学校支援学級在籍児童
難聴学級在籍児童の障害認識を支援する取り組みに関する調査
... の形成のための学習」の3つのカテゴリーに分 けて、整理した。違いが見られたコードは、通 常の学級の担任が、友だちや教師とのあるがま まの関係の中でのお互いの気付きによる行動 に着目していることに対し、難聴学級担任は、 聴覚障害児にも、聴児・者にも意図的な働きか けをしているという特徴が見られた。また、共 通性が見られたコードは、難聴学級担任が研修 会等で啓発している内容[r] ...
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へき地・小規模校特別支援学級に在籍する児童の保護者のライフヒストリーのナラティブ・セラピーから相談援助を考える : グループインタビュー事例の検討から
... エピソード３ 「就学する時の不安など」 Ａ「こだわりがあって，まず学校へ安心して行けるかが 心配だった。トイレも自宅以外は使えないし，他人の声が 大きいと大騒ぎしてしまう。スクールバスに乗って通学で きるか，など学校生活の基本的なことへの心配がかなり あった。そのため，いろいろな人にこの子のことを知って もらおうと，いろいろ連れて行った。そして，事前に情報 ...
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第4章；在籍学級担任の役割
... ①受入れ当初の面接と指導 学級担任が初めて外国人児童生徒に出会う場面としては、例えば、校長室などで、面接を行い、児童生徒と その保護者に学校生活のことなどを説明する時などが想定されます。この場面で、どのようなことを説明した らよいか、まず、内容をしっかりと整理してから臨むことが大切です。面接に臨む学校側の体制や面接の内容 ...
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中学校特別支援学級に在籍する生徒のソーシャルスキルトレーニングの効果について-香川大学学術情報リポジトリ
... 対象生徒は，介入前，介入後，フィードバッ クと３回に渡って，指導者と個別の面談を行っ た。個別面談の中で，指導者に対して心を開 き，集団の中では語ることのない胸の内を語っ た。このようなやり取りの中で自分への気づき が深まった。このようにできるのも，特別支援 学級が少人数で，生徒の話にじっくり耳を傾 け，寄り添うことができるということもある。 ...
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発達障害児童への支援を中心にした学級経営の在り方‐すべての児童が安心できる学級づくり‐
... ・相手との感情の共有 が困難 ・自分と他者とを切り 離して思考すること が困難 ・人を遠ざけているよ うに思われる ・非言語性言語の使用 が困難 ・発達の水準と相応の 仲間関係をつくるこ とが困難.. ・周囲の状況の理解が 困難 ・相手の表情から感情 を読み取ることの困 難 ・会話の持続の困難 ・言葉の文字面だけの 理解 ・暗黙の了解の困難.[r] ...
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通常学級に在籍する慢性疾患の児童・生徒の実態と養護教諭が抱える問題と連携について
... 別紙様式3 論 文 内 容 要 ※整理番号 ’、′ 94 （ふりがな） 氏 名 つじ しん すけ 辻 晋 助 修士論文題目 通常学級に在籍する慢性疾患の児童・生徒の実態と 養護教諭が抱える問題と連携について 本研究は、小学校、中学校の通常学級の慢性疾患の児童・生徒がどの程度在籍しているのかの 実態調査と、養護教諭が通常学級の慢性疾患の児童・生徒の対応に[r] ...
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通常学級に在籍する発達障害が疑われる児童生徒における仲間関係の実態 利用統計を見る
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第4章_在籍学級担任の役割
... 望ましくないとは、一概には言えません。たとえ、一時的に学級において居場所が見つからなかったとしても、 学校全体で国際化への取組が行われている場合、学級を越えた活動の場で、他の学級の児童生徒との交流を図 り、受容的な雰囲気を味わうことが出来たり、より積極的な活動を行うことができたりすれば、再び学級に居 ...
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特別な教育的ニーズを持つ児童が在籍する通常学級における授業作りについて： 学級アセスメントを活かしたユニバーサルデザイン型授業の工夫
... 年生における授業 学級アセスメントの結果、学級の傾向として体験や 視覚情報を活用した同時的な学びのニーズが高かった ことから、 「視覚提示教材」や「操作活動」を充実させた。 三角形の内角の和を調べる学習では、一人ひとりの三 角形の敷き詰め等の操作を取り入れた。このとき、Ｗ 児には大きく厚みのある図形を用意し操作しやすいよ うに配慮した。また、自由に考えたいという学級のニー ズと 40 ...
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特別な教育的ニーズを持つ児童が在籍する通常学級における授業作りについて－学級アセスメントを活かしたユニバーサルデザイン型授業の工夫－
... り自己評価も大変よかった。L死も、角度の計 測の仕方をP Cで説明するなど意欲的に取り組 む姿が見られた。しかし、P児は全体に自己評 価が低く「内容が少しわからなかった」と答え ていた。180。までの角度の計測や作図は一人 でできるようになっていたが、大きな角度の問.[r] ...
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特別支援学級に在籍する児童の集団宿泊的行事における合理的配慮の検討⑴ : へき地・小規模校の宿泊研修を事例として
... たいという担任の意図が反映されたものと言える。 第三に、「心理的な安定」が中心的なコンセプトの一つとなっていたことである。部屋を中心に構 成されているグループは、「遊ぶ」「ベッド」「落ち着く」「気持ち」「緊張」など、Ｂ児にとって心理 的安定に関わる語句が多い。非日常的な空間で活動する宿泊研修においては、学校における教室のよ うに心理的安定のための拠り所となる居場所がＢ児にとって重要であることが分かる。例えば、部屋 ...
