対象児童とする
1-2 児童生徒を対象とした事業 本館 (
... さらに千代田区コミュニティ・サイクル「ちよくる」のポート（自転車置 き場）を前庭に設置し、皇居周辺をサイクリングで楽しむ観光客にも美術館 に立ち寄りやすくできるよう試みた。 以上の新規取り組みのほか、通常の広報活動としても、企画展ごとにプ レスリリースを作成して報道各機関へ送付し、展覧会前日に記者内見会を 実施するとともに、ポスター、チラシの作成・送付を行った。所蔵作品展 については前年に引き続き、 ...
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音楽科学習指導案 1 単元名 音楽を聴いて楽しく自由に表現しよう 2 指導観 実態観対象となる児童は 肢体不自由と知的障がいを併せ有する小学部第 6 学年の児童 7 名で構成され 全員が自立活動を主とする教育課程 (C 類型 ) を履修している 児童の音楽の授業における実態は次のとおりである 児童実
... 童②音楽を聴いて楽器を自由に鳴らす児童の２つの実態に分けて指導を行う。①は、２拍子のリズムを 感じ取ることができるように、初めに教師の範唱に合わせた２拍子のリズム打ちを見せる。２拍子のリ ズムがつかめてきたら、教師と一緒に手拍子したり体を揺らしたりなどして曲全体の流れを覚え、楽器 を鳴らす練習に入る。②は、曲を聴きながら自分で楽器を自由に鳴らしたり、教師と一緒に鳴らしたり ...
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本研究では A 県のある自治体における2015 年度全国学力 学習状況調査結果の小学校児童個票データを使用する 分析の対象は 公立小学校とし 言語活動に関連する取組と学力の関係について分析を行う 使用するデータは 国語 A 国語 B 算数 A 算数 Bの正答数 児童質問紙回答値 学校質問紙回答値であ
... 算数の授業で問題の解き方や考え方が分かるように ノートに書いている児童は、学力との関係で国語B、算 数Bで統計的に有意な正の関係となっている。国語A、 算数Aでは統計的に有意となっていないが、説き方や考 え方が分かるようにノートに書くのは、活用力が必要と されるB問題との関連が強いことが考えられる。ただし、 ...
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特別支援学級に在籍する対象児童の主体的な取り組みを目指した読み書きの個別指導・支援-香川大学学術情報リポジトリ
... A児は，聞き慣れない語では，促音の急激 な音のON-OFFの弁別が困難で，復唱できな かったり，復唱できても書字やブロック配列が できなかったりした。その後，長音課題を行 う中で，聴覚弁別力が向上し，促音の急激な ON-OFFの弁別が可能となり，視覚的に示さ れたモデル図式を通して音節構造の分析が促さ れ，促音に対する自覚が形成されたと考える。 このように，特殊音節の指導では，A児のよ ...
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アスペルガー障害をもつ児童生徒を対象とした抑うつ予防プログラムの効果の検討（小関 俊祐）
... かにならなかった。アスペルガー障害をもつ 児童生徒の抑うつ低減，抑うつ予防プログラ ムの現時点での課題として，①セッション数 が多く，介入実施期間も長いために，実施が 容易ではなく，多くの児童生徒に提供可能な プログラムではない，②介入手続きが多岐に 渡っており，包括的なプログラムが構築され ている一方で，どの介入要素がうつ得点の低 減に有効なのか，明確ではない，③参加者個 ...
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放課後児童クラブとは 放課後児童クラブは 市内の就学児童で 保護者が就労等やむを得ない事情により昼間家庭にいないため保育ができない児童を対象として 放課後等に適切な遊びと生活の場を提供し 放課後児童の健全育成の向上を図ることを目的としています 放課後児童クラブ一覧 名称住所電話番号該当校 定員 大井
... Q：児童クラブからの帰宅方法を教えてください。 A：午後 5 時 30 分に帰宅する場合は、クラブの帰宅班（同一方向に帰る仲間）での集団降 室になります。その後、午後 6 時 30 分までに帰宅する場合は、保護者（またはそれに 代わる人）のお迎えが必要になります。午後 6 時 30 分から午後 7 時までは延長保育（有 料）になり、保護者（またはそれに代わる人）のお迎えが必要です。 ...
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1-3 児童生徒を対象とした事業 Projects for Children and Young Students DVD JAXA JAXA JAXA
... また映画関連資料へのアクセス希望に対しては、図版提供をすみやかに 行うため、また識別を容易にするため適宜デジタル・データへのスキャン や簡易撮影を行い、データの蓄積を進めている。また今後実施されるポス ターのデジタル化作業のため、スキャン方式の設定やポスターの選定など の準備作業を行った。 ...
