学習到達目標を活用した指導
特定保健指導における情報通信技術を活用した面接による指導の実施の手引き 新旧対照表 改正後 特定保健指導における情報通信技術を活用した面接による指導の実施の手引き 現行 ICT を活用した特定保健指導の実施の手引き 最終改正平成 30 年 2 月 9 日 1.ICTを活用した特定保健指導の実施者保険
... ＩＣＴを活用した特定保健指導の実施の手引き １．ＩＣＴを活用した特定保健指導の実施者 保険者が実施する特定保健指導の初回面接は、原則として直接会って行う ものとする。ただし、平成 25 年８月１日付け健発０８０１第１号保発０８ ...
8
全国学力 学習状況調査の調査結果の活用による指導改善に向けた説明会 小学校算数 中学校数学部会 全国学力 学習状況調査結果を活用した指導改善 小学校算数 1 平成 19~22 年の 4 年間の調査結果から明らかになった小学校算数の課題について (1) 4 年間の調査結果から課題として考えられる内容
... （1）解答類型に基づいた実態把握 本調査においては，児童の解答状況を分析するために，正答，予想される誤答・無解答を分 類して，最大で 10 の類型を設定している。指導改善に当たっては，解答類型に基づいて，児 ...
41
中学校数学科における検証を重視した統計的な探究の学習指導 :第１学年単元「データの活用」における「どんな長方形が美しいか」の授業研究
... 2. 単元「資料の活用」の指導計画の構想 2.1. 統計的な探究のプロセスとは 事象に対する探究において，問いを立てたも のの答えがあるかどうかはっきりしないことが あり得る。こうした問いに対して局所的に捉え るのではなく，客観的な統計資料やデータから 大局的に捉えて推測・判断し，最適解・納得解 としての仮説を示すことが可能となる。一般に， ...
8
幼稚園での学びを活用した小学校における学習指導法の一提案-香川大学学術情報リポジトリ
... 総則第１では，児童の発達に考慮 しながら，「主体的・対話的で深い学び」を実 現できる授業改善を通して，児童の生きる力の 育成を目指すとある。この生きる力を支えるも のとして，基礎的・基本的な知識及び技能の確 実な習得，また，これらを活用して課題解決す るために必要な思考力，判断力，表現力等を育 ...
9
ネットワークに関する教材の作成・活用をとおした，学習意欲を向上させるための指導と評価の改善を図る研究
... ネットワークに関する教材の作成・活用をとおした 学習意欲を向上させるための指導と評価の改善を図る研究 研究課題 情報社会の発展を担う情報分野で活躍する人材を育成 するための学習・指導方法及び評価方法の工夫・改善に 関する実践的研究 ...
35
1 ねらい教科指導における ICT の活用は 学習内容を分かりやすく説明したり 子どもたちの学習への興味関心を高めたりすることに有効である 本研究では 次のような 学力の 3 要素 の向上を目指し ICT を活用した授業の工夫と改善に取り組む 基礎的 基本的な知識 技能の習得 これらを活用して課題を
... ・公開を多くすることで、他の教員に対し「ICT 活用」という刺激を与えることができた。 ・外部から招いた講師の指導が分かりやすく、活用の仕方を自ら体験することができた。 ・iMovie や iTunes U など、授業に役立つアプリが多く多くのヒントを得た。 ...
5
ICTを活用したスポーツ指導支援システムに関する研究
... 調査し，データを重視し分析活動を競技に取り入れるだけでなく，ソフトウェアを開発し世界的に 活用されている例を紹介している．その結果，テクニカルスタッフの指導課題をICTの活用で効果 的に解決する手段として，ビデオカメラの位置とその設置方法，操作マニュアルの作成結果につい ...
8
Ⅰ 実施の状況 1 実施目的 学習指導要領の内容の定着度等を把握し 本県が進める少人数学習の成果や課題を捉え 学習指導の工夫改善を図るとともに 全国学力 学習状況調査 本調査及び高校入試を活用して 学習指導における検証改善サイクルを確立し 児童生徒の学力向上に資する 2 実施学年 小学校 4 年生
... ＜国語＞12問中、1１問で県平均を上回るが、「ローマ字を書く」においては、5.6ポ イント県平均を下回る。 ＜算数＞20問全てが県平均を上回る。特に「直接比較による具体物の重さの判断」や 「目的に応じたグラフの活用」においては２０ポイント程度、県平均を上回る。 ...
11
ブログを活用した作文指導の実践とその可能性
... ブログの読者は教員直接の知人に限定した。結果的には，期待を上回る質と量のコメント を得ることができ，日本人とのリアルなコミュニケーションという目的は十分に達成された。 しかし，見方を変えれば，コメント欄が教育的配慮の行き届き過ぎた場になっていたとも言 ...
13
文部科学省―ブリティッシュ・カウンシル共催シンポジウムCAN-DOリストを活用した学習到達目標の設定と評価～CEFRが日本にもたらす示唆～
... が規定されているが、入試では、リーディングや文法・語彙が重要視される。そのため、先生方はこの入試に対 して一生懸命英語を教えているという構図になっている。日本は世界的な基準から見ると英語力が低いと言われ ているが、学習を行っていないために能力が低いというわけではなく、多くの時間を英語の学習に割いていなが ...
