導書、教員の能力向上等、包
京都府教員等の資質能力の向上に関する指標 京都府教育委員会
... この指標は、教員等が担う役割が高度に専門的であることを改めて示すとともに、研修等を通じて 教員等の資質能力の向上を図る際の目安として、教員等一人一人のキャリアパスが多様であるとの前 ...
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助産教員が分娩介助実習指導者に求める能力
... して，求められる自己の能力を高めることは，実習指 導の質向上のためには欠くことができないと考えられ る。この能力は，他の因子に比べて実習指導者自身の 考え方や資質が大きく行動として表現され，学生の学 習意欲や自信につながる情緒面への影響が大きい。そ ...
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「教員の指導力向上を目的とした授業案データベースの開発」
... と の 関 係 に つ い て 論 じ た 研 究 で は ， 疾 走 中 の spatiotemporal 変数（Ae et ...1979）．しかし，加速局面を対象とした疾走 能力に関する先行研究の問題点として，1）疾走速度を疾走能力の評価指標としていること，2）特定の局面の 1 歩，あ ...
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平成２１年度「専修学校を活用した就業能力向上支援事業」成果報告書
... 反省点としては、当初会員校を対象とした思いから、アンケート実施をしていなく申 し訳なく思っている。 2.啓発事業(留学生就職支援ガイドブック・兵庫県版の制作) ・啓発事業としては、留学生就職支援ガイドブック・兵庫県版の制作の取組みを行い、 内容としては、留学生が就職を目指す時のアドバイスとなるものとし、先輩留学生の ...
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( 独立行政法人教職員支援機構委嘱事業 ) 新たな学びに関する教員の資質能力向上のためのプロジェクト 平成 28~29 年度 成果報告書 ( 概要 ) < 徳島県の取組について> 徳島県は, 平成 28 年度から本プロジェクトに参加し, 主に高等学校において, 主体的 対話的で深い学びの視点による授
... （概 要） ＜徳島県の取組について＞ ●徳島県は，平成２８年度から本プロジェクトに参加し，主に高等学校において， 主体的・対話的で深い学びの視点による授業改善の推進に取り組み，公開授業や 協議会で多くの実践事例を示すことを中心に，実態に応じた取組を支援している。 ●次世代型教育推進センター及び研修協力員との連携・協力のもと，県教育委員会， ...
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DSpace at My University: 英語教育リレー随想 5号（2010.6） 教員免許制度の見直しと教員の資質向上
... そうすると、定量的・定性的な基準を明確に設定するのが難しい包括的な教員の資質能力はどうす れば身につくのであろう。座学の学習だけでこうした力が養成されるとは考えられない。いわゆる「経 験からの学習」がプロフェッショナルへと成長させるのであろう。 ...
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2. 修学上の情報等 1 教員組織 各教員が有する学位及び業績 本学での担当科目 専任教員 教員組織 役職等学位氏名業績担当科目 学長 教授学士 ( 法学 ) 東田晋三 < 研究テーマ> * 日本に合ったキャリア教育の体系化 * コミュニケーション能力の養成を主体にした社会化教育の開発 < 主な論文
... 助教 修士（経済学） 梅 本 真 美 大阪市立大学大学院 創造都市研究科 電子紀要，情報学 vol. 8, no. 2.2011 「学習システムを利用した食品重量見 積力向上教育プログラムの有用性の検討」、帝塚山学院 大学人間科学部年報 第13号，2011「管理栄養士養成課 程生の食品・料理重量見積力向上プログラムの開発（第1 ...
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教員の専門性向上第 3 章 教員の専門性向上 第1 研修の充実 2 人材の有効活用 3 採用前からの人材養成 3章43
... 特別支援学校コースの特別教育実習における特別支援教育コーディネーター の講話や、教科等指導力養成講座における心理検査の結果の活用等についての 演習を通じて、塾生の理解を啓発し知識を高めます。 また、東京都公立学校教員採用候補者名簿の登載者を対象として実施してい ...
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これからの学校図書館担当職員に求められる役割・職務及びその資質能力の向上方策等について（報告）（後半）
... （定義） 第二条 この法律において「学校図書館」とは、小学校（特別支援学校の小学部を含 む。）、中学校（中等教育学校の前期課程及び特別支援学校の中学部を含む。）及び 高等学校（中等教育学校の後期課程及び特別支援学校の高等部を含む。）（以下「学 校」という。）において、図書、視覚聴覚教育の資料その他学校教育に必要な資料 ...
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SEAMEO RIHEDによる大メコン圏大学コンソーシアム能力向上支援プロジェクト
... シンガポールで創設された。高等教育の研究機関として活動してきたが、SEAMEO の発足等を受け、域 内での議論を経て、1993 年 2 月に SEAMEO の１センターとして正式に再編、以来タイのバンコクに拠 点（タイ教育省高等教育委員会事務局ビル内）を置いている。この再編の際に、組織名を Institute から Centre ...
