第５学年
家庭科学習指導案
１月２３日 与野本町小学校 教 諭 片山 広美 １ 題材名 身の回りを気持ちよくしよう ２ 題材について （１）児童の実態 本学級の児童は、家庭科の学習に意欲的に取り組む。特に、グループ学習では男女仲良く協力 して学習を進め、互いに教え合うことができる。 １・２学期は、米飯とみそ汁の調理実習や手縫い、ミシン縫いに真剣に取り組み、衣・食生活 に関する基礎的・基本的な力を伸ばすことができた。 本題材に関する児童の実態をアンケートによって調査してみた。 （平成２０年１２月８日） １ 家庭科で学習してみたいと思うことはどんな ２ 家庭で決められた仕事をしていますか。 ことですか。 （複数回答）（単位 人） ３ どんな仕事をしていますか。（複数回答） ４ 家のそうじを進んでしていますか。 ５ あなたの学校の机の上や中はきれいですか。 ６ 家の中で一番きれいにしたいと思っている ころはどこですか。 ７ 家のゴミを出していますか。 ＜考察＞ 実態調査の結果から、児童は、家庭科の学習 について、特に調理実習や手縫いやミシンを使 っての製作に対する関心が高く、家庭の仕事や 家族との関わりに関することへの意識が低いこ とが分かる。簡単な家事を行う児童が多いことが分かった。また、整理整頓やそうじ等は母親に任 せにしている傾向が強く、自分で行おうとする意識が低いことが分かった。 このような実態を踏まえて、身近な生活スペースに目を向けさせることで、家庭生活の住まい方 に関心をもち、気持ちよく住もうとする意欲を高める。また、課題解決をする過程で、実践する活 動を十分に取り入れ、生きる力につながる確かな力を身に付けていく。 0 10 20 30 調理実習 ミシンで作る 小物作り 家族と過ごす時間 家庭の仕事 0 5 10 15 20 食器の準備 風呂そうじ 買い物 料理 そうじ 洗濯物たたみ 食器洗い 0 5 10 15 20 毎日している 時々している ほとんどしない 0 5 10 15 20 25 している あまりしない ほとんどしない 0 2 4 6 8 10 12 14 とてもきれい 少し汚れている とても汚れている 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 自分で分けて出している 家の人が分けた物を 持って行く ほとんど していない 0 5 10 15 20 勉強机 自分の部屋 台所 風呂場（２）題材観 小学校学習指導要領家庭科の目標及び内容（６）には、次のように示されている。 目標 （１）衣食住の家庭の生活に関する実践的・体験的な活動を通して、家庭生活を支えている ものが分かり、家庭生活の大切さに気づくようにする。 （２）製作や調理など日常生活に必要な技能を身に付け、自分の身の回りの生活に活用できる ようにする。 （３）自分と家族などとのかかわりを考えて実践する喜びを味わい、家庭生活をよりよくしよ うとする態度を育てる。 内容 （６）住まい方に関心をもって、身の回りを快適に整えることができるようにする。 ア 整理・整とんや清掃を工夫すること。 イ 身の回りを快適に整えるための手立てや工夫を調べ、気持ちよい住まい方を考えること。 本題材は、「住まい方への関心」の内容で、第５、６学年の２学年を見通して学習するように示さ れている。また、ここでは「日常の住まい方に関心をもち、気持ちのよい住まい方をするために、自 ら課題を見つけ、計画を立て、工夫することができるようにする。」とある。 そうじや身の回りの整理・整とんを家族に任せている児童の実態を考慮し、家庭科の学習を通して 児童に家庭生活をふり返り、自らの課題をもって、生活をよりよくしようとする態度や実践力を育て ることが必要である。快適な生活のために工夫することは、家族とのかかわりを深め、よりよい人格 の形成につながると考える。なお、本題材では第５学年で主に、アの内容を扱い、第６学年でその発 展としてイの内容を扱うようにする。 （３）指導観 ここでは、身の回りの整理整とんに関心が薄いという児童の実態を考え、児童が自分の生活に目を 向け、よりよくしていこうという意欲をもてるようにしていきたい。 そのためには、視点を明確にして身の回りを調査・観察し、問題意識をもてるようにする。さら に学習の過程で、家族からアドバイスを受けたり、友達と共に調べ、情報交換する活動を取り入れる ことで、意欲的に課題をつかみ、見通しをもって問題解決を進めていく実践力を身に付けていく。 さらに、身に付けた力を家庭で生かせるように、実践カードなどを利用して意欲付けを図っていく。 その中には家族からの温かな励ましの言葉が添えられ、家族との交流が深められるようにする。 ３ 題材の目標 ・住まい方の関心をもち、快適に生活するために自ら課題を見つけ、見通しをもって解決しようと している。 （生活への関心・意欲・態度） ・気持ちよく学習するための環境（机、教室等）の整理・整とん、清掃の仕方を工夫することがで きる。 （生活を創意工夫する能力） ・情報交換を通して、快適な環境に改善し、体験的な活動を通して技能を身に付けることができる。 （生活の技能） ・気持ちよく生活するための工夫の仕方がわかる。 （家庭生活についての知識・理解）
