学級での指導
もくじ はじめに 3 年間指導計画案 (3 学期制 ) 4 年間指導計画案 (3 学期制 ) 詳細 6 年間指導計画案 (2 学期制 ) 14 複式学級における年間指導計画案 16 寒冷地における年間指導計画案 18
... ■ はじめに • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 3 ■ ...
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第 1 章 通級による指導 ~ 開始前に知っておくべき基礎知識 ~ 1 通級による指導とは 通級による指導とは 通常の学級に在籍する障がいのある児童生徒が 各教科等の大部分の授業を通常の学級で受けながら 一部の授業について 障がいに応じた特別の指導を 通級指導教室 といった特別な場で受ける指導形態の
... 小学校、中学校、義務教育学校、高等学校又は中等教育学校において、次の各号 のいずれかに該当する児童又は生徒（特別支援学級の児童及び生徒を除く。）のう ち当該障害に応じた特別の指導を行う必要があるものを教育する場合には、文部科 学大臣が別に定めるところにより、第５０条第１項（第７９条の６第１項において ...
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特別支援学級及び通級による指導教育課程編成の手引 平成 31(2019) 年 2 月栃木県教育委員会
... ここでいう特別の指導とは、障害による学習上又は生活上の困難の改善・克服を目的と する指導のことである。 (2) 特別の教育課程 通級による指導を受ける児童生徒は、特別の教育課程によることができ、障害に応じた ...
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通常の学級における個別の指導計画の作成に当たって 1 通常の学級における個別の指導計画平成 24 年に文部科学省が公表した 通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果 によると 知的発達に遅れはないものの学習面又は行動面で著しい困難を示すとされた児
... １ 通常の学級における個別の指導計画 平成２４年に文部科学省が公表した、 「通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育 的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果」によると、知的発達に遅れはないものの学習面又 ...
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Taro-学級活動学習指導案.jtd
... ２ 考察 (1) 学習指導要領における位置 本題材は学級活動「 （２）の日常の生活や学習への適応及び健康安全」の中の「ア 希望 や目標をもって生きる態度の形成」に関わる内容である。児童が自分に自信をもち、現在 及び将来の生活や学習によりよく適応し、自己を生かそうとする生活態度を育てることは ...
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混合学級における自閉症児へのコミュニケーション指導
... 60％ であったこと、視覚化に関する質問では、小学部では「心がけている」が 100％であったが、中 学部・高等部にあがるに従ってその割合が徐々に低くなっている実態であることが分かった。ど の学部においても「重度の知的障害を伴う自閉症児は必ず存在」しており、その児童・生徒のニ ...
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で中学校教育の中心的な役割である各教科の指導だけ Ⅱ でなく 学級づくり 生徒指導 教育相談を含む を 充実させることが喫緊の課題である それと共に 学 人間教育と音楽科教育 １ 人間教育とは 校全体で生徒たちの情操を育む環境づくり 教育活動 人間教育とは 何よりもまず 人間 という名に値 を根付か
... 合唱劇については，総合的な表現を創りあげていく 中で，個性や創造性や協調性が培われていく。生徒た ちの心を開放し，生徒たちの心を安定させ，より学習 への意欲の向上にもつながるのである。合唱劇をはじ めとする音楽科を核とした総合的な表現を創りあげて いくことは，知識の習得だけでなく， 「心の開放」によっ ...
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教科等の関連 小学校 特別活動 教科等との関連 給食時間 給食指導 食に関する指導一 二 三 四 五 六 学校給食の内容 献立との関連 学級活動 学校行事 児童活動 クラブ 社会 学期 学期 学期 給食当番の仕事内容を知る 給食を準備するときには きちんとした服装で手洗いをすることが大切であることが
... ・給食だより・学年、学級だより・保健だより・ＰＴＡ試食会・料理教室（ＰＴＡ、公民館活動）開催・栄養個別指導・ 食に関する講演会の実施・地域の行事への参画・ＰＴＡ保健部会・地域保健機関との連携・個別指導における医療 ...