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別室登校の児童生徒にとって学校図書館とはどのような居場所か―司書を対象とした調査から―
... 【居場所である】は〈本が好きな児童生徒〉〈授業中に本を借りに来る児童 生徒〉の 2 つの中グループから成る。【居場所がない】は〈学校内に居場所 がない児童生徒〉〈教員を居場所にできない児童生徒〉〈単位習得ができなく なり授業に出る代わりに図書室に来る児童生徒〉〈わがままな児童生徒〉の 4 ...
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( 助成対象者 ) 第 3 条助成の対象となる者 ( 以下 助成対象者 という ) は 医療保険各法の規定による被保険者又は被扶養者であり かつ 柏崎市内に住所を有する妊産婦 ( 以下 対象妊産婦 という ) 又は子ども ( 以下 対象児童 という ) の保護者とする ただし 次の各号のいずれかに該
... （助成対象者） 第３条 助成の対象となる者（以下「助成対象者」という。）は、医療保険各法の規定による被保 険者又は被扶養者であり、かつ、柏崎市内に住所を有する妊産婦（以下「対象妊産婦」という。） ...
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面積に関する基礎概念について（２）―小学校第１～５学年の児童を対象とした調査とその結果―-香川大学学術情報リポジトリ
... ると水面の面積が異なっているとの判断が増加 することが推測される（但し，実際にそのよう な問を置こうとすれば，ひょうたん池の図の水 面部分をより大きくする，あるいは島をより小 さくするなどの図示の工夫を要する）。 （３）等周長図形の面積を比較する問題 等周長図形の面積を比較する問題は，①等周 ...
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学校教育児童福祉施設➁児童クラブ 【平成26年度施設評価】施設カルテ（平成26年度施設評価の対象施設の経営状況・総合評価とその理由が確認できます） 宮崎市 jidouikurabu
... 台帳番号 8820 利用用途別分類 学校教育児童福祉施設 施設名 児童クラブ（学園木花台小学校・敷地内・校舎外） 利用圏域別分類 地域 県道学園木花台加江田線沿いの学園木花台交差点から８００ｍ程南東の位置にある学園木花台小 学校敷地内にあり、近くに木花台南バス停留所が設置されているなど、交通事情は良好である。 ...
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1 対象となる児童及び請求者 次のいずれにあてはまる18 歳に達する日以後最初の3 月 31 日までの児童 ( 中程度以上の障がいがある場合は 20 歳未満の児童 ) を監護している父 ( 母 ) 又は父 ( 母 ) に代わって児童を養育 ( 児童と同居し 生計を維持していること ) している人が請
... ① 父母が婚姻を解消した児童 ② 父（母）が死亡した児童 ③ 父（母）が法令で定める重度の障がい【別表】の状態にある児童 ※父（母）が障害年金を受け、当該児童について子の加算を受けている場合、当該加 算額と児童扶養手当の差額分の児童扶養手当を受給していただくことになります。 ④ 父（母）の生死が明らかでない児童 ⑤ ...
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する保護者 ( 以下 支給対象者 という ) とする (1) 学校教育法 ( 昭和 22 年法律第 26 号 ) 第 81 条第 2 項に規定する特別支援学級に在籍する児童等の保護者 (2) 前号に掲げる児童等以外のものであって 学校教育法施行令 ( 昭和 28 年政令第 340 号 ) 第 22
... （４） 収入額 特別支援学校への就学奨励に関する法律施行令（昭和２９年政 令第１５７号）第２条第１号の規定により文部科学大臣が定める算定方法によ り算定した保護者の属する世帯の収入額をいう。 （５） 需要額 生活保護法（昭和２５年法律第１４４号。以下「法」という。） 第８条第１項の規定により厚生労働大臣が定める基準の例により算定した保護 者の属する世帯の需要の額をいう。 ...
