実践記録２ 単元名「動物のからだのはたらき」
切手に描かれた動物の展示，およびその付帯事業の実践例
... 開催した．このミニ企画展では，切手に登場する様々な 動物を標本と共に紹介した．前述したように，描かれた 動物と切手を同時に展示する試みは，過去にも例がある． しかし，その詳細な内容が紙面に記録されたことはなか った．そこで，本稿では，ミニ企画展「切手のいきもの」 ...
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1. 単元名 運動とエネルギー 3 章エネルギーと仕事 南中学校第 3 学年理科学習指導案 平成 26 年 10 月 16 日 ( 木 ) 第 5 校時 3 年生徒数 3 名場所理科室授業者 2. 単元について (1) 単元観本単元は 運動の規則性やエネルギーの基礎を 身のまわりの物体の運動などの観
... （３）指導観 第１章「物体のいろいろな運動」では、運動のようすをくわしく観察し、運動のようすを記録する方法から学 び、運動のようすを記録することによって、物体の運動には速さと向きがあること、そして、物体にはたらく力 と運動のようすには規則性があることを見出させたい。 ...
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DSpace at My University: Ⅴ 実践記録・実践報告・自由論考 実践報告 1 「私の授業への挑戦−スローラーナーにいかに寄り添うか−」滋賀県立伊香高等学校教諭 坂本美佳
... という学習方法を好む生徒もいる。 スローラーナーは説明を聞いて問題演習を行っただけで、 学習内容を理解することは難しい。 このような生徒にとっては記憶するという学習段階が、 ひとつのスモール ・ ステップとして必要だと考える。 学んだことを断片的で はあるが、 たくさんの英文を記憶するには、 やはり単純な反復練習は必要である。 ただし、 反復練習で授業を終えるのでは、 知 識は身につかない。 ...
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東日本大震災における被災動物対応記録集
... 携した保護活動を実施しました。保護活動にあたっては、犬及び猫の保護収容や中継基地で の住民からの情報収集等の人員として計 11 の自治体や緊急災害時動物救援本部、獣医師等に 協力して頂きました。平成 23 年 5 月 10 日から始まった住民の一時帰宅に連動させ、帰宅し た住民につなぎ止めてもらった犬や猫を保護回収する方法で行い、平成 23 ...
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Microsoft Word - 実践記録
... １）学習活動に時間がかかり、授業時数が予定を大幅に超えてしまった。 ２）本文を全体的に見渡して思考する力を身に付けさせられず、既習の内容を振り返らせることが できなかった。 ３）比喩表現を通して人物の様子や心情を分かりやすくイメージさせることができなかった。 ４）グループ・ディスカッションの活性化を図ることができなかった。 ...
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別紙 3 教師海外研修授業実践報告書フォーマット 00 フィジーをたんけんしよう 氏名 : 倉さくら学校名 : 白山市立東明小学校 担当教科 : 特別支援学級 ( 自閉 情緒 ) 実践教科 : 生活単元学習 道徳 時間数 : 8 時間対象学年 : 3 4 年人数 : 4 名 実施概要 1 単元のテー
... 児童には， 「１週間住みたい国」と「家族が仲良しの国」のランキングを考えさせた結果，児童の多く が物質的な豊かさを魅力的に感じている印象を受けた。 「１週間住みたい国」のランキングは，４人中３ 人がアメリカを一位に選んだ。理由は「マックや缶が多いし，アメリカは金持ちだから。 」 「ポテトを死 ぬほど食べたい。 ...
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熊本高専八代キャンパスにおける電子記録媒体の廃棄手続き策定と実践
... HDD の最小の記憶単位であり，初期の HDD では中心からの角度 が一定となるようにトラックを区切っていた．そのため， 外側のトラックになるほど，そのセクタの物理的な長さも 長くなる．しかし近年は記憶密度を高めるため，ディスク の内周より外周にセクタを多く配置するような仕組みとな ...
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東日本大震災における被災動物対応記録集 - 東日本大震災におけるペットの被災概況
... （２）ペットの被災概況 ①被災地のペットの被災概況 東日本大震災では、地震の揺れに加え、沿岸域では津波により多くの人命が失われました が、それと共に多数のペットの命も犠牲になりました。犬については、狂犬病予防法に基づ く登録が義務付けられていることから、各自治体により震災発生以前の飼養頭数（登録頭数） ...
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DSpace at My University: Ⅴ 実践記録・実践報告・授業研究ノート 実践記録 2 「コミュニケーション英語」における英語運用能力の育成をめざした指導法の開発にむけて ～５技能統合型のテーマ学習を通して～ 神戸大学附属中等教育学校教諭 泉美穂
... り取りを行う、 の５点にその指導理念を整理している。 これらのことから本学年では、 テーマの内容を学習の中心に捉え、 オーセ ンティックな教材を用いて、 ユネスコ ・ スクールの４つの基本分野の中から４年次に、 「地域文化」 「日本文化に関する多面的な 見方」 「障害のない社会」 「動物の権利」 ...
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01_単元構想 実践①(2
... 第１学年 単元名「 Lesson ３ Hello, Everyone. 」（全７時間計画） 目 以下のア、イに示す資質・能力を一体的に育成するとともに、その過程を通して、ウに示す資質・能力を育成する。 標 ア 自己紹介することを通して、Be 動詞の用法を理解し、活用できるようにする。（知識及び技能） イ ...
