実践力を総合的に高める教育を目指しています
教育機能を高める学校経営の工夫 : 業務改善と学力向上を目指して
... 鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第27巻（2018） ここでは，比較値の推移を表示することにより，今回のテストが前回のテストより良かっ たか，逆に悪くなったかを教師が見て，一人一人に声かけをするために用意したものであ ...
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実践的指導力を備えた教員の養成に関する研究（３） －総合講義「教職実践研究Ⅱ」の実践と今後の課題－
... 切なこと」というテーマで討論をさせた。主に話 題となった内容を以下に整理した。 学生たちは，観察の具体を基に自分なりの学級 経営のポイントを討論し合ったわけだが，それら は単なる知識ではなく，個々の実感的理解を経て ...
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Academic Knowledge Archives of Gunma Institutes: 臨床看護にリラクセーション法を取り入れることを目指して ―看護介入としてのリラクセーション法の研究・教育・実践―
... は, 自 の心身の状態や生活上のイベントに合わせて, 適 宜活用していけるようになる. この時期には, 身近な対人 関係に何らかの良い変化が現れると, 受診者が自ら報告し ている. さらに第 3段階は, リラックスして過ごすことが 習慣化してくる時期である. およそ 3ヶ月, 受診回数として ...
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学生に選ばれる作業療法教育を目指して
... PBL を実施するに当たっては, テュータの養成やシナ リオの開発, 学習環境の整備も大きな問題である. しか し, 何よりも学生が自主的に学ぶ時間を保障する必要が あり, このためには学習項目の り込みやカリキュラム の再編成等を行う必要があり, これらについて学科もし くは学部の全体的な合意と取り組みが行えるかがその成 ...
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事象を数理的に捉え，問題を発見・解決する過程を遂行する生徒の育成 : 統合的・発展的に考察する力を高めるカリキュラム・デザイン
... メント」の在り方を追究するものである。 第１次で，本校数学科は関数領域について，西岡(2008)のパ フォーマンス課題の位置づけ方である「パーツ組み立て型」を 参考にした単元の構成を提案し，実践した。小単元ごとに習っ たことを活用して問題解決する課題（本研究ではこれを活用課 ...
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茨城大学教育学部紀要 ( 教育科学金子 渡部 )68: 号アサーショントレーニングに関する実践研究 (2019) コミュニケーションに支援が必要な児童への学級単位のアサーショントレーニングに関する実践研究 TK 式コミュニケーション力を高めるワークを活用した授業づくりを通して
... ワークでの診断結果から，アサーティブな自己表現ができるコミュニケーション良好群が 2 クラ ス合計で 12 名（ 20.0 ％）であった。逆に，自己中心的（攻撃的）な自己表現と非主張的な自己表 現のコミュニケーション支援群が 2 クラス合計で 25 人（ 41.7 ％）であった。特に，コミュニケー ...
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対象の心を見極められる人子どもをよく理解できる教師臨床心理地域援助力授業デザイン力心理査定力床心理面接力支援力校創造力教育学研究科 教育学研究科はこのように変わります 学教育実践開発専攻 ( 教職大学院 ) スクールリーダーを養成する大学院 島根大学教職大学院 ( 大学院教育学研究科教育実践開発専攻
... ■ 島根大学教職大学院（大学院教育学研究科教育実践開発専攻）は「目 指す教師像」に必要な資質・能力（学校創造力，授業デザイン力，子ども 支援力）をより高いレベルで身につけたスクールリーダーの養成を目標と ...
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3 年次にはこれまで学んだことをより専門的 実践的に深めます 総合実践 の授業では 地元の商店の協力を得て 新商品の開発やサービスの提案を行っています 商工祭では 開発した新商品とお店の商品を一緒に販売しています 今年度は 各商店の販売促進に重点を置き 消費者の購買意欲やお店の販売意欲を引き出す取り
... 「珠算・電卓」班と「簿記・外国語」班に分かれて活動しています。 「珠算・電卓」班は、珠算を中心に活動します。「簿記・外国語」班は、 簿記会計および英語・中国語の学習に取り組みます。どちらの班も年２回 ...
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即興演奏を基盤とした音楽科教育デザイン : 実践と理論の往還を図った学びを目指して
... 音など、非楽音に注目した音が多い点である。これは正 にペインターらの「創造的音楽づくり」が注目した現代 的手法の活用で、画期的な音楽づくりの特徴といえよう。 即興という観点からこの事例を考察すると、まずグ ループでの演奏であるという点で、児童はグループ全体 の音を聴きながら自らの担当する音を出す必要がある。 ...
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幼児体育における実践的研究から実証的研究への転換―「理論の実践化」と「実践の理論化」の両立を目指して ―
... く社会化への発達の両面からみていく必要があり、望ましい心身の発達にとっ ての大切な自然性と自由性が含まれていると考えられる。したがって、乳幼児 期からの運動発達の指導のあり方が、その後の運動発達と縁が深いスポーツや トレーニング活動に発展し、知性や感情などの発達を経て、その成長過程の中 ...
