平成25年度全国学力・学習状況調査＜概要＞中学校国語AB 10
平成３０年度 全国学力・学習状況調査分析結果 小学校国語
... また、歴史的仮名遣いを現代仮名遣いに直す問題において正答率が全国に比べて低く、 「ほ」を「お」に直 せなかったり、現代仮名遣いに直すことを現代語訳を書くことと取り違えてしまったりしている傾向がある。 ○Ｂ問題において 目的に応じて文章を読み、内容を整理して書く問題の正答率は 13.1％と低くなっている。文章から必要な 情報を探し、要約して理由を書くことに課題がある。授業においても、理由を捉える際には、段落の始めに ...
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平成 29 年度 埼玉県学力 学習状況調査の結果について 1 埼玉県学力 学習状況調査について (1) 調査の概要 実施日平成 29 年 4 月 13 日 ( 木 ) 調査対象調査概要特徴 県内の公立小 中学校 ( さいたま市を除く ) に在籍する小学校第 4 学年から中学校第 3 学年の全児童生徒
... １ 埼玉県学力・学習状況調査について （２）「学力のレベル」と「学力の伸び」について ○ 本調査における「学力のレベル」の考え方 ・ 「どのくらい難しい問題を解く力があるか。」 を学力のレベルで表している。レベルが上がる ほど、難易度の高い問題を解く力がある。 ...
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平成 30 年度全国学力 学習状況調査分析結果 泉佐野市教育委員会平成 30 年 12 月
... はじめに 平成１９年度より文部科学省が実施してきました「全国学力・学習状況調査」は，平成２６年度に 実施要領が変更され，教育委員会における市町村・学校の結果公表の取扱いについて，「調査結果の ...
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平成 27 年度の全国学力 学習状況調査の下野市の結果は 小学校では国語以外の教科で 中学校ではすべての教科で 全国平均正答率を上回る結果となった 小学校の全国学力調査全体結果について 算数 A B および理科ともに 全国平均正答率を上回った しかしながら 国語 A B は全国平均正答率を下回った
... 算数Ｂの２「割合」の設問では、設問２で全国平均正答率を５．６ポイント下回っ た。２０％増量したものが４８０ mL であるときの、増量前の量を求める立式とその 計算に課題がある。また、３の「割り引き後の値段の求め方の誤りを見いだし、正し い求め方と答えを記述」する設問では、全国平均正答率を１．８ポイント下回ってお り、割合を使った数量関係の活用に課題がある。 ...
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H27全国学力・学習状況調査 教育に関する調査（学力・意識）｜浦安市公式サイト
... 国語Ｂ問題（活用）全体の正答率は70.9％となっており、全国値を5.5ポイント上回っています。 領域・観点別にみると、おおむね全国値を上回っていますが、「国語への関心・意欲・態度」は全国値を3.9ポイント上 回っているものの他の観点よりやや低い傾向にあります。児童の実態にあった言語活動を充実させることが必要です。 ...
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H28全国学力・学習状況調査 教育に関する調査（学力・意識）｜浦安市公式サイト
... 主体的・対話的で深い学びの視点による学習指 導の取 組状況 に関 わる質問 小６では、すべての項目について、全国平均と同程度です。昨年度と比較しても大きな変化はありません。 中３では、すべての項目について、全国平均を上回っています。昨年度と比較すると、「学級やグループの中で自分た ...
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平成 29 年度 全国学力 学習状況調査結果と対策 1 全国学力調査の結果 ( 校種 検査項目ごとの平均正答率の比較から ) (1) 小学校の結果 会津若松市 国語 A は 全国平均を上回る 国語 B はやや上回る 算数は A B ともに全国平均を上回る 昨年度の国語 A はほぼ同じ 他科目はやや下
... ○ 国語Ａでは、「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」において、全国平均・県平 均をともに上回る。「話すこと・聞くこと」は、全国平均、県平均をともにやや下回った。 ○ 国語 Ｂ で は、「 話 すこ と ・ 聞く こ と 」で は全 国平 均、 県平 均を やや 上 回る。「 伝統 的な 言 ...