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d 単元について 第 2 学年 5 組国語科学習指導案単元名 : 謎解きインタビュー記事を書こう教材文 : 走れメロス 男子 21 名女子 16 名計 37 名 指導者水田陽子 単元観本単元は, 中学校学習指導要領国語科第二学年, C 読むこと の指導事項 イ文章全体と部分との関係, 例示や描写の効
... 単元の見通しを持った上で、問いについて本文の情報を元に考えていく。例えば、 「メロスは勇者かど うか」といった問いには、生徒が興味を持ちやすいと考えられ、二者択一の問いであるため、ディベー ト形式で学習していきたい。その際、なぜそのように考えるかという理由を本文から言わせたい。作品 ...
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新しい形態の学校における子どもの成長に関わる実践記録
... を中心にこんにちの学校教育が行われていることは 確かであるが,教科外活動といわれる「特別活動」,特 設「道徳の時間」 （1958 年版）,「総合的な学習の時 間」 （1998 年版）が導入される中で,「教科課程と教 科外活動」を含む概念として「教育課程」が使用され ていることに注目したい。というのは,学校において 21 世紀型のカリキュラム改革を実践していくには, ...
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Microsoft Word - 実践記録
... ９ 教材について 羅生門の主人公である「下人」は、家も仕事もお金も何も持たず、ただ太刀だけを持たされ、永年 勤めた主人から解雇された。 「羅生門」を、すべてを失った若者が人間性や人間社会の「意味」を問い 返す現代の物語として生徒自身の変革の物語と位置づけて読ませたい。そして、下人や老婆の細かな ...
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第 6 学年 1 組国語科学習指導案 単元名 : さすがプロ, ここがすごい!~ 自分の夢を追って ~ プロフェッショナルたち 男子 19 名女子 17 名計 36 名 単元について 指導者松本典子 本単元は, 小学校学習指導要領国語編第 5 学年及び第 6 学年, C 読むこと の言語活動例 ア伝
... まとめた文章をお互いに聞き合うことで，自分のものの見方や考え方が広まったり，深まったり することの意義を実感させる。 ○自己を理解する力 課題設定の段階において，自分の将来について考えることで，多面的なものの見方や考え方から自 ...
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指導の手引き 第 3 学年 風やゴムのはたらき 単元名風のはたらき ( 風やゴムのはたらき の小単元 ) 単元の目標 風の力で動く物をつくり 風の強さを変えたときの物の動きを調べる実験を計画して進め 実験結果を風の強さ と物の動きとの関係に着目しながら表やグラフに整理することを通して 風の力について
... 風の力で動く物をつくり、風の強さを変えたときの物の動きを調べる実験を計画して進め、実験結果を風の強さ と物の動きとの関係に着目しながら表やグラフに整理することを通して、風の力についての考えをもつことが できるようにする。 ...
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平成２２年度 高等学校授業力向上研修 実践記録
... を、１，２時間かけて行うことは大切なのではないかと考えている。同時に日本と世界との関わりを意 識して授業を構築しなければならないと思う。 また今回は論述という言語活動を取り入れた。言語活動を取り入れた理由は、新学習指導要領で強調 されているということに加え、知識を活用して表現することが本校の生徒の弱点であると感じたからで ...
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第 6 学年 1 組理科学習指導案単元名 : 瀬野川の生き物のつながり 生き物のくらしと環境 男子 18 名女子 21 名計 39 名 単元について 指導者澄川和生 単元観本単元は, 小学校学習指導要領解説理科編第 6 学年 内容 B(3) の 動物や植物の生活を観察したり, 資料を活用したりして調
... 生き物と食べ物，空気，水との関わりに興味をもち，意欲的に実験したり調べたりして，これら の関係について考えようとする。 【自然事象への関心・意欲・態度】 ○ 人や他の動物の食べ物の元は植物であると考え，自分の考えを表現したり，実験や資料を基に， ...
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理科学習指導案指導者海田町立海田西中学校教諭柚中朗 1 日時平成 30 年 1 月 24 日 ( 水 ) 2 学年第 2 学年 1 組 ( 男子 14 名女子 18 名計 32 名 ) 3 単元名天気とその変化 ~ 大気の動きと日本の天気 ~ 4 単元について (1) 単元観本単元は, 学習指導要領
... 数日間の天気図などを見て，これからの天気の変化を気象用語を用いて説明することができる。 （２） 本時の評価規準 科学的な思考･表現 天気図や気象衛星画像，調査記録などから日本の天気の特徴と気団の関連，日本の気象と日 ...
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～自分で守ろう、自分のからだ～
... ・子宮頸がんの難しいレジメでは、反応がやや乏しかったが、自分の興味ある月経異常については、食 いつきがよかった。途中面白いことを言うと、少し盛り上がった。 [男子] ・淋菌の説明スライドで不安になって、 「治るんですか？」と聞いてきた。性に関する興味や不安は生徒 ひとりひとりによって異なったが、昨年の授業の反省から情報量が過剰になるのを抑え、焦点を絞って ...
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第 6 学年社会科指導案 日時平成 24 年 10 月 17 日 ( 木 ) 児童男子 13 名女子 10 名計 23 名 指導者河野美恵 1 単元名平和で豊かな暮らしを目ざして 2 単元を展開するにあたって (1) 単元について本単元は, 新学習指導要領第 6 学年の内容 (1) のケ 日華事変,
... このような学習を受け，本単元では，戦後我が国は民主的な国家として出発し，国民生活が向上し国際社 会の中で重要な役割を果たしてきた経緯について学習する。１９４５（昭和２０）年８月１５日，戦争に敗 れた日本は，アメリカを中心とする連合国軍に占領され，その指示のもとで国づくりを進めていった。１９ ...
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