実践の成果・
平成 29 年度実践報告書 飯田東中学校区 実践の成果と課題 1 めざす子ども像 丘の上 に愛着をもち 自主 愛他の精神に満ちた子ども 学び合い 高め合う子ども ねばり強い子ども 愛他 思いやりのある子ども 実現のための3つの目標 1 学力 体力の向上 2 人間関係づくりと心の育成 3 地域 家庭と
... (2)「特別委員会」でのねらいをしぼった実践 昨年度までは、全職員が 6 つの分科会のいずれかに所属し、取り組みを行ったが、本年度は各校代 表 2 名による 6 つの特別委員会が中心となり、各分野での活動を計画し、それを各校で実践する形 で実施した。また、特別委員会の計画においても重点目標を決めだし、ねらいを焦点化して活動し ...
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実践現場における事例と研究成果 暖地の水田二毛作体系 ホウレンソウの施設栽培体系 および高冷地露地レタス栽培体系の研究成果に基づく 安定栽培技術をわかりやすく紹介します また 有機育苗培土の病害抑制効果や 有機栽培土壌の生物的特性等の科学的な知見も解説します
... 農研機構における これまでの有機農業研究 有 機農業は、数多くの先人が営農現場での実践により積 み重ねてきた実績を元に徐々に拡大をしてきました。 一方、近年まで、我が国の公的試験研究機関は、有機農業の 科学的根拠への理解が必ずしも伴わなかったこともあり、有 機農業に関する体系的研究にほとんど取り組んできませんで ...
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「持続可能な開発のための教育」における教育評価実践のあり方に関する一試論 : オーストラリアのグローバル教育研究の成果を手がかりに
... ESD の視点に立って単元開発や 授業を行う取り組みや、その実践を通して見えて きた成果と課題などを明らかにしている ５ 。ESD カ レンダーの作成は、これまで学校で行われてきた教 育活動を ESD の視点で再編するとともにそれを視 覚化させることを可能にするものであり、既存の教 科・領域の枠を超えて学校教育全体を通して ESD ...
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目次 取組み概要 取組みの背景 取組みの成果物 適用事例の特徴 適用分析の特徴 適用事例の分析結果から見えたこと JISAによる調査結果 どうやって 実践のヒント をみつけるか 書籍発行について紹介 今後に向けて 2
... 取組みの成果物 ①IPAでは、ソフトウェアの信頼性確保を実現するための 「先進的な技術・手法」 に着目して、それらを実践した成功事例（ベストプラクティス）を 収集・取りまとめ、IPA SECのWebサイトに公開 ...
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目次 1. はじめに 1 復興 防災マップづくり とは 期待される成果 6 実践の上で大切なこと 7 復興 防災マップづくり 実践校の取組み 8. 単元計画の作成 1 自校化に向けた計画作成のステップ 10 復興マップづくり 単元計画例 11 防災マップづくり 単元計画例 17 地域の地形, 土地利
... 「復興・防災マップづくり」プログラムは，2011年3月11日に発災した東日本大震災の被災地である石巻市にて，市教育委員会 の協力の下，防災教育に携わる東北大学，山形大学，神戸大学の研究者，国際NGOセーブ・ザ・チルドレンが学校現場の先生方 と協働して始めた，学校ベースの災害復興・防災教育プログラムです。 ...
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楽しさと充実感のある算数学習 : 実践から見る成果と課題
... • 算数・数学教育に係わる，理論的，実践的研究論文／報告 • 鳥取大学，および鳥取県内で行われた算数・数学教育に係わる各種講演 の記録 • その他，算数・数学教育に係わる各種の情報提供 ...
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アジェンダ (1) 実践的 IT 人材育成の取り組み背景について (2) 当取り組みにおける 実践的 地域活性化に向けた産学連携プログラムについて 育成スケジュール カリキュラム概要 カリキュラム詳細 (3) H23 H24 年度カリキュラム成果紹介 郡山駅前活性化に資する活動について 特定業種に向
... Copyright 郡山情報ビジネス専門学校 NTT東日本-福島 ６ 人材育成カリキュラム詳細 NTT EAST CONFIDENTIAL 本情報は、ＮＴＴ東日本が所有する情報であり、ＮＴＴ東日本が許可した者 以外への開示、および許可した目的以外で使用することを禁止します。 ...
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3 なかまとの関わりの現状分析 (3) 各校における授業実践とその成果及び課題の検証 1 授業実践報告 2 成果 3 課題 3 研究方法 (1) キーワードに着目した保健体育科における学習支援構想の作成 生きる力 生涯にわたって運動に親しむ資質 能力 なかまとの関わり 気づく 考える 学び合う 必要
... に「あと何回で合格だ。頑張れ。」というような具体的な励ましや賞賛 声へと変わっていった。 ③１・２年生男女「持久走」における実践（ペア学習・賞賛・アドバイス・掲示物） １月に行った持久走では，だれとでも同じような関わり方ができるようになるために意図的に毎回 違ったペアを組ませた。異性とのペアも，特に嫌がらずに学習が行えていた。ペアには，スプリット ...
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ものづくり道場の事業と成果 : 第1報 : 創設期（平成20～22年度）の事業実践
... る。子どもたち・若者のものづくりに対する現状の改善を，日常生活や地域と密着して行う施策と言える。こ のような背景のもと、著者らを含め鳥取大学の教職員は，子ども達の遊びやものづくりの実体験の低下，若 者の科学技術や製造業離れなどを食い止めるため，多くのものづくり教室や科学教室を実施してきた。本 ...