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特別支援学級在籍児童の居場所獲得の過程 ―Ａ児の事例―
... 活動を自ら行うようになっていく過程である。入学当 初は、席に座ることもなく母親の傍に立ち、担任教師 ともまったく話をしない状態であった。自分の思いを 伝える際には、そばに付き添う母親に耳打ちをし、代 弁してもらっていた。母親が A 児のしぐさから、意を 汲んで代弁することもあった。常に母親が寄り添って いることで自分の身の置き場を確保し、他人との関わ りや学校生活において必要なことも母親を通じて行な ...
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全ての子どもが輝くために 奈良県の 特別支援教育 特別支援教育を一層推進するためのキーワードは 地域に根ざした教育 です 1 特別支援教育とは 2 特別支援学校 学級の在籍者数の推移 3 特別支援学校 学級 通級指導教室の設置状況 本人 保護者 園 学校 地域の各機関が 様々な情報を共有するために
... し、地域ぐるみの支援体制を充実させることが重要です。子どもの「今」だけでなく「未来」を見据えて、 あなたの「地域/機関ネットワーク表」を作ってみませんか。 市町村によっては、連携先一覧を作成しているところがありますので、奈良県立教育研究所特別支援教育 部の Web ページ http://www.nps.ed.jp/nara-c/tokubetsu/ を御参照ください。 ...
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KKJ0035 085 091 弱視の児童生徒に対する理科実験 : 特別支援学級及び交流学級における教材の開発
... ⑶開発した教材 授業実施前に，全児童用に個別の教材「個別ボー ドでの豆電球実験」を開発した（図３） ． 開発手順は以下の通りである．教材をホワイト ボードの中に収め，豆電球が挟めるサイズのクリッ プを用いるとともに，電池ボックスの裏にマグネッ トを貼りつけ，導線と豆電球が動かないように固定 した．また，導線を簡単に電池ボックスに接続でき るようにあらかじめスーパークリップを導線の先に ...
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特別支援学級の児童と通常学級の児童の心のつながりをめざして : 道徳の授業を活用して 利用統計を見る
... 社会性の育成が，自立した生活や就労に向けて重要であるからである。受け入れ側の通常 学級（以下，文脈に応じて「交流学級」という表記をする）の児童にとっても，将来，地 域社会の中で共に生活していく仲間として，障害者への理解や思いやりの心を育てること が重要であるからである。しかし，実際の交流や共同学習の場面では，様々な問題が現実 ...
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肢体不自由養護学校における在籍児童生徒の障害の実態 ―1964年から1979年にかけて―
... Ⅳ．肢体不自由養護学校在籍児童の重度・重複 化の様相 Table 3-1～3-3は、1964（昭和39）、1967（昭和42）、 1973（昭和48）年に校長会が実施したADLの調査結 果である。1964（昭和39）年と1967（昭和42） 、1973 （昭和48）年では調査項目が異なるため、Tableを分 けて示した。また、1967（昭和42）と1973（昭和48） ...
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教師の勢力資源と児童の学校･学級適応 : 教師と児童の認知パタｰンに基づく分析
... 6．H 塾礎幻な学力扉障をめざ．してli教科指導箸の もうね5：∼＼を達成す：るたぬ高這の教忌詞 みをする5それと伺時に：教：点し試．4）ぞダし い集粗の在りカを指向して．その蒸留となう て．∫勤級内の入間関徐を高め．深わ：る諮面懸 をする、そうして児重の人ネ翻多成に寄与する のであ：る。児重は∴教：師がら受ける「盲ヒリ1鞄敦.. 皿ヒして、9fくの[r] ...
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通常の学級に在籍する発達障害のある児童への早期気づき : 「気づきのポイントシート」作成の試みを通して
... SHOJI Kiyomi (和歌山大学教育学部附属 教育実践 合センター特別研究員) 学習障害、注意欠陥多動性障害、高機能広汎性発達障害などの、発達障害が疑われる子どもたちに、早期に気づき そして支援することが重要である。しかしながら、これらの子どもたちは、教師の視点からは気づきにくい子どもた ちであり、客観的に気づきへと導いてくれるスクリーニング検査は有用性が高いと えられる。本研究では、教師が ...
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発達障害児におけるボール運動指導と社会性発達に関する一考察：発達障害児童が在籍する通常学級と特別支援学級での６か月運動指導の実践をもとに
... 米国では自閉スペクトラム症児童の教育・療育にか かる費用負担が他の身体・精神障害児童と比較すると およそ３倍程度と高額になるとしている 11） ．こうした 現状の中でいかに発達障害児の教育の質を高め機会を 守るかは重要な課題であり，専門教員の確保，家庭に かかる経済的負担の緩和など，発達障害児童本人だけ ではなく保護者を含め，医療や学校教育現場に留まら ...
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特別支援学級在籍児童の明確化要求に関する予備的検討 : 行動カテゴリーの試作
... Sonnenschein，S．（1986）：Developmentofreferential COmmunication：Decidingthatamessageinunin− formative．DevelopmentalPsychology，22（2），164−168． 杉山登志郎（2002）：高機能広汎性発達障害におけるコ ミュニケーションの問題。聴能言語学研究，[r] ...
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