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学級経営講座－６月 ③学級活動の指導
... 学級活動は、週に１回、小・中学校の時間割に位置付けられ、他の特別活動の内容の 基盤としての性格をもつ大切な時間です 「道徳の時間」と同じく、学級担任の教師が 。 指導を行うのが原則です（小・中学校学習指導要領解説特別活動編第３章第１節 。 ） ...
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英語科学習指導案 京都教育大学附属桃山中学校 指導者 : 津田優子 1. 指導日時平成 30 年 2 月 2 日 ( 金 ) 公開授業 Ⅱ(10:45~11:35) 2. 指導学級 ( 場所 ) 第 2 学年 3 組 ( 男子 20 名女子 17 名計 37 名 ) 3. 場所京都教育大学附属桃山中
... １．指導日時 平成 30 年 2 月 2 日（金）公開授業Ⅱ（10：45～11：35） ２．指導学級（場所） 第 2 学年 3 組（男子 20 名 女子 17 名 計 37 名） ３．場所 京都教育大学附属桃山中学校 体育館（2 階） ４．単元名 Expressing Our Ideas ...
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3 特別支援学級における学習指導案 特別支援学級においても 学習指導案は授業の設計図としての働きに変わりはありません しかし 特別支援学級では 児童生徒の実態から指導の内容や計画を考えることに大きな意味があります 通常の学級の学習指導案では 例えば 単元について は学習指導要領に沿った指導計画に基づ
... 特別支援学級スタート応援ブック 授業づくり編（２０１３） ・東京都教職員研修センターHP 学習指導案書式例（特別支援学校・特別支援学級） http://www.kyoiku-kensyu.metro.tokyo.jp/03hissyu/files/sho_03.doc ・鹿児島大学教育学部 肥後祥治 雲井未歓 片岡美華／鹿児島大学教育学部附属特別支援学校 ...
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生活単元学習指導案 日時 : 平成 27 年 11 月 17 日 ( 火 ) 授業者 : 谷麻紗美 1. 単元名 校内販売を成功させよう 2. 単元について本学級は平成 27 年度より設置された特別支援学級 ( 知的 ) である 現在 1 年生の男子 3 名が在籍しており 障害の程度はさまざまである
... 生活単元学習 指導案 １．単元名 「校内販売を成功させよう」 ２．単元について 本学級は平成２７年度より設置された特別支援学級（知的）である。現在、１年生の男子３名が在 籍しており、障害の程度はさまざまであるが、３名とも他者と関わることが大好きで、他の先生方の ...
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徳教育推進部(道徳部道徳の指導計画には, 道徳教育の全体計画 道徳の時間の年間指導計画 学級における指導計画 学習指導案 がある いずれも道徳教育を推進させる重要な指導計画であるが, ここでは前三者の作成ポイントを取り上げる ( 学習指導案 については, 別ファイル 道徳の指導案作成のポイント を参
... 道徳の指導計画には，「道徳教育の全体計画」「道徳 の時間の年間指導計画」「学級における指導計画」「学 習指導案」がある。いずれも道徳教育を推進させる重 要な指導計画であるが，ここでは前三者の作成ポイン ...
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第 4 学年学級活動学習指導案 1 題材名 バランスよく食べよう ( キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食生活の形成 ) 2 題材について (1) 児童の実態 < 男子 11 名 女子 15 名計 26 名 > 本学級は 元気で明るい子どもたちが多い学級である 給食時間は 放送をよく聞いたり
... そこで本題材では、健康な体を作っていくためには、今から食事に気をつけることが重要であること を理解させ、改めて、バランスよく食べることの大切さに気付かせたい。バランスのよい食事とは、具 体的にどんな食事のことか考えさせ、毎日食べている給食が栄養バランスに優れた食事になっているこ ...