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平成１９年度全国学力・学習状況調査の結果をふまえた指導改善策
... 98.9％（全国＋2.4 ポイント） ・いじめは，どんな理由があってもいけないことだと思いますか。 97.7％（全国＋1.3 ポイント） ・朝食を毎日食べていますか。 97.7％（全国＋1.7 ポイント） ・学校のきまりをまもっていますか。 97.7％（全国＋7.2 ポイント） ・友だちと話し合うとき，友だちの話や意見を最後まで聞く事ができますか。 ...
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平成１９年度全国学力・学習状況調査の結果をふまえた指導改善策
... ・家で、学校の授業の予習・復習をしていますか。（＋２６．３） ・家で、自分で計画を立てて勉強をしていますか。（＋２１．３） ・今、住んでいる地域の行事に参加していますか。（＋１９．９） ・理科の授業で、学習したことを普段の生活の中で活用できないか考えますか。（＋１７．８） ・理科の授業で、観察や実験の進め方や考え方が間違っていないかを振り返って考えています ...
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フトを用いて 質問項目間の相関関係に着目し 分析することにした 2 研究目的 全国学力 学習状況調査結果の分析を通して 本県の児童生徒の国語及び算数 数学の学習 に対する関心 意欲の傾向を考察する 3 研究方法平成 25 年度全国学力 学習状況調査の児童生徒質問紙のうち 国語及び算数 数学の学習に対
... げ型であり、国語よりも系統性・連続性が強く意識されるため、項目間の相関が強くなる のではないかと推察される。 また、３項目と他の項目との相関の中では、小学校、中学校ともに「勉強は大切」と「国 語、算数・数学の授業で学習したことは、将来、社会に出たときに役に立つと思う」との間 ...
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平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果について 1 調査の概要と目的平成 29 年 4 月 平成 29 年度全国学力 学習状況調査が これまでの教育活動や教育施策の成果と課題等を把握 検証し 今後の教育活動に生かすことを目的として全国の小学校 6 年生と中学校 3 年生を対象に 悉皆調査として
... また、漢字学習の中で生徒自身が編や旁、似ている漢字などを考える学習を行うこと も、興味を高め漢字を意識して使用することにつながり有効です。 ② 表現の仕方について捉え、自分の考えを書くためには、なぜそのように感じたのか、 文章のどこからそのように考えたのかなどについて、根拠を明確にして書くことが大切 です。その際、取り上げた場面や描写がどのような内容であるのかを明確にしたり、感 ...
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平成 28 年度埼玉県学力 学習状況調査各学年の結果概要について 1 小学校 4 年生の結果概要 ( 平均正答率 ) 1 教科区分による結果 (%) 調査科目 羽生市 埼玉県 国語 算数 分類 区分別による結果 < 国語 > (%) 分類 区分 羽生市 埼
... 【中学校３年生 英語】 ○羽生市の学力の伸びの平均は、県全体の学力の伸びの平均と同じでした。 ○羽生市の平均正答率は、県平均を下回る結果でした。 ○「聞くこと」「読むこと」「書くこと」は、県平均を下回る結果でした。 ○「正しく文を組み立てることができる」「適切な疑問文を書くことができる」に 課題があります。 ...
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資 3 読書は好きですか という質問への回答と平均正答率との関係 平均正答率との差 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 福島県調査結果 ( 小学校 ) グラフ4 読書は好きですか という質問への回答と平均正答率との関係 平均正答率との差 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 福島県調査結果 (
... 動の推進に関する施策についての計画（以下「都道府県子ども読書活動推進計画」という。 ） を策定するよう努めなければならない。 ２ 市町村は、子ども読書活動推進基本計画（都道府県子ども読書活動推進計画が策定され ているときは、子ども読書活動推進基本計画及び都道府県子ども読書活動推進計画）を基 本とするとともに、当該市町村における子どもの読書活動の推進の状況等を踏まえ、当該 ...
