学級・子ども集団が生まれる
内集団成員への印象管理動機が外集団援助行動に及ぼす影響 [ PDF
... 助行動の指標とした。 結果と考察 内集団成員への印象管理動機づけ及び外集団援助額の検 討. まず初めに，集団所属性の伝達が ISIM 動機づけを高め るという仮説 1 を検討するため，集団所属性の伝達を独立 変数，ISIM 動機づけを従属変数とした t 検定を行ったが，2 つの条件間に有意な差は見られなかった(t(33) =-1.22, d = ...
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4. 評価規準集団活動や生活への関心 意欲 態度学級や学校の生活の充実と向上にかかわる問題に関心をもち 他の児童と協力して自主的に集団活動に取り組もうとしている 集団の一員としての思考 判断 実践楽しく豊かな学級や学校の生活をつくるために話し合い 自己の役割や責任 集団としてのよりよい方法などについ
... ５．テーマとのかかわり 教師の思い これまでの話合いでは、学級会に臨む気持ちに個人差があるように見られた。積極的に発言をする子 もいれば、どことなく無関心に近い態度でいる子もいる。子どもたちの必要感や有用感を満たす議題が 選定されていなかった反省はあるが、子どもたちが積極的に話し合える議題が必要と考えた。今回、議 ...
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学級における集団内葛藤への対処方略とスクール・モラールとの関連
... 先述した他者視点の取得や他者理解の深化（Doise & Mackie, 1981），あるいは当事者間の 相互理解や信頼感（Jehn, 1997）は，協力を用いることでもたらされることが推測される。一 方，主張を用いて対処すると，他者との間に競争が生まれ，他者に対するネガティブな認知 や攻撃行動が生起することが示されている（Sherif, Harvey, White, ...
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就学前障害児の集団における子ども同士のかかわりに関する研究―肢体不自由児通園施設における音楽療法場面を中心に― [ PDF
... 松井(1980)は、 「集団音楽療法の特徴は、集団であるこ とによって起こってくる様々な現象を、構成員 1 人 1 人 の治療、教育に効果的に活用できるということにある」 と述べている。ここでの現象とは Alvin(1966 櫻林他訳 1969)によれば、「音楽は聞こえる範囲にいる集団内の何 びとにも影響を与えること」 、 「それぞれの個人は、ひと つの音楽的実在となる」こと、 ...
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3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への 集団の一員としての 集団活動や生活についての 関心 意欲 態度 思考 判断 実践 知識 理解 学級の生活上の問題に関心を 楽しい学級生活をつくるため みんなで楽しい学級生活をつ もち, 他の児童と協力して意欲 に話し合い, 自己の役割や
... ２ 議題について （１） 児童の実態（男子12名，女子13名，計25名） 本学級の児童は明るく元気で，学習活動にも一生懸命に取り組んでいる。休み時間は，短い時間 であっても外遊びや体育館での遊びを積極的に行う児童が多く，体を動かしたり友達と一緒に遊ん だりすることを楽しみにしている。だが，一人一人の考え方の違いが大きく，休み時間の遊び方で ...
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学級における集団内葛藤の生起状況およびその対処方略
... 学級における集団内葛藤の生起状況およびその対処方略 黒 川 光 流 問 題 学級には児童・生徒が最大40名所属することが可能であり，集団としてのサイズは比較的 大きいことが多い。また，児童・生徒の好みや特性に基づいて学級が編成されることは多くな ...
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第 4 学年学級活動学習指導案 1 題材名 バランスよく食べよう ( キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食生活の形成 ) 2 題材について (1) 児童の実態 < 男子 11 名 女子 15 名計 26 名 > 本学級は 元気で明るい子どもたちが多い学級である 給食時間は 放送をよく聞いたり
... そこで本題材では、健康な体を作っていくためには、今から食事に気をつけることが重要であること を理解させ、改めて、バランスよく食べることの大切さに気付かせたい。バランスのよい食事とは、具 体的にどんな食事のことか考えさせ、毎日食べている給食が栄養バランスに優れた食事になっているこ とを再確認させたい。また、事前アンケートの結果を活用して自らの食習慣についてふり返らせ、残し ...