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第 6 学年学級指導指導案日時学級指導者 平成 16 年 11 月 26 日 ( 金 ) 6 年 ( 男 7 名女 12 名計 19 名 ) 教諭川戸司朗 1 題材名ゲームと生活 2 題材について (1) 教材観 今やゲーム機を持っていない子供たちはいない ゲーム機の種類もファミコンからゲームキュー
... ４ 子どもだちの考えを医学的に見て、 ・テレビと目に関わる資料を提示し、科学的 ・目の資料提示。 どのような問題があるのか理解させる。に視力低下につながることを理解させる。 ・ゲームが能に与える影響をα波とβ波から・脳の絵提示。 理解させる。（脳の絵の提示をもとに） ...
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第 1 学年学級活動指導案 平成 28 年 10 月 20 日 ( 木 ) 第 5 校時 1 議題 できるようになったことはっぴょうかいのけいかくをたてよう ( 第 1 学年ア学級や学校における諸問題の解決 ) 2 児童の実態と議題選定の理由本学級の児童は 明るく活発で 休み時間には外で元気に遊んで
... - の思いがある。その思いを実現するために、意見を出し合い、比べ合うことは、互いのよさ に気づいて認めることにつながる。さらに、身の回りの人への感謝の気持ちを伝える内容を 考え、互いの意見を尊重し合いながら、集団決定をしていくことで、思いやりがあり、学級 に所属感がもてる児童が育つと考える。 ...
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2 HRT( 学級担任 ) の基本姿勢 指導者として授業のポイント 指導時の心がまえ 指導者として授業のポイントは? 心がまえは? 意志や感情の伝達 体験自体を大切に 聞いたり話したりの音声を中心に 簡単な英語での指示を 笑顔で相づち 称賛の言葉 明るく元気に テンポよく 子どもとともに楽しむ 3
... 必然性のある場面設定の工夫 ⑤ （例）６年生「行きたい国を尋ねよう」 ○単なるインタビューではなく 「友達に行きたい国を尋ねて、ランキング３を作ろう」など 、 と児童が尋ねてみたいと楽しみになるよう、相手意識や目的意識を持たせ、場面設定を工 夫した。 ...
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教科別の指導 算数 学習指導案 平成 27 年 12 月 1 日 ( 火 ) 第 5 校時場所教室指導者 T1 T2 T3 T4 1 題材名 買い物をしよう 2 題材について (1) 学級及び児童の実態途中省略数に関する実態では どの児童も 2 桁の繰り上がりのある足し算や 繰り下がりのある引き算の
... ってから、保護者と一緒に品物の金額を確かめたり、支払いをしたりしたという声が聞 かれるようなった。家族と出かけた時に、一人で切符を買ったという児童もいる。 今回の算数の学習で、学級の児童が考えた「みなみマート」という店でじっくりと金 銭を操作する学習を通して、数の概念や位を意識して計算をする力を向上させ、これま ...
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3. 学習の流れ ( 取出し指導時間程度 ) 時取出し指導での学習活動在籍学級での学習活動 第 1 2 時 < 政府の経済活動と租税 > 本時のねらい 租税について興味 関心をもち 租税の仕組みと働きについて理解することができる 本時のねらい 租税について興味関心をもち 租税の仕組みと働きや公債発行
... ○社会資本の整備、公害の防止、社会保障制度など、日本の国民生活で課題となっていることに対して自 分なりの考えをもつことができる。 （２）日本語の目標 ○用語（キーワード）の意味を写真、絵、グラフなどの資料を参考にしながら、理解することができる。 ○理解した用語（キーワード）を覚えることができる。 ...
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第１学年特別活動（学級活動）学習指導案
... 中で、背の低さにコンプレックスを感じている様子や、体重の増加を気にする声も聞こえてくる。女子 の中には体つきが変化し始めている児童もいて「娘本人の意識は幼いままなので、家では父親のほうが 戸惑っています」と話す保護者もいる。このように、自分の成長に不安を感じたり、まだ心と体の発達 ...
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