学校理科研究
最近の更新履歴 九州高等学校理科教育研究会 （ 九高理 ）
... すべての生物で，ＡＴＰが代謝に伴うエネルギー の受け渡しを行っている。光合成では，光エネルギー を利用してＡＴＰが合成され，ＡＴＰに含まれるエ ネルギーを用いて有機物を合成している。呼吸では 有機物の分解で放出されたエネルギーを用いて，Ａ ＴＰが合成される。ＡＴＰはあるゆる生命活動のエ ネルギー源となっており，体内におけるエネルギー 通貨の役割を果たしている。. 24[r] ...
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メタ認知を育成する理科学習指導に関する実践的研究 : 高等学校化学領域の観察・実験活動に着目して
... Braid らは（Braid & White，1982；Braid，1986；Braid，et al．，1991）， 子どもたちに学習を自分自身で制御する能力が身につけば，メタ認知が高 まることを明らかにしている。一方で，子どもたちが獲得したメタ認知的 な能力が，他の問題解決場面へ転移することが困難であることも示唆して いる。また，手塚・片平（2003）は，中学生を対象として，メタ認知的な 能 力 が イ オ ン 概 念 の ...
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理科教育学研究
... 5.2 2 種類の命題の取り扱いについて 本評価研究で明らかになったように，命題 A（昆 虫の体は，あたま・むね・はらの３つの部分に分か れていること。）に比べて，命題 B（昆虫のむねには， 6 本のあしがあること。）が，児童に定着していない ことが分かった。文部科学省検定済小学校理科教科 書において，一般的に，命題 A の次に命題 B の文章 表記がなされていることにも起因するものと推察さ ...
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高等学校における教科指導の充実 理科《生物領域》
... http://www.rikanet.jst.go.jp/contents/cp0460/ 「花と果実の関係を科学しよう！」－身近な野菜や果実を用いた被子植物の進化－ 北海道立教育研究所附属理科教育センター 金澤昭良 http://www.ricen.hokkaido-c.ed.jp/411kenkyuukiyou/vol19/43%20kanazawa.pdf#search=' ...
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高等学校における教科指導の充実 理科 《生物領域》
... ＜産業への応用を意識させる授業展開＞ 進路研究・キャリア教育の視点を取り入れた生物教育 実 験 ・ 観 察 後 に 、 学 習 内 容 に 関 連 す る 商 品 、 産 業 、 先 端 研 究 の 内 容 を 教 員 が 紹 介 す る と 、 生 徒 はその学 習内容 に現実味や有用性を感じ、教科の学習意欲が高まることがある。また、生徒は関心 をもった 商品、 ...
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最近の更新履歴 九州高等学校理科教育研究会 （ 九高理 ）
... ⑴ 免疫の過剰反応によって生体に不都合が生じるこ とをアレルギーという。アレルギーの原因となる花 粉，ダニ，卵白などの抗原をアレルゲンと呼ぶ。ハ チ毒や食品などのアレルゲンに対するアレルギーの 二次応答が激しく起きることをアナフィラキシーと いい，これによって呼吸困難 ･ 意識低下 ･ 血圧の低 下などが起こり生命が危険な状態になることをアナ フィラキシ－ショックという[r] ...
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興味や関心を持続させる中学校理科における授業形態(理科話)についての実践報告2
... 本年度から，新たに一緒に学習することとな った中学校２年生に対して４か月間（１人理科 話を１回ずつ）という比較的短い期間での取り 組みに対するアンケート調査を行った。そこ で，本研究では，「理科話」という取り組みに 対する，４年目（２年生からの４か月の取り組 み）の結果と２年目（１・２年生での連続した １年半の取り組み）の結果とを比較し，検討す ...
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理科・問題冊子 過去の入試結果・入試問題 | 東京都市大学付属中学校・高等学校
... ３ トシオ君は夏休みの自由研究で様々な結 晶の観察を行いました。その時、硝 酸カリウムの 結晶の観察を行うと、少量の塩化ナトリウムが混合していることに気がつきました。また、 と その硝酸カリウムには、その他、水に溶けない不純物も混ざっており、硝酸カリウムの結晶 のみを観察することはできませんでした。トシオ君は硝酸カリウムの結晶のみを観察するた ...
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理科 過去の中学入試問題 | 中学入試 | 高槻中学校・高槻高等学校
... Ｅ この金属は，地球上に存在する量が大変少なく，貴重な金属です。過 去には他の金属をこの金属に変える研究が行われており，すべてが失 敗に終わりましたが，そのことが科学の発展に役立ったともいわれて います。他の物質とは反応しにくく，うすくひろげたり，細くのばす ことができるという性質は金属中最大です。 ...
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理科 「問題及び解答用紙」 過去の入試問題 | 桜美林中学校・高等学校
... 」とよばれる場所があります。このきびしい環境で、それまでの常識をくつ がえす生き物が発見されたことがきっかけとなり、深海生物についての調査や研究 が進みました。 一 いっ 般 ぱん に水深（ Ｘ ）m以上の海域を深海とよびます。深海は光合成に必要な太 陽光が届かず、水の重さによって圧力がはたらき、水深によっては水温がかなり低 くなります。このような環境に生活する生き物は、えさをとるためにみずから光を ...