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「少人数学級の推進など計画的な教職員定数の改善について」～子どもと正面から向き合う教職員体制の整備～資料編 参考資料
... ２ 政府は、この法律の施行後、豊かな人間性を備えた創造的な人材を育成する 上で義務教育水準の維持向上を図ることが重要であることに鑑み、 公立の義務 教育諸学校 （公立義務教育諸学校の学級編制及び教職員定数の標準に関す る法律第二条 第一項に規定する義務教育諸学校をいう。以下同じ。） における 教育の状況その他の事情を勘案しつつ、これらの学校の学級 規模及び教職 ...
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このようにして 日本列島には三つの民族集団が移動してきた 西の集団は 新人が西アジアからヒマラヤの北部を通って中国北部に辿り着いた集団すなわち最初期の北方古モンゴロイドを先祖とする集団 (C3) である 東の集団 (D2) は 中国北部に辿り着いた集団から更に遠くアメリカ大陸など北部を目指した集団の
... １，現生人類のアフリカから東アジアまでの道のり アフリカを出立した人類（新人）の一部は東へ拡散し40000年前頃、イランもしく は中央アジア南部の平原のあたりでひとつの遺伝子マーカーが出現し、M９（KR） と名付けられた。このM９の遺伝子こそ、以後３万年間にわたって地球の果てまで その領域を拡大することになる現生人類の主要な系統である。このユーラシア族が ...
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「少人数学級の推進など計画的な教職員定数の改善について」～子どもと正面から向き合う教職員体制の整備～資料編3
... 出典 文部科学省「平成23年度公立小・中学校における教育課程の編成・実施状況調査の結果について」 注１ ここでの教科担任制とは，一部の教科等について，年間を通じてある学年の全学級を対象に 実施する学校数を記入している。（教員の得意分野を生かして実施するもの，中・高等学校の 教員が兼務して実施するもの，非常勤講師が実施するものなどを含む。） ...
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小学校 ~ 学級づくり 机の中の視覚的な支援の工夫 ( 第 1 学年 ) 机の中の整理整頓がきちんとできない子どもがいました 耳で聞いても理解することが難しいことが考えられました 机の中を整理する習慣を付けるため 図を掲示しました 思いやりのある学級づくりの工夫 ( 第 2 学年 ) 相手のことを考
... ７ 「うるさい！」 「聞くことに集中しようね。」 「◯◯君の聞き方がとってもすてきだね。」 ８ 「何でそんなことするの！」 「理由があったんだね。先生、聞くよ。君のこと知りたいな。」 ９ 「その小さな声だと、聞こえないよ。 」 「とってもいい考えだね。みんな聞きたい考えなので、伝えて ...
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はじめての子どもが生まれる前に 赤ちゃんの世話をしたことがある割合 (25 年度と 20 年度の 比較 ) 利用ニーズ把握のための調査 ( 平成 20 年 ( 市民意識調査 ) 25 年 ( 未就学児 )) < 平成 20 年 > 無回答 2.9% < 平成 25 年 > 無回答 %
... 施策分野２ 出産・子育てがしやすく、子育てが楽しいと思える環境をつくる 基本施策⑤ 生まれる前から乳幼児期の一貫した支援 ◆妊娠・出産に関する正しい知識の普及啓発と相談支援 ○結婚年齢の上昇等に伴い、35 歳以上の高年齢で妊娠・出産される方の増加が続いています。35 歳以上の高齢出産の割合は、平成 15 年では 17.8％であったものが、平成 24 年には約 ...
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1. 研究主題 学び方を身につけ, 見通しをもって意欲的に学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における算数科授業づくりを通して ~ 2. 主題設定の理由 本校では, 平成 22 年度から平成 24 年度までの3 年間, 生き生きと学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における授業づくり通して~ を研究主題に意欲的
... 【実践例】１年生 「ぜんぶでいくつ」 ◎板書の工夫 問題を書く位置やまとめを赤チョークで囲むなどの板書のルールを全校で共通化するこ とで，子どもへのノート指導と一体化し，思考の過程がわかりやすくなると考えた。また， 学年が変わっても板書のルールが決まっているので安心して授業に臨めると考えた。 ・問題解決的な学習の板書例 偶数学年の場合 ...
