小松市教育研究センター 37
特別支援教育における ICT 教育に関する調査 のまとめ 奈良教育大学特別支援教育研究センター (2014 年 4 月 ) 1 / 24
... 今回の調査目的は、本センターが取り組むプロジェクトを現場のニーズに即 した形で推進していくために、奈良県内の小中学校、特別支援学校（小学部、 中学部、高等部、高等養護部）における特別支援教育に関する ICT の整備・活 用状況の実態を知り、課題を明確にすることである。したがって、本稿では調 査結果の概要と考察を行うが、考察部分については調査結果（Ⅳ）のうち、ハ ...
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第405集 四日市市立教育センター（四日市市教育委員会教育支援課) 第405集
... 5.1.2 「話すこと［やり取り］ 」の能力の高まり 「 『話すこと［やり取り］ 』の能力の高まり」については，Table 7 及び Figure 6 に見られるように， 正確さ（語彙・文法・発音） ，流暢さ，方略的能力すべての観点において高まりが見られた。東京都教 育委員会教育研究員（2016）の研究においては，帯活動を継続的に行った結果，相手の発言を受け， ...
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教育研究員会への答申 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... ＊授業担当者は、授業内容を構成するにあたって、科目名を意識しつつ、授業名にふさわしいもの となるよう工夫する必要がある。 （６） 「現代的教養」から 6 単位を選択必修とする。 「現代的教養科目」 は、 現代社会の総合的理解にもとづき、 21 世紀の諸課題にこたえる能動的市 民を形成するという理念にてらして編成される。解決を迫られる諸問題の複雑化・深刻化のもとで ...
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宮城県総合教育センターH26年度研究報告書（特別支援教育グループ）
... く上での課題について 障害理解教育を推進していく上での課題に ついての回答では，小・中学校の学級担任は 「児童生徒同士の障害理解」が最も高く，コ ーディネーターは「教員の意識や実践力」が 最も高かった（図６） 。教員の意識や実践力を 高めるために必要なことについての回答では， 「児童生徒の的確な実態把握」， 「ニーズに応 じた授業実践」， 「ケース会議」について，学 級担任，コーディネーターともに高く，日々 ...
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情報教育研究センター年報 2003
... ò ２ 学習支援のための統合ツールの導入 電子メール、WEB、ファイルサーバーなどを教 育活動に利用する事例が増えているが、現状ではこ れ ら の 機 能 は 個 別 的 に 提 供 さ れ て い る 。 ま た 、 WEB上での教材提供、電子会議室、オンラインテ ストなどの機能は、一部の学科や特定教員の努力で 取り組まれている。情報教育研究センターの提供す ...
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第406集 四日市市立教育センター（四日市市教育委員会教育支援課) 第406集
... 現行の「欠席 3 日目シート」は児童生徒の情報を入力するのみである。 「改訂欠席 3 日目シート」 は，児童生徒の情報を入力すると，別シートに「生徒個別支援シート」が作成される仕組みになって いる。 「生徒個別支援シート」は、本市の研究をもとに作成したものである。不登校のリスクがあると 思われる生徒について「 1.性格，2.行動，3.学力，4.友人関係，5.家庭状況」といった 5 つの側面から ...
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情報教育研究センター年報 2002
... 所 属 科 目 名 必・選 単位 コマ数 担 当 教 室 曜日 時限 学年 受講クラス 受講者数 短 食 初期演習 必 2 1 石崎由美子 MM-402 金 4 1 D 46 栄養指導論実習 （栄） 2 2 石崎由美子 MM-401 金 1∼2 2 C 62 川西 正子 MM-401 土 1∼2 2 D 60 大 情 情報系英語B （中高家）（高情） 2 1 礒野 昌弘 MM-302 木 5 1 A 5 MM-302 火 5 1 B ...
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第404集 四日市市立教育センター（四日市市教育委員会教育支援課) 第404集
... また， Figure 1 の川崎市音楽科研究会議による市内の音楽指導を行っている小中学校教員へのアン ケート結果では， 「 『音楽づくり』 『創作』 の授業について効果的な進め方がなかなか思いつかない」 と 答えた教員は， 86.4 ％に上った（毛利・青柳・伊藤・三浦， 2014 ） 。 ...
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宮城教育大学情報処理センター研究紀要2010
... 種子発芽動画を用いた e ラーニング教材の作成 岡 正明 1 , 雁部 朱美 2 1 宮城教育大学 技術教育講座 , 2 宮城教育大学 情報・ものづくりコース 小学校 5 年生理科では、発芽に必要な 3 条件（水・温度・空気）を扱う単元がある。教科書などでは 挿絵や写真で必要条件の効果を示している場合が多いが、種子発芽の様子を撮影した動画を示すことに ...
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平成25年度 佐賀県教育センタープロジェクト研究 小・中学校社会科教育研究委員会 実践事例７ 資料「学習指導案」
... 第１学年 社会科学習指導案 第１学年 社会科学習指導案 第１学年 社会科学習指導案 第１学年 社会科学習指導案 １ 単元名 「古代社会を支え，国の発展に貢献した人々」－遣唐使を考える－(東京書籍) ２ 単元について ○ 本単元については，社会科学習指導要領歴史的分野の内容(2)古代までの日本の学習として位置 付ける。ここでは，大陸の文物や制度を積極的に取り入れながら国家[r] ...