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中学校理科における電気分解教材に関する研究 : 生徒の実態調査を踏まえた総合的理科教材研究の試み
... 112 杉本良―・ 植田陽子 :中学校理科における電気分解教材に関する研究 ③極 と生成物 とを混同 しないように両極で生成する物質 は明確で観察 しやすい こと。 ④一人一人が直接観察で き ,個 別化が はかれ ること。 などを考慮す ることが必要である。 教科書の比較 において平成 4年 版 の教科書 には手で扇 ぐことや ,換 気 についての注意の記載[r] ...
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小学校理科の授業の向上に関する研究−② 理科授業を支える環境の充実−
... 年生の中学年では、自分の教室で、理科室ではなく普通教室で行うことの方が多いように見受けられる。 理科室は、広い実験台で、広々とゆったり観察や実験ができる。そのため、子ども同士の身体的接 触が少なく、火や危険な水溶液を扱う場合の、水の供給もすぐできるなどの安全面に長けている。対 面した座り方のため協力した学習がより保障されるとともに、当然のことながら、観察、実験に使う ...
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理科教育学研究
... 消化酵素のはたらきについては，中学校では 2 年 の理科，高等学校では生物や化学の教科書において 記述があるものの，実験の紹介については中学校の 教科書においてデンプンの唾液による分解反応が共 通して掲載されているのみである。吉田（2007）に よれば，三大栄養素の 1 つである油脂を分解するリ パーゼのはたらきについて，1980 年代の「ゆとり教 育」以降，実験に関しては定性的なものを含め掲載 ...
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理科教育学研究
... 本研究では，理科教育における花粉管の伸長を観察できる植物およびその最適条件を明ら かにするために，花粉管の伸長観察に適した植物の探索を行った。その結果，ホウセンカの 花粉は，ショ糖濃度 10％で最も発芽率が高かった。一方，サルスベリ，モクセンナおよび チャノキにおいては，ショ糖濃度 15％において最も花粉管の伸長が認められ，いずれの植物 においても ...
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最近の更新履歴 九州高等学校理科教育研究会 （ 九高理 ）
... 〔別解〕 物質はすべて水 200 gに溶かしているの だから，質量モル濃度を 計算する必要はない。そ れぞれの物質量（mol）だ けで比較すればよい。 ア 180 1 mol イ 1.. 〔基本問題〕[r] ...
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最近の更新履歴 九州高等学校理科教育研究会 （ 九高理 ）
... 炎色反応の実験を繰り返して行う際には次のような 操作を行わなければならない。炎色反応を観察した 後の白金線を，濃塩酸で洗浄する。その後，純水で すすぎ，ガスバーナーの外炎に入れ炎色を示さなく なるまで洗浄を繰り返す。これは，炎色反応が微量 の試料でも発色するためであり，注意が必要である。 炎色反応における黄色の発色は，塩化ナトリウム水 溶液の場合でもみられることから，ナ[r] ...
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高等学校理科課題研究における実践的理科教育モデルに基づいた研究指導の在り方 ―防除装置ＬＥＤライトトラップの開発を事例として―
... 関して，教師主体で同定するのは伝統的教授法，生徒主体で同定するのは真正の教授法であると 述べている。ただ，現実問題として，学校現場では，テーマの同定に関する部分に難しさを感じ ている教師の声をしばしば耳にすることがあったのも事実である。一方で，SSH 校の場合は，前 年度以前からの継続研究で課題研究を実施する場合もあり，テーマの同定の部分に難しさを感じ る教師の声は，それほど多くはない 注2) ...
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jtb 最近の更新履歴 九州高等学校理科教育研究会 （ 九高理 ）
... 当社は、 （１） 「第１ ２項の の規定により旅行代金を減額した場合」 （２） （３） （５） 又は 「第１ ４項か ら第１ ６項までの規定によりお客様もしくは当社が旅行契約を解除した場合」 で、 お客様に対し払い戻すべき金額が生じたときは、旅行開始前の解除による払い戻 しにあっては解除の翌日から起算して７日以内に、旅行代金の減額又は旅行開始 後の解除による払い[r] ...
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興味や関心を持続させる中学校理科における授業形態（理科話） についての実践報告
... ところが中学校では， 理科の勉強が 楽しいと 「強く思う」 と，理科の勉強が楽しいと 「そ う思う」 を合わせた肯定的な回答が 66 % （81 %） になる。 小学校の数値と比べると， 24 % 減ってお り，国際平均値と比べてみても 15 % 下回っている。 他の 「理科は得意だ」 などの理科に関する質問 についても国際平均を上回ることはなく， 軒並み ...
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理科に関する学習の実態とその考察 : 専門教育科目「理科研究」の課題を探る
... 《考察》 4が上位群であった。55が下位群であった。「理科への好感度」の項目で．学生の約6割（平 均値59。7）が肯定的に回答した。 高い数値を示した項目として．4があげられる。82．6％であり、中学・高校・大学生を問わず． 共に実験そのものには好感をもっているものと考える。それは、「実験」のイメージそのものに 楽しさをもっているのではないかと考えられる。それまでに[r] ...
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