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(2) 本マニュアルが対象とする重大事態法第 28 条第 1 項各号においては 次の2つの場合を重大事態と定めている 1 いじめにより当該学校に在籍する児童等の生命 心身又は財産に重大な被害が生じた疑いがあると認めるとき 2 いじめにより当該学校に在籍する児童等が相当の期間学校を欠席することを余儀な
... ○ 学校調査委員会は、どのような理由でいじめ行為の存在を認めるに至ったか、 客観的に整理・分析し、調査分析の手順や内容を明らかにして見解を導き出す。 その作業や審議の過程を記録に残しておく。 ○ 学校調査委員会は、調査等で得られた情報を基に、判断基準に基づく事実認定 を行うが、いじめ行為の認定については、本人の心情を推し量った上で行う。 ○ 学校調査委員会は、いじめと認定した行為以外の本人を取り巻く様々な要因を ...
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経済的な見方や考え方と日常経験の関係性に関する研究 : 小学校児童を対象に(投稿原稿(査読付))
... 用」という過程を辿って行われ，このうち，b と c は 日常経験（a）に基づく経済的な見方や考え方の形成 を意味し，d は経済的な見方や考え方の日常経験への 応用を指し，中間項としての b と c が媒介的な役割を 果たして，a と d の相関関係が築かれていくことにな る。こうした仮説に基づいて，本研究は質問紙調査に ...
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児童扶養手当の支給対象者
... ① 都道府県等は、それぞれその設置する福祉事務所の所管区域内における保護者が、配偶者のない女子又はこれに準ずる事情にある 女子であって、その者の監護すべき児童の福祉に欠けるところがある場合において、その保護者から申込みがあったときは、その 保護者及び児童を母子生活支援施設において保護しなければならない。（後略） ② ...
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19 特別児童扶養手当を受けるには 特別児童扶養手当は, 精神又は身体に障害のある 20 歳未満の児童の福祉の向上を図 るため, 児童を監護する父母又は養育者に対して, 国から支給されるものです 1 対象児童 特別児童扶養手当の障害程度認定基準に該当する 20 歳未満の障害児 ( 児童 ) 2 特別
... 身体障害者手帳とは，視覚，聴覚・平衡機能，音声言語機能，そしゃく機能，肢体 不自由，心臓機能，じん臓機能，呼吸器機能，ぼうこう・直腸機能，小腸機能，ヒト 免疫不全ウイルスによる免疫機能又は肝臓機能に一定以上の永続する障害のある方 に，身体障害者であることを証するものとして都道府県知事，政令指定都市市長又は 中核市市長から交付されるものです。障害の程度は，重い方から順に１級から６級ま であります。 ...
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熊本大学教育学部紀要 第65号, , 2016 数を数える学習用アプリケーションの開発 数を数える学習用アプリケーションの開発 特別支援を要する児童生徒を対象とした 特別支援を要する児童生徒を対象とした 数を数える 学習用アプリケーションの開発 数を数える 学習用アプリケーションの開発
... 図２ 現在使用している教材の満足度 図２に現在使用している「数を数える」学習用教材の満足度 の調査結果を示す．横軸に満足度を，縦軸に割合をとって示して いる．「満足している」と回答した教員が２人，「やや満足して いる」と回答した教員が５人，「やや不満である」と回答した教 員が２人，「不満である」と回答した教員が１人，「無回答」が ...
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~CONTENTS~ 1 学童保育 ( 放課後児童健全育成事業 ) とは P2 2 対象児童について P2 3 申込から入所までの流れ P3 4 入所が不承認となった方へ P5 5 児童クラブを退所するには P5 6 利用期間について P5 7 提出書類について P6 8 特別な配慮を必要とする児童
... ※記名押印又は申請者本人が署名してください。 （審査・個人情報） ・ 市長の利用承認審査及び児童クラブ運営にあたり、市長がその保有する申請者及び児童（その属する生計を一にする世帯の構成 員を含む。）の個人情報（住民基本台帳、市の債権（市税、保育料等）の納付及び滞納状況、児童手当等の受給状況等）を確認す ることに同意します。 ...
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対象児童 山形市内に住所を有し を 1 ヶ月以上利用している ( 一時保育を除く ) 児童のうち 次の1~4のいずれかに該当する児童が補助対象となります 対象児童及び就学前の兄弟姉妹に係る保育料に滞納がある場合は 対象児童であっても補助はされませんのでご注意ください 1 同時在園 同一世帯で 2 人
... ①同時在園 同一世帯で、2 人以上の児童が同時に対象施設を 1 ヶ月以上利用している。 ※ 「対象施設」とは、認可外保育施設又はその他の施設（認可保育所、幼稚園、認定こども 園、家庭的保育事業、小規模保育事業、特別支援学校幼稚部、児童心理治療施設通所部、 児童館、へき地保育所、児童発達支援、医療型児童発達支援）をいいます。 ...
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