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鹿児島大学 地域防災教育研究センター 平成28年度報告書
... 農地関係では，水田の液状化（写真－ 4.1），法面の崩壊，地盤の亀裂とクラック（写真－4.2， 4.3），擁壁の崩壊（写真－4.4），地盤沈下と隆起，牧場草地が被害を受けている。農業用施設で は，ため池の堤体損傷と沈下（写真－ 4.5, 4.6），農道の路面沈下（熊本市，益城町秋津地区）・亀 裂（宇城市不知火中腹地区），広域農道（益城町，御船町，甲佐町）の被害が出ている。熊本県で ...
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2011年度北方研究教育センターの活動
... １．講演会等 北方研究教育センターサイエンスカフェ「ツンドラカフェ」 2011 年度 5 月より、2～3 ヶ月に一度の頻度で一般市民を対象としたサイエンスカフェをア イヌ・先住民研究センターの後援を受けて開催している。原則として話し手は文学研究科に 在籍する大学院生とし、一般の聴衆に向けて自分の研究内容や意義を平易な言葉で説明する ...
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神奈川県立総合教育センター研究集録24:***～***
... キーパーソンとして若手教職員を活用する理由の一 つは、前述したとおり、県内における現在の教職員の 年齢構成にある。現在50歳代のベテランの教職員が退 職することにより、管理職及び総括教諭の年齢は、現 在より下がっていくことが明らかである。その際に、 現在教職経験が５～10年目の教職員は、比較的早い段 階で総括教諭等、学校運営の中核を担うことになる。 学校組織は、一人の教職員が異なる複数のチームに割 ...
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新潟大学教育人間科学部附属教育実践総合センター研究紀要
... 地震波形の記録は、観測地点によってゆれ幅のス ケールが異なる。そのため、上越市のゆれの大きさ が相対的に小さく、埼玉県久喜市のものが相対的に 大きく表現されてしまうといった問題がある。しか し、初期微動および主要動の開始時刻、初期微動継 続時間の長さの変化は、今回作成したワークシート （資料 1）上に明瞭に示せた。それにより、生徒た ちが初期微動と主要動の 2 つの存在を身近な素材で 認識できたことは、みとり ...
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米子高専と米子市児童文化センターの連携（ジョイント観望会の紹介） 第20回天文教育研究会 集録
... そこで、米子高専と米子市児童文化センターとの連携が模索され、平成 18 年度から「ジョイ ント観望会」という名称で連携事業が始まった。以下、ジョイント観望会の紹介を行い、観望会 の開催を通してわかってきた問題点についても言及する。 ２．米子高専と米子市児童文化センターのジョイント観望会の紹介 ...
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平成 27 年度 第 62 回 小松市社会福祉市民大会 11月 8 日 日 午後1時30分 小松市民センター 大ホール 1 2 式 小松市長 和田愼司 小松市社会福祉協議会長 中田豊司 表彰 小松市長表彰 小松市社会福祉協議会長表彰 祝辞 石川県知事 谷本正憲氏 小松市議会議
... 子どもたちが笑顔になる支援方法、聞いてみませんか？ 講師：河野俊寛氏 （金沢星稜大学人間科学部教授） −河野俊寛氏についてー 獣医師、中学校教員、特別支援学校教員、東京大学先端科学技術研究センター研究員を経て現職。書字の発達研究、 文字の読み書きやコミュニケーションに困難がある子どもに対してのテクノロジーを活用した支援臨床を行う。 ...
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信州大学山地水環境教育研究センター研究報告 report8_1_p1_p18
... 回答率をそれぞれ求めた。別荘滞在者数（日本語調査紙へ回答）は，野尻高原大学村 37，野尻湖グリー ンタウン 40，不明 1，国際村（日本語）17 の合計 95 である。別荘滞在者数（英語調査紙へ回答）は，国際 村（英語）55 である。以下では，これらの集計結果を，別荘滞在者 J，別荘滞在者 E と記載する。別荘滞在 者 J は日本人，または日本語の読み書きが堪能な外国籍の方の集計結果，別荘滞在者 E は外国籍の方 ...
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平成２８年度研究集録（教育方法部） 研究事業｜南北海道教育センター | 函館市
... 館 市 立 港 小 学 校 教 諭 ） 保 坂 大 樹 （ 函館市立中部小学校教 諭 ） 吉 田 麻 夕 子 （ 函 館 市 立 柏 野 小 学 校 教 諭 ） 中 村 健 太 郎 （ 函館市立北星小学校教 諭 ） 山 﨑 修 （ 函 館 市 立 神 山 小 学 校 教 諭 ） 齋 藤 明 子 （ 函館市立桔梗中学校教 諭 ） 道 幸 篤 史 （ 函 館 市 立 深 堀 小 学 校 ...
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