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平成 30 年度全国学力 学習状況調査学力調査の結果概要平成 30 年 4 月 17 日実施 調査の概要 (1) 調査の目的ア義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る イ各学校における児童生徒への教
... 課題解決を行う方策としましては、平成２５年度から、各小・中学校において 学力向上大作戦 と銘打って、各学校の学 力改善策を検討し、それに基づいた学力向上のための取組みを行っております。 今回の結果を受けて、引き続き 「家庭学習・読書」の課題を重点 として、ご家庭の協力をお願いします。また、次ページ に、 家庭での過ごし方等、参考にしていただける資料及びワークシート ...
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目次 平成 30 年度全国学力 学習状況調査 葉山町の結果について ( 小 中学校 ) 葉山町教育委員会 1 調査の概要 (1) 調査の目的 (2) 調査の方式 (3) 集計児童 生徒及び学校数 ( 葉山町立小 中学校関係 ) (4) 調査結果の解釈等に関する留意事項 (5) 調査結果の見方 2 小
... 日常生活の問題の解決において、乗法や除法を適切に用いることができるようにするた め、具体的な場面と関連づけながら式の意味を解釈したり、その式を用いて問題を解決し たりする場面を設ける。 問題を解決する際、単位量あたりの大きさを活用することで合理的に判断したり、能率的 に処理したりすることことの良さを実感できるような場面設定や、言葉や数、式、図、表 ...
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平成25年度全国学力・学習調査 報告書 クロス集計｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... 〇 平成 25 年度新規調査項目では，授業などで学級やグループで話し合う活動，言語活動 に重点を置いた指導計画の作成，総合的な学習の時間における探究活動を積極的に行って いる学校の方が，教科の平均正答率が高い傾向が見られた。さらに，小学校では，授業の 冒頭で目標を児童に示す活動，授業の最後に学習したことを振り返る活動，中学校では， ...
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名張市における 平成２９年度全国学力・学習状況調査の 結果・分析と今後の取組について
... ・授業の冒頭での目標の提示や振り返りについては、昨年度に続き小学校、中学校いずれも１００％に近い 回答だった。学校（質問紙）と児童生徒（質問紙）の捉え方に差については、本年度さらに改善がすすみ、 児童生徒の回答も、昨年度に引き続き、全国平均を上回った。 ・国語の指導に関しては、名張市として「書くこと」を中心とした言語活動の充実に取り組んでいる成果が ...
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平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校
... ・全国と比較し、 「 （国・算共通）前年度までに、家庭学習の取組として、調べたり文章を書いたりす る宿題を与えた」や「 （国・算共通）前年度までに、家庭での学習方法等を具体例を挙げながら教 えた」と答えた割合が５ポイント以上高いが、 「 （国語）前年度までに、家庭学習の課題（宿題）を 与えた」や「 ...
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平成 29 年度全国学力 学習状況調査結果の概要 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から, 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し, 教育施策の成果と課題を検証するため,4 月 18 日 ( 火 ) に実施した全国学力 学習状況調査の富谷市立学校の結果の概要がまとまりました 富谷市
... 【発言の意図を捉える問題に課題】 物語を読んで感想を伝え合い，一人一人の感じ方に違いがあることに気付かせ，自分の考えを広げ たり，深めたりできるようにすることは大切です。 「どこからそう思うの」 「○○さんの言いたいこと はそういうことなの」と質問したりするなど，互いを補完し合うことによって，自分の考えを広げた り深めたりすることは，本市が取り組んでいる「学び合い」においても目指す活動の一つです。本設 ...
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平成27年度 全国学力・学習状況調査 調査結果報告書
... （２）学校質問紙調査に関する調査結果について 〇 「様々な考えを引き出したり、思考を深めたりする発問や指導」 、 「総合的な学習の時間における 探究の過程を意識した指導」 、 「本やインターネットなどを使った資料の調べ方の指導」 、 「資料を使 った発表の指導」 、 「学級全体で取り組んだり挑戦したりする課題やテーマを与えること」 、 「地域や ...
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