平均正答率・平均無解答率
1 学力調査小学校国語 算数 小学校 (1) 国語 教科 国語 A( 主として 知識 に関する問題 ) 国語 B( 主として 活用 に関する問題 ) 岡山県 平均正答率 70.8 無解答率 3.3 平均正答率.3 無解答率 3.5 との差 平均正答率 0.1 無解答率 -0.2 平均正答率 -0.4
... 設問の概要 平均正答率 県 緊急地震速報による避難訓練の後，地震を科学的に探究する 場面において，地震の揺れの伝わり方や光と音の伝わり方に 関する知識・技能を活用することができるかどうかをみる 火を使わないで発熱する商品の仕組みを科学的に探究して実 験ノートにまとめる場面において，化学変化と熱についての 知識と問題解決の知識・技能を活用することができるかどう ...
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べてで県平均とほぼ同等です 数学の調査は 数と式 図形 関数 資料の活用 の4 領域に分かれています 数学 AB ともに4 領域すべてで県平均正答率とほぼ同等となっています 理科は 学習指導要領の分野が 物理的領域 化学的領域 生物的領域 地学的領域 の4 分野であり そのすべてが県平均正答率とほぼ
... ていることが分かります。中学校で顕著に県平均より無回答 率が低かったのは、国語 A の「文脈に即して漢字を正しく書 く」という出題で、無回答率が低いのと合わせて正答率は県 平均より有意に高くなっています。また「目的に応じて文の 成分の順序や照応、構成を考えて適切な文を書く」という出 ...
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中学校 : 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B の平均正答率 王寺町 奈良県 全国 1 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B < 全国的な傾向 > 都
... 家で学校の宿題をしている児童の割合の経年変化は、年々高くなり、平成２８年度は９５％に達し、全国・奈良県平均 値よりも５ポイント以上高い値になりました。生徒の割合も徐々に高くなり、平成２８年度は６０％を超える割合になりました。 ⑧ 【今住んでいる地域の行事に参加していますか】 「当てはまる」＋「どちらかといえば、当てはまる」と肯定的な回答をした生徒の割合が大変増えました。児童の割合は ...
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国語 A: 本校と全国の領域別平均正答率比較 領域全国平均正答率下回っているやや下回っているほぼ同じやや上回っている上回っている 話すこと 聞くこと 90.8% 書くこと 73.8% 読むこと 74.0% 伝統的な言語文化と国語の特 質に関する事項 67.0% 漢字を正しく読んだり 文の中で正しく使
... ○ 円の直径と円周の関係についての問題は、よく理解できていました。一方で、円 周率を求める式を選ぶ問題では課題がありました。円周率の意味を理解できるよう に指導していきます。 ○ 百分率を求める問題はよくできていました。しかし、折れ線グラフから変化を読 み取る問題で課題がありました。複数の事柄を合わせて読み取ることができるよう に、授業内容を工夫していきます。 ...
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小学校における県平均正答率との比較 市と県の平均正答率の差を比べると 国語 A B 算数 A B 理科のすべての教科 領域 区分で 5ポイント以上の差のものはなくなった 国語 A 市 :68.2% 県 :70.1% 差 :-1.9ポイント 国語 B 市 :49.6% 県 :53.6% 算数 A 市
... ・市と県の平均正答率を比べると、５領域で県の平均正答率を上回っている。 国語Ａ「読むこと」 市：７６．１％ 県：７５．９％ 差：＋０．２ポイント 国語Ｂ「書くこと」 市：３３．５％ 県：３０．１％ 差：＋３．４ポイント 国語Ｂ「読むこと」 市：５３．０％ 県：５２．２％ 差：＋０．８ポイント 国語Ｂ「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」 ...
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3 教科に関する調査から見える成果と課題 成果 小学校国語 A B 算数 A B ともに全国平均正答率を超えました 小学校では 平成 19 年の調査実施以来初めて国語 算数のすべての調査 ( 知識 活用 ) で全国平均正答率を超えました 各小学校において 児童が話し合ったり自分の考えを書いたりする等
... 中学校の数学Ｂ（活用）をはじめ、 南相馬市の生徒は全国平均に比べて 無回答率が高い傾向が見られ、特に 記述式の問題で顕著に差が表れてい ました。粘り強く考え、自分の考え を言葉にして書くことができる生徒 の育成が課題となっています。 ...
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平成 25 年度の全国学力 学習状況調査の下野市の全体の結果 ( 国語, 算数 数学 ) は, 小学校, 中学校ともに, すべての領域で, 全国平均正答率を上回る結果となった 小学校の全国学力調査全体結果について 小学校は国語 AB, 算数 AB ともに, 数ポイント全国平均正答率を上回っていた 小
... 小・中学校どちらも，算数・数学ＡＢともに全国平均正答率を上回っているが，特 に中学校の全国平均正答率の上回り差は，過去と比べると少ない。 平成１９年度～２２年度と平成２５年度の５年間で全国比（上回り差）を比較する と，小学校Ａ問題（最も高い） ，Ｂ問題（４番目に高い），中学校Ａ問題（最も低い）， ...