5
中学・高校の先生方を対象にした学習指導要領の改訂に沿った、「活用」のための授業や生徒中心の言語活動を取り入
... と（表現の能力）」が重要だと気づいたことで、その後の定期テスト問題の作り方に大きな変化が起っ た。例えば、ライティングの問題では生徒自分自身のことについて書かせる問題が増え、評価の視 点・ポイントには文法などの正確さだけでなく「意味が伝わるか」といった項目を加えた。生徒が空欄 ...
5
中学 2 年 第 2 学年 みんなで生き方を考える道徳 を使った授業における, 私たちの道徳 活用例 みんなで生き方を考える道徳 資料名 指導内容上段 : 現行学習指導要領下段 : 改正学習指導要領 おとなになる 私たちの道徳 資料名 ( ページ ) 活用例 は発問例 この本の使い方 ( p.4)
... 導入 『私たちの道徳』の「あなたは人の気持ちがわかる人間になりたいです か」(p.56)のグラフを活用して，気づいたことを発表させる。 ○グラフを見て，気づいたことを発表しよう。 終末 『私たちの道徳』の「『思いやり』って……なんだろう？」(p.55)を読 ...
7
体温測定を通した健康教育の試み―小中学校保健授業を活用した保健指導実践報告―
... た」（以上、原文まま）などの感想があった。以上のような声や感想から、児童・生徒は今回の保健指 導で今まで知らなかった正しい体温の測り方、体温の日内変動や運動、食事など生活習慣との関係につ いて学ぶことができたと推測することができる。故に今回の保健指導は健康教育実践として一定の効果 ...
7
現象を関数とみなす活動を通して数学を活用する力を育てる学習指導の研究
... 、 をうまく取る事ができる C グラフを直線と見なして 式に表し 答えの予想を立てる D グラフ 式、答えの精度について考える。それぞれの活動を D の活動を志向してよりよい解決に向かわせ たい。支援は「直線を引いてみなさい」というような生徒が思考する必要のない指示にならないよ ...
28
文部科学省―ブリティッシュ・カウンシル共催シンポジウムCAN-DOリストを活用した学習到達目標の設定と評価～CEFRが日本にもたらす示唆～
... の対象とする」としている。さらに、「学習者の熟達度のレベルを明示的に記述し、それぞれの学習段階で、ま た生涯を通して学習進度が測れるようにしている」ことが CEFR では提示されている。ここでの学習とは、1 つ ...
5
第 1 学年英語科学習指導案 新学習指導要領領域別目標 (5) 書くことイ 日常的な話題について 事実や自分の考え 気持ちなどを整理し 簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書くことができるようにする CAN-DO リスト学習到達目標第 1 学年書くことイ 自分や身の回りの人や物の様子について
... 本単元では、マイクが冬休みを利用してアメリカに帰国し、いろいろな博物館を訪れたこと を、手紙や対話で由紀に伝える場面が描かれている。そこで本単元では、マイクの手紙や報告 を参考に、小学校でお世話になった ALT からのメールに返事を書くことを、単元ゴールの言 ...
7
目次 1 より良い 連携, 協力 を図った理科学習指導へ 1 2 科学館理科学習における指導目標 の観点一覧 3 3 科学館理科学習における指導内容 の系統一覧 4 4 小学校学習指導案 6 中学校学習指導案 22
... 【小】(3)博物館や科学学習センターなどと連携，協力を図りながら，それらを積極的に活用するよう配慮すること。 【中】(5)博物館や科学学習センターなどと積極的に連携，協力を図るよう配慮すること。 科学館理科学習は，まさにこの「連携，協力」を図ったものと言えます。出雲科学館では，平成 14 年度より「小・ ...
34
目次 1 より良い 連携, 協力 を図った理科学習指導へ 1 2 科学館理科学習における指導目標 の観点一覧 3 3 科学館理科学習における指導内容 の系統一覧 4 4 小学校学習指導案 6 中学校学習指導案 22
... 中学校との連携，協力」を図った理科学習指導に努めてきました。その「連携，協力」を図る取り組みは，科学館理科 学習カリキュラムの準備段階，理科学習指導の事前段階・事後段階において，表 1～3 に示すように行ってきました。 さらに，科学館スタッフはティーム・ティーチング（ T T ...
34
「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」
... 「俯瞰して対象を捉え、探究しながら自己の生き方 を問い続ける」という、総合的な学習の時間に特有の物事 を捉える視点や考え方である。つまり、探究的な見方・考 え方を働かせるということは、これまでの総合的な学習の 時間において大切にしてきた「探究的な学習」の一層の充 ...
12
3. 主題研との関わり 主体的に学習する子の育成 ~ 基礎 基本の確かな定着を図る算数科学習 ~ (1) 学習目標に応じた指導の工夫児童が楽しんで操作したり, 操作しながら考えたりすることを, 繰り返し活動できるように単元指導計画を作成した 物を動かす, 合わせる, 並べる, 積む, 重ねるなどの操
... そこで，算数の時間には具体的な操作活動を大切にしてきた。具体物を見たり，手で触れたり，体 を動かしたりして，基本的なことを理解できるように進めている。また，算数の時間に学習したこと ...
5