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捕獲シカ肉の有効活用を課題とした地域実践教育 : 「食鹿椛隊」の活動および成果の報告
... シカ肉まんの開発と評価 シカ肉料理の開発にあたっては、次の 4 点からテーマを決 定したロ①安全性を確保するためしっかりと加熱処理する、 ②加熱処理した場合の固くばさばさした繊維質感を出さない (肉をミンチにすることで克服できる)、③地産地消をめざ し、安い地域食材を用いて増量・加工する(lつあたりの単 価を下げることができる)、④単価が安く気軽に食べられる ファースト[r] ...
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Ikelifadadany sy i befadadany カワセミとおじいさん JICA 草の根技術協力事業 自然環境保全に関わる環境教育実践プログラム研修 成果品制作 :PBZT
... ♪tena sary olona fotsiny itony, ♪tena sary olona fotsiny itony. ７ かかしがおじいさんの服を着て いるだけで、ぜんぜん動かないの を確かめたケリファダダニは、す ごくお腹が減っていたのでさっさ と魚を捕って行きました。 ...
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データの瞬時可視化の実践
... キーワード：データ可視化， PIO-NET ，消費生活相談，消費者教育，ワークシート Ⅰ．はじめに 消費者問題の専門家を育成する目的で神戸市が 2009 年 9 月に開設した「神戸コンシューマー・スクー ル」で，筆者は講師の 1 人として経済・消費データの 解析の講義や演習を 5 年間担当してきた。その後の 2014 年 4 ...
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実践的博物館学の研究
... 3 は、理想と理論に特化した傾向がみられ、現場の博物館の声が反映されていなかったり、 実情にそぐわない点も指摘されている。博物館学の概念は、先学の尽力により、ある程度 浸透してきている現状に鑑みて、本論は従来の博物館学の理論に驥尾を伏しながら、検証 ...
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ケアの実践と「障害」の揺らぎ
... る．同時に，石川の述べる障害当事者の共同体としての障害の文化を，タイの障害者の語りと 実践を通じて読み取る試みを行なう．確かに，社会モデルは，障害の原因を社会にみいだすこ とで，障害者の社会参画を促すことに一定の役割を果たした．しかし，ある社会・地域的文脈 ...
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橡挿入法の実践
... KADAI_1.PAS :標準入力より、シーケンシャルファイルを生成 KADAI_11.PAS :ソートプログラム本体 SEI_C.BAT :成績ファイル変換バッチファイル AUTOLOG.BAT :ソート結果 LOG 取りバッチファイル また、いくつかのデータファイルを使用している。 以下に、各データファイルの内容及び目的を示す。 SEISEKI.TXT :成績テキストファイル。 ...
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<<貝殻節>>の教育実践の現状と課題 : 鳥取大学附属小学校の2014年度の実践から
... 図２ 自分うたふ 大野は「色々なやり方があります。 （中略）おもしろいよね。そうやって歌ってみると，そっくり になれるかもしれない。（中略）自分の記号を使って名人そっくりを目指してください。（中略）歌 ってね」と言い，再度，１番のみのＣＤを４回流す。「そろそろ歌おうよ」と大野が声を掛けても， 子どもたちは「自分うたふ」の作成に夢中になってしまい，思うように声が出てこない。そこで大 ...
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「理論－実践」対概念の問題点 ――実践神学序説における一つのテーマとして――
... リアリティと組み合わされているような歴史的な領域で生きて働くのである。 実践神学の問題分野は，こうして，キリスト教の多様な歴史的伝統の中から 批判的に浮かび上がってくる信仰の本質が，この世界の歴史的に形成された 「現在」のリアリティと出会い，せめぎ合う場なのである。実践神学は，教 ...
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体育教員志望学生の実践的指導力 : 教育実習での実践授業の分析から
... 1 の 通りであった。現役教員と比較すると，授業成 果に肯定的に作用する「肯定的・矯正的」 フィードバックの頻度が少なく，ネガティブに 作用する「否定的」フィードバックの頻度が多 い。こうした結果から，短期間（ 3 ～ 4 週間） の教育実習だけでは，実践的指導力の一翼を担 う相互作用能力は十分に身につけることは困難 ...
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1. これまでの交流を通じて得られた成果 当該研究交流課題を実施したことによる国際学術交流拠点の形成 成果の学術的価値 若手人材育成への貢献等につき どの程度成果があったかへの 十分成果があった 概ね成果があった ある程度成果があった ほとんど成果が見られなかった コメント 国際学術交流拠点の形成
... PFS)へ発展) の製作とサイエンスを牽引する東京大学国際高等研究所カブリ数物連携宇宙研究機 構、そして暗黒エネルギーの理論研究を推進する東京大学大学院理学系研究科附属ビ ッグバン宇宙国際研究センターという三者の連携体制を構築することができたこと が高く評価される。また、国際的には、三者の連携事業の推進母体として日本側 拠点 機関である ...
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看護教員の「看護実践能力」と「教育実践能力」に関する研究―その必要と獲得・向上― [ PDF
... 第５章 多様な角度から見た看護実践能力と教育実践能 力 看護実践能力と教育実践能力を構成する要素をもと に分類すると専門学校に所属する看護教員と大学に所属 する看護教員別に共通のパターンに分けられた。 これは、 所属する看護基礎教育の学校種により看護教員が教育目 標に基づいて看護師を養成しているといえる。両者に共 ...
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