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目 次 Ⅰ 実施の状況 1 Ⅱ 教科に関する調査結果 1 概要について 2 2 各学年の結果について (1) 小学校 4 年生平均正答率 3 (2) 小学校 5 年生平均正答率 4 (3) 小学校 6 年生平均正答率 5 (4) 中学校 1 年生平均正答率 6 (5) 中学校 2 年生平均正答率 7
... ＜英語＞２０問中、１６問が県平均を上回る。特に、「送信メールの内容を踏まえた英文作成」 については、５ポイント程度県平均を上回っている。 ★県平均を下回る主な課題・設問(▼特に県平均を５ポイント以上下回った問題) 国語 ③話の構成や展開に注意して聞き取る ④漢字を読む（岐路） ⑥漢字を書く▼（把握） ⑦漢字を書く（巡る）⑧四字熟語▼（針小棒大） ⑨同音異義語 ⑮文章の内容を捉える ...
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小学校においては 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B の全ての調査において 全国平均正答率を 0.5 から 1.2 ポイント下回っている 中学校においては 国語 B で 1 ポイント下回った以外は 全国平均正答率を 0.1 から 1.4 ポイント上回って いる 文部科学省によると 全国的には 以
... ・以下の集計値／グラフは，４月１９日に実施した調査の結果を，生徒を対象として集計した値である。 ※参考値として，在籍生徒数，調査対象生徒数，当日実施生徒数，後日実施生徒数，実施生徒総数を示す。 ※在籍生徒数及び調査対象生徒数は，学校から回答のあった生徒の人数を集計した値。 ※当日実施生徒数は，４月１９日に実施した調査（数学Ａ）の解答用紙を提出した生徒数。 ...
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4 調査結果について (1) 教科に関する調査の結果 ( 公立 ) の平均正答率を % として換算した市内の領域 観点 問題形式別正答率 グラフの途切れは, 問題が出題されなかった項目 < 小学校 > : 概要 : 課題 : 今後の学習ポイント国語 A( 基礎 ) 国語 B( 活用 ) 話すこと聞く
... ＜中学校＞ ◇：概要 ◆：課題 ☆：今後の学習ポイント 理科Ａ（基礎） 理科B（活用） ◇基礎に関する問題は「生命・地球」「関心・意欲・態度」「観察・実験の技能」「知識・理解」「短答 式」が全国を下回ったものの，他の項目については概ね良好な正答状況です。活用に関する問題は「短答 式」が全国を下回ったものの，他の項目については概ね良好な正答状況です。◆実験・観察や，用いられる ...
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(3) 児童の実態 1 埼玉県学力 学習状況調査の結果 学年正答率県正答率領域学年正答率県正答率観点学年正答率県正答率 小 4 算数 Ⅰ 数と計算 数学的な考え方 Ⅱ 量と測定 数量や図形についての技能
... Ⅱ量と測定 ○ ６５．２ ６３．９ 数量や図形についての技能 △ ７４．５ ７９．６ Ⅲ図形 △ ５０．７ ５５．３ 数量や図形についての知識理解 △ ６３．４ ６７．９ Ⅳ数量関係 △ ７０．３ ７８．２ 県平均との比較で よいもの ○ 劣っているもの △ 算数全体としては埼玉県正答率を下回っているが、「量と測定」領域に関しては、唯一、県正答率を ...
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2 結果の概要 (1) 教科に関する調査 ( 平均正答率 : 単位 %) 全体の傾向 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 数学 A 数学 B 理科 A 理科 B 鎌倉市 小学校 中学校
... ○小学校 ア【国語】 国語Ａ「主として知識に関する問題」、国語Ｂ「主として活用に関する問題」ともに、 結果はおおむね良好である。文章と図とを関連付けて、自分の考えを書いたり、目的や 意図に応じ、取材した内容を整理しながら記事を書いたりする設問については、全国や 県とほぼ同様に正答率は低い傾向にある。また、登場人物の気持ちの変化を想像しなが ...
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3 調査結果 1 平成 30 年度大分県学力定着状況調査 学年 小学校 5 年生 教科 国語 算数 理科 項目 知識 活用 知識 活用 知識 活用 大分県平均正答率 大分県偏差値
... ５ 平成３０年４月に調査を実施した各学年の概況 小学校５年生（大分県学力定着状況調査） 中学校２年生（大分県学力定着状況調査） ○偏差値による比較 ・全ての項目において、偏差値５０を上回っている。 ・全ての項目において、大分県偏差値を上回っている。 ○大分県平均正答率との比較 ...