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実践的な指導力を備えた教員の養成に関する研究（2） : 総合講義「教職実践研究Ⅱ」の構想について
... それは教師の実践の姿をとらえる際に，教師の 内面をとらえることを重視するということであ る。特に①・②・④は，実践者に対して他者が実 践の意図を聞き込む活動が必要であると述べてい る。可視的な授業実践の事実や児童生徒の活動の ...
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中学校理科における科学的思考力を高める指導法―仮説評価スキーマ学習を用いて、結果と考察を分けて記述することに着目して―
... これは中学校第３学年に行われる「細胞の働き」の 単元であり、体細胞分裂の授業をした。対象が大学生 のため、本来は一度学習した内容である。しかし、中 学生の立場に立って（無理に知っていることを、知ら ないふりなどはしなくてもよい）受講してもらった。 ...
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模擬国会の教育的意義 : 初等・中等教育における実践を中心に
... さらに、現実に制定された法律の立法過程を用 いて模擬国会を行うことで、④社会科教材型の法 教育の連携も視野に入れることが可能となるが、 このことについては模擬国会の特徴鴎と親和性を 有することも指摘できる。しかし、この社会科教 材型で法教育を行う場合、法教育に対してかねて ...
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教員の負担軽減と学生の計算力向上を目指した e-Learning system の構築とブレンド型演習の実践 (数学ソフトウェアとその効果的教育利用に関する研究)
... は講義室にて，紙ベースの問題プリントを学生に与え演習を行った．問題プリン トは 2 種類用意し，まずは学生に Web プリントを印刷したものを与えて演習をさせた． Web ベースで演習したものと同様の問題プリントを演習することにより， $Web-J$ で習 ...
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学級経営に視点を当てた講義の報告 : 総合講義「教育実践研究Ⅱ」の実践を通して
... 質問別のアンケート結果（図１）から，全ての質問について肯定的な回答であることが分かる。あえて数値の差 に着目すると，質問２の教師の仕事の理解が他の３つの質問の結果より少し低い結果である。このことについて， ある学生の自己評価カードの感想の記述を見ると， 「…略…。学ぶことが多かった。その中で感じたのは，理論を ...
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生きる力を育む経済教育をすすめるには(シンポジウム 今こそ生きる力を育む経済教育を-震災を乗り越えて-)
... 復興にはならないとすれば，地域の再編は必須のこと になろう。そうなった場合，何が基準となるか。自然 条件や人的条件，資金の問題を考えると選択と集中は 避けられない。その時には，何を地域再生の目玉とす るか，その知恵と具体的な方法が問われるわけである。 責任ある選択ができる個人を育てることを目指す経 ...
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はじめに 十勝管内の各町村議会は 住民に開かれた議会 住民参加を推進する議会を目指し さまざまな制度を導入するなどして議会の活性化を進めてきていますが 一方で 新たな議員のなり手が不足していることに強い危機感を抱いています なり手不足の原因がどこにあるか 議会制度や社会情勢等も含め総合的に検証してい
... 今回の試算にあたって実施した議員活動調査は、１８町村の全議員を対象とし、議会活動（Ａ ＢＣ）については、説得力を持たせるため、実際の活動回数を調査し、これを基本ベースとした。 議員活動日数１００日（１８町村の平均）は換算日数とはいえ、１年３６５日でみれば、議員 ...
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離島・へき地をフィールドとした教育プログラムの効果 : 看護実践能力を高めるための卒後教育への取り組み
... 阻害されていると考え【対象者の尊厳を守る看護職とし ての態度】へと変化していたのである。しかし，一方で 家族の意向により，A さんには予後について本当のこと が知らされていない状況があった。A さんの予後が悪い ことを伝えるとしても，伝えることによる A さんの精 ...
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HOKUGA: 経営学教育における実践力の涵養に向けて
... 有用性を強調した教授方法や，演習をつうじ てスキルやノウハウの習得に力点をおくべき だということができるかもしれない。しかし ながら，果たして役に立つ専門知識を知り， かつそれをどう えば良いかを学習していく ことで，本当に実践力のある学生を育てるこ ...
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情報活用能力とは 情報社会を生き抜くための情報活用能力の育成が不可欠となっています 情報活用能 力は 情報活用の実践力 情報の科学的な理解 情報社会に参画する態度 の三 つの観点に整理されています Ａ 情報活用の実践力 Ｂ 情報の科学的な理解 Ｃ 情報社会に参画する態度 情報の科学的な理解 情報社会
... 分類する 高等学校段階では，小・中学校段階の基礎の上に，コンピュータや情報通信ネットワーク の情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにするための学習活動を充実させる ...
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