日本大震災と家庭科教育―生活をみつめ、考え、つくる家庭科学習― 趣旨： 2011 年 3 月 11 日午後 2 時 46 分、東日本は激震に見舞われ、子どもを含む多く ...
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第２学年１組 家庭科学習指導案
... 栄養に関する学習は、関心をもって取り組みにくい傾向がある。しかし、理想的な食生活の習 慣を生涯に渡って身に付けるためには、成長期にある中学生の時期に、よりよい食生活を送るこ とのできる重要性に気付くことは大切である。 そこで本題材では、常に相手にふさわしい食生活を考慮しながら学習を進め、視覚に訴える教 材を工夫することで学習意欲を喚起したい。また、食材と栄養等について、より理解しやすいよ ...
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家庭科DVDカタログH1_H4_1
... ●赤ちゃんのコミュニケーション手段のひとつである自 発的微笑みは、受胎後26週で始まっています。胎児 の微笑む様子が、映像としてみることができます。ま た、生後1日目の赤ちゃんが支えられながら歩くまね をする映像、ものにつかまって腕一本で自分の体重を 支える映像など、すぐれた能力をもつことがわかります。 ●1946年のエール大学で行われた公開実験。生後4か 月の子どもは目の前に置かれたものに手を伸ばすこと ...
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