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地盤の平均S 波速度を用いた地盤増幅率の推定手法の改良
... 研究者が AVS30をパラメータとした各種地震動指標の地盤増幅率の推定式を提案し 8)-14) 、今日では地震動 予測に広く利用されている。 しかし、これらの AVS30をパラメータとする推定式から得られる地盤増幅率は、例えば応答スペクト ルの地盤増幅率に関しては、 AVS30に応じて増幅度が単調に増減するだけで、その形状は相似に近く、 ...
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2 教科に関する調査の結果 (1) 平均正答率 % 小学校 中学校 4 年生 5 年生 6 年生 1 年生 2 年生 3 年生 国語算数 数学英語 狭山市 埼玉県 狭山市 61.4
... ５ 考察 【教科調査】 ・小学校及び中学校の調査をした全ての学年において、各教科ともに県の平均正答 率との差がほぼ２ポイント以内の範囲にあり、前年度から学力が伸びた児童生徒 の割合も県と同程度である。 ...
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平成 5 年度全国学力 学習状況調査の結果 調査結果の概況 道内市町村分布に見る白老町の児童 ( 小学校 ) の状況 グラフの見方 市町村を単位とした各教科における平均正答率を度数分布で示しています 縦軸の数値は市町村数, 横軸の数値は平均正答率を 3% の幅で示しています 全道的, 全国的な視野か
... 答 率 率 を を ３ ３ ％ ％ の の 幅 幅 で で 示 示 し し て て い い ま ま す す 。 。 ・ ・ 全 全 道 道 的 的 ， ， 全 全 国 国 的 的 な な 視 視 野 野 か か ら ら ， ， 本 本 町 町 が が ど ど の の 階 階 層 層 に に 位 位 置 置 す す る る の の か か な な ど ど の の 状 状 況 況 を を 把 把 握 握 す す ...
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平成 3 年度花乃井中のあゆみ 調査結果から 成果と課題 学力調査では すべての項目において平均値を上回っているが 平均値では若干下回っている教科もある 平均正答率を平均と比べると 国語 A は - ポイント 国語 B は -2.2 ポイント 数学 A は +6.9 ポイント 数学 B は +6.
... ［数学］すべてにおいて全国平均より平均正答率が高く、学習指導要領の領域の項目別では、数学Ａ・Ｂともにほとんど５ポイ ント以上上回っている。数学科の成果としては、自分の考えを表現し、数学的に説明できる生徒が多いことが結果に表れてい る。授業で繰り返し練習した方程式や連立方程式、時間をかけて取り組んだ関数の分野での成果が見られ、数学Ａ５問・数学 ...
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1-1 小学校国語 A( 調査時間 20 分 ) 基礎的 基本的な言語活動や言語事項に関する知識 技能が身に付いているかどうかをみる問題 で 12 設問で構成されている 本町の結果は 全国の平均正答率 栃木県の平均正答率とほぼ同じであった この調査では 学習指導要領の領域等として 話すこと 聞くこと
... 本町の結果は、全国の平均正答率、栃木県の平均正答率とほぼ同じであった。 この調査では、学習指導要領の領域等として『話すこと・聞くこと』 『書くこと』 『読むこと』 『言語 事項』の４つの区分ごとに集計している。 本町の結果を、４領域の全国・県平均正答率とそれぞれ比較すると、『話すこと・聞くこと』『書く ...
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1. 調査結果の概況 (1) の児童 ( 小学校 ) の状況 < 国語 A> 今年度より, ( 公立 ) と市町村立の平均正答率は整数値で表示となりました < 国語 B> 4 国語 A 平均正答率 5 国語 B 平均正答率 ( 公立 ) 74.8 ( 公立 ) 57.5 ( 公立 ) 74 ( 公立
... ◇ 中学校 学習時間等 ◇ 「普段授業時間以外に１日1時間以上勉強している」と回答した生徒の割合は，48.3％ （前年度比+1.3％）で，全国平均よりも21.3％，全道平均より15.9％少ない。 「家で，学校の宿題をしている」と回答した生徒の割合は，54.9％（前年度比-7％） で，全国平均よりも12.8％，全道平均より13.2％少ない。 ...
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平成 28 年度山梨県学力把握調査 結果分析資料の見方 調査結果概況 正答数分布グラフ 分布の形状から児童生徒の解答状況が分かります 各学校の集計支援ツールでは, 形状だけでなく, 県のデータとの比較もできます 設問別正答率 無解答率グラフ 設問ごとの, 正答率や無解答率が分かります 正答率の低い設
... ～用語の説明～ 「中央値」 例えば，対象生徒が１２１人の場合，その１２１人を，正答した数が多い順に１番から並 べて，ちょうど真ん中の６１番の生徒の正答数が中央値となる。一般的には，平均正答数よ り上か下かで自分の位置を把握することが多いが，中央値を基準にして見る方がより自分の 位置をつかみやすい。また，集団同士を比べる場合にも中央値の違いに目を向けることが大 切である。 ...
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