５ 指導と評価の計画（７時間） 時間 ○学習内容 ・学習活動 内容 学習活動における具体の評価規準 評 価 方 法 ○ 自分の家の学習環境は快適か考え、気持ち（６）・整理整頓の必要性に気づいて、発言内容 １ よく学習や生活ができるように、改善点を ア 自分の住環境をよりよくしよ 学習カード 考える。 うとしている。 ワークシート ・家族インタビューや生活ウオッチングで（７） （関） 家族インタビ 自分の整理整頓を見直す。 イ ュー ○自分の課題を見つけ、計画を立て、生活環（６）・整理整頓の方法を理解してい 学習カード 境を工夫して整理整頓することができる。 アイ る。 ・机の中や上の整理整頓 （知） 片付け名人カ ２ ・部屋の掃除 ード ・本棚の整理整頓 ・自分なりの工夫をして整理整 ・よく使うものと使わないもの 頓をすることができる。 （技） ○学校の教室や家庭科室、廊下などを調べ、 ・学校には場所によっていろい ３ いろいろな汚れがあることを見つける。 （６） ろな汚れがあることが分かる。発表の様子 ・写真に撮って ア （知） 本 ・粘着テープにつけて 調査カード 時 （・汚れの落とし方を調べる－家庭での調査） ※家庭との連携 ○汚れに合ったそうじの仕方を実践する。 ・家族のインタビューや図書資 調査カード ・家庭科室の油汚れや生ゴミの汚れ （６） 料を参考に、汚れに合ったそ ４ ・教室のガラスの汚れ ァ うじをすることができる。 家族インタビ ・廊下の敷居 （技） ュー ・机やロッカーの中 ○ゴミの始末の仕方を考える。 （７）・地域のゴミの出し方の決まり さいたま市の ・生ゴミ出し方、活用の仕方 イ を理解している。 ゴミ収集のき ５ ・買い物袋の活用 （知） まり ・リサイクルできるもの （８） ゴミの分別仕 方 ○ゴミを減らす工夫を考える。 （７）・ゴミを減らす方法を自分なり リサイクルや ・不用品の活用の仕方 イ に工夫することができる。 リユースの仕 ６ ・フリーマーケットの活用 （創） 方 ・リフォームして活用 （８） リサイクル作 品 ○実践報告会を行う。 ・友達の発表を聞いて、自分の ・住まい方名 ・家庭での実践をした報告をする。 （６） 住生活に活用し、よりよい生 人カード ７ ・快適に生活するための工夫を発表するとと ァ 活を目指そうとする意欲をも もに、友達の実践のすばらしさに気づくこ つ。 とができる。 （関）
５ 本時の学習 （本時３／７） （１）本時の目標 ・学校の汚れを進んで調べようとしている。 （関） ・場所によっていろいろな種類の汚れがあることが分かる。 （知） （２）展 開 学習内容・学習活動 ○教師の支援 ・指導上の留意点 資 料 時 ☆評価規準 △手だて 間 １ 本時の学習内容を確認する。 ○前時に行った机の整頓で気付いたことを発表させ、整 理・整頓や掃除の大切さを確認する。 ５
学 校 の 汚 れ を 調 べ よ う
２ 調査する場所を考え、グループ ・児童が調査をしたいと思う場所を板書し、どのような そうじ で調査する。 汚れがあるか関心をもたせる。 名人カ ・家庭科室、教室、廊下、下駄 ○写真に撮ったり粘着テープに付けるして汚れを発表す ード 箱等 ることができることを助言する。 ３ 調査結果を発表し、まとめる。 〈机や椅子の下〉 〈教室〉 〈廊下〉 〈家庭科室〉 〈下駄箱〉 20 ●机や椅子の脚 ●入り口のし ● 床 や か べ に ●ガスこんろ ● 土 や 砂 が にはホコリが きいやすみ 上 ば き を こ の周りに油 隅 に あ っ 固まって付いて にはホコリ す っ た あ と 汚れが残っ た。 いた。 や砂がたま があった。 ていた。 っていた。 評価規準 ☆進んで汚れについての調査を行い、場所によって 様々な汚れがあることが分かる。 （観・知） Ａ 進んで汚れを見つけ、油・ホコリ・土等の汚れ の種類に分類することができる。 →△積極的な調査の様子を認め、他のグループとの 結果と比較し、汚れを分類するよう助言する。 Ｂ 友達とともに汚れを見つけることができる。 →△１カ所だけでなく、進んで汚れを見つけ、汚れ の違いに着目するように助言する。よごれは場所によって種類（油・ホコリ・土等）が違う。
４ 各場所の汚れを落とす方法を を考える。 〈机や椅子の下〉 〈教室〉 〈廊下〉 〈家庭科室〉 〈下駄箱〉 掃除用 13 ●定規等の固い ●ほうきでは ● 研 磨 剤 の 入 ●油汚れには ● 小 さ な ほ 具の拡 素材で取って いて、ぞう っ た 洗 剤 を 洗剤を使っ う き で 取 大図 ぞうきんでふ きんがけを 使 っ て 落 と てきれいに る。６ 板書計画