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【終了時評価】コソボ国営放送局能力向上プロジェクト（和文）
... １-１ 協力の背景と概要 コソボでは 1999 年に国連コソボ暫定行政ミッション（UNMIK）による暫定統治が始まって以降も、 テレビやラジオの報道・番組制作においてセルビア人等少数民族への憎悪をあおる、いわゆる「ヘ イトスピーチ」が多く見られたことから、同ミッションがメディア規制機関として「Temporary Media Commissioner（TMC）」を設置した。2005 ...
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国語科若年教員の授業力向上に関する一考察-香川大学学術情報リポジトリ
... 生徒にとって「学びがいのある授業」「上達感 のある授業」が展開できていないのであろう。 ③は低学力の生徒への対応である。「低学力の 生徒の指導法が分からない」「生徒間の学力差 が大きく，どのレベルに合わせて授業をすれば いいのかわからない」等である。④は「生徒が ...
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高等学校英語教員の資質向上のための研修制度の在り方に関する研究 [ PDF
... 1989 年改訂の学習指導要領以降、高等学校の英語教育 では一貫して「コミュニケーション能力の育成」が目標 に掲げられるようになった。2003 年の「英語が使える日 本人の育成のための行動計画」で、国民全体に求められ る英語力に関する数値目標が初めて示され、現職英語教 員全員に対して概ね 10 ...
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保育者・教員としての資質能力・ コンピタンスイメージの変遷について（１） ―保育・教員養成課程への入学志望動機及び取得予定免許資格の観点から―
... 求められている（OECD、２ ０ １ ６） 。わが国においては、文部科学省が昭和６ ２年 １ ２月１ ８日付けの本審議会答申「教員の資質能力の向上方策等について」にお いて、教員の資質能力を「専門的職業である『教職』に対する愛着、誇り、一 ...
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岩田吉生 聴覚障害児や卒業生のコミュニティの減少し 社会性を育て 手話等で交流できる場が減少してしまう また 専門的な聴覚障害児教育の指導を受ける場の減少する他 ろう学校に勤務される先生か方の専門性が低下することも危惧される (2) ろう学校教員の専門性の向上 - 免許取得率の向上ろう学校教員の教員
... 歳 の壁」という問題が存在し、ろう学校高等部となって も読書力年齢が小3～小4レベルで停滞する児童生徒が 多いことが指摘されてきた。この理由を、ピアジェの 認知発達理論から考えると、日常生活の様々な事象を 視覚的に理解できる具体的操作段階のレベルから、視 覚的に理解が困難な抽象的な概念の操作が必要とされ ...
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日本人大学生に対する音読指導が英語読解能力向上に与える効果
... 教材の主な目的は英文読解技術の習得であり，重要な情報や概念（メインアイデア）の 理解，指示語の把握，パラグラフ構造の理解や重要な情報を要約する技術などを指導した。 また，初回の授業で実施した授業アンケートから，語彙増強の必要性を感じている参加者が ...
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そのための重点施策として 以下の 4 つの柱を設けている 1. 児童生徒の英語によるコミュニケーション能力の育成 2. 英語を指導する教員の英語力及び指導力の向上 3. 京都の伝統や文化を学び 発信する人材の育成 4. 国際的に活躍する人材の育成 1. 児童生徒の英語によるコミュニケーション能力の育
... ト学習も有効である。 ○小学校では１人の教員が１日を通してすべての教科を教える。そのため、 教科横断的な指導がしやすい面がある。小・中学校で指導の形態が異なる点 について、互いの様子を知り、小中連携していく必要がある。会議等の場で 話す機会はあっても、実際、子どもの様子を目の前にして交流する時間が取 ...
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『校長及び教員としての資質の向上に関する指標』を踏まえた教員研修プログラムの共同開発―教職大学院と教育委員会との連携・協働を通じた教員の資質能力の向上をめざして―
... ①開発の実際：対象・人数・期間・会場・日程・講師 研修対象者は、①三重県教育職員のうち初任者（約 350 人）、教職経験 2～3 年次の教諭（約 650 人）、第 3・第 4 ステージ（教職経験 11 年次以降）の主幹教諭（約 30 人）、指導教諭（約 100 人）、 新任校長（約 100 人）、授業実践研修（約 1、100 ...
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教員の資質・能力及び指導力の向上を図る研修の効果に関する研究Ⅱ
... も の」を作り出す必要性を感じない。また，様々な技 術の発達・高度化によって，基本的な技術を習得す る必要性を感じない。さらには，ネットワークの発 達やネットワーク上の「情報」の増加によって，技 術について自分で思考し，判断する必要性を感じな いことなどがその理由である。このような，生徒の 実態や社会の変化を捉え，技術やその価値について ...
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これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について ～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～ （答申）
... く力が求められる。子供たちに必要な資質能力を育成していくために，「学校」 の意義を今一度捉え直していく必要がある。学校とは，社会への準備段階であ ると同時に，学校そのものが，子供たちや教職員，保護者，地域の人々などか ら構成される一つの社会でもある。学校が社会や地域とのつながりを意識する ...
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