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情緒障がい学級（あおば学級）第１・３・４学年
... また，仮説３に基づき，年度当初から本時とほぼ同じ座席と手順で学習を取り取り組ませている。 変化を苦手とする子どもたちなので，できるだけ授業スタイルを変えずにそして，内容も尐しずつ進 んでいくようにしてきた。さらに，子どもたちの学習内容と実態に合わせてＴＴの形態をとり，グル ープに分けて行いたい。 ...
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全ての子どもが輝くために 奈良県の 特別支援教育 特別支援教育を一層推進するためのキーワードは 地域に根ざした教育 です 1 特別支援教育とは 2 特別支援学校 学級の在籍者数の推移 3 特別支援学校 学級 通級指導教室の設置状況 本人 保護者 園 学校 地域の各機関が 様々な情報を共有するために
... し、地域ぐるみの支援体制を充実させることが重要です。子どもの「今」だけでなく「未来」を見据えて、 あなたの「地域/機関ネットワーク表」を作ってみませんか。 市町村によっては、連携先一覧を作成しているところがありますので、奈良県立教育研究所特別支援教育 部の Web ページ http://www.nps.ed.jp/nara-c/tokubetsu/ を御参照ください。 ...
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保育をシンプルにする 1 子どもと現状把握からスタートする子どもの心や体は大丈夫か? もっとこうしてあげたいという願い専門的視点と時代の要請から 2 プランが生まれる! 見通しを持つそうだ こうしよう! ( 例 ) 船であそこへ行こう! (5 つの要素 ) 船 スタッフ プラン 目的 旅の意義園舎
... 第１ 幼保連携型認定こども園における教育及び保育の基本及び目標等 １ 幼保連携型認定こども園における教育及び保育の基本 乳幼児期の教育及び保育は、子どもの健全な心身の発達を図りつつ生涯にわたる人格形成の基 礎を培う重要なものであり、 幼保連携型認定こども園における教育及び保育は 、就学前の子ども に関する教育、保育等の総合的な提供の推進に関する法律（平成18年法律第77号。以下「認定 ...
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第3学年学級活動
... 〇A さんの生活日記と、生活習慣チェックシートが連動していて良かった。 ▲「動脈硬化」という病気の名前が一人歩きをしている印象があった。血管が詰まるとどうなるの か(意識を失って倒れてしまう等)、詳しく説明できると良かった。 ▲生活習慣病患者の声を聞かせる場面では、具体性を持たせると良かった。 例： 「体がだるく、つらい」⇒「ねたきりになってしまった」 ...
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はじめに この冊子は 図書館や幼稚園 小学校などで集団の子ども達に向かって読み聞かせを行っている方や これから読み聞かせの活動を始めてみたいと考えている方に向けてのガイドブックです 親が家庭で行う読み聞かせと 集団を前にしての読み聞かせではどこが違うのでしょうか? このガイドでは 集団を対象とした読
... ◆ …視覚に障害のある子ども達には、絵本の絵を触って読み取ることができる『てんじつきさわるえほん ぐりとぐら』（中川李枝子／さく 大村百合子／え 福音館書店 2013 年）や、『てんじつきさわるえ ほん ノンタンじどうしゃぶっぶー』（キヨノサチコ／作・絵 偕成社 2013 年）などがおすすめです。 読み聞かせをしながら、絵を触って確かめてもらいましょう。また、５・６歳になり、長い物語も楽し ...
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メンバー間葛藤が集団創造性に与える影響 [ PDF
... よって規定されるかについては検討できなかったが，今後， 集団過程に影響を与える要因を解明する必要がある。 また，外部から与えた刺激が集団創造性を強く規定する のか，集団の内部で生じる集団過程が集団創造性を強く規 定するのかについても今後の検討課題である。 ...
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学級風土による学級アセスメントの試み -時間的変化と教師による評定の視点から- [ PDF
... 雰囲気のよい学級は、 集団に馴染めない生徒を受容し、 包容し、 いつの間にか彼らを仲間にしてしまう （山本ら、 2000）と言われるように、学級がそれぞれの多様性を受 け止め、 支えるような弾力のあるシステムであることは、 所属する生徒の適応に大きな役割を果たすであろう。ス クールカウンセラーのような職種にとっても、学級を見 ...
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