学校,家庭,地域で「助け合う」防災教育
1.1 関係リンク (PDF ファイルではクリックでアクセスできます ) 内閣府 ( 防災担当 ) 地域における防災教育実践の手引き 本体(PDF,2.1MB) 内閣府 ( 防災担当 ) 普及 啓発のページ 防災教育チャレンジプラン ( 防災教育実践事例 役立つリンクなど ) 一般社団法人防災教育普
... その一方でどのような地域、学校、団体でも「防災に関心があり意欲的で講習や訓練に 参加する」人たちばかりではありません。皆さんからしたら「関心がない、行動力がな い、やる気がない」と感じてしまう方もいるかもしれません。 ですが筆者は「関心や意欲」と「行動」は全く別の問題だと考えています。関心があっ ...
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学校における防災マップづくりと地域への展開
... ⑴ 防災教育に関する取り組みに関する考察 生徒が受けた防災教育に関する取り組みが、生徒が家庭で話されることによって家庭でも防災意識が向上して いるといえる。しかし、保護者の方で子どもから防災教育に関する取り組みに関する感想にあたる話があったと ...
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地域連携を基盤とした発達上課題のある児童への支援 学校 地域 家庭の協働に向けて DevelopmentSupportinPartnershipwithLocalCommunitiesforChildrenwith DevelopmentalDisabilities:FortheColaborati
... 「民間事業体と公 教育との情報共有範囲の差異」があげられた。公教育に 携わる学校教員にとっては，様々な教育法規が適用され るのに対して，民間事業体に適用される法規は異なる。 このような状況は，学校と地域資源との連携を阻害して いる状況がある。しかしながら，中央教育審議会（２０１５） においては，教職員が心理や福祉，医療等の専門家等と ...
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090 日本教育政策学会年報第 27 号 2020 年 特集 2: これからの地域と学校の関係性を考える 地域 学校づくりを ESD の観点で考える 大学の役割を問いながら 梅澤 収 はじめに秋田の事例報告を受け静岡県の地域 学校状況を報告するとともに 地域消滅の可能性のある中で これからの地域 学
... Globallyʟの視点で教師 教育の改革を総合的に推進するために、「ESD・国際化ふじのくにコンソーシ アム事業（2016-2018）」に主幹大学として取組んだ。この事業は、ユネスコ国 内委員会が公募するユネスコ活動補助金（グローバル人材の育成に向けた ESD の推進事業）であり、「コンソーシアム」（連合体）を形成し「ESD の実 ...
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鹿児島大学 地域防災教育研究センター 平成28年度報告書
... 農地関係では，水田の液状化（写真－ 4.1），法面の崩壊，地盤の亀裂とクラック（写真－4.2， 4.3），擁壁の崩壊（写真－4.4），地盤沈下と隆起，牧場草地が被害を受けている。農業用施設で は，ため池の堤体損傷と沈下（写真－ 4.5, 4.6），農道の路面沈下（熊本市，益城町秋津地区）・亀 裂（宇城市不知火中腹地区），広域農道（益城町，御船町，甲佐町）の被害が出ている。熊本県で ...
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実践論文 宮城教育大学情報処理センター研究紀要 Web サイトを利用した防災教育に関する提案 水谷好成 1, 福井恵子 2, 小野寺泰子 3 2, 鵜川義弘宮城教育大学 1 技術教育講座, 2 情報処理センター, 3 家庭科教育講座 防災教育では様々な内容を扱うが 危険な状態を回避して生命を守ること
... 3 家庭科教育講座 防災教育では様々な内容を扱うが、危険な状態を回避して生命を守ることと、食の確保によって生命を維持 することは不可欠の要素であり、防災訓練の一つして、炊き出し研修は意義がある。e-Learning を利用した防災 教育のために、キャンプ・炊き出し研修で活用できる Web ...
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高等学校家庭科における実践的問題解決学習の実際 －学校での学びと家庭・社会をむすぶ取り組み－
... “届けよう，服のチカラ”プロジェクトを受けた。その後，「難民問題」という新たな視点を含め， 特に不要衣服の活用について再考させた。その中で，家庭クラブ役員から「難民の子どもたちのた めに服を回収したい」という提案があり，家庭クラブ活動として実践することに発展した。 まずは，各授業で提案された子ども服の回収方法を参考にし，ポスター，チラシ，回収ボックス ...
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第5章 学校における情報モラル教育と家庭・地域との連携
... のには実演などに関する著作隣接権がある。また，スポーツ選手などの肖像は 商業的な価値を持つものとして知的財産権が管理されている場合があり，スポ ンサー契約などのスポーツビジネスにおいても重要視されている。このような スポーツ分野における知的財産権や肖像権などの役割に触れ，情報モラルに関 する啓発を行うことも大切である。また，インターネットには薬物乱用を助長 ...
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家庭での性教育における親の果たすべき役割
... さらに親は，マニュアルどおりではなく，性徴を肯 定化し人格形成を豊かにできるような内容を望んでい ることが示唆された。思春期の子どもをもつ親の中に は学校任せにする親も存在することは確かなことであ る。しかし，幼少期から性についてかかわりを避けて きた親にとって，思春期で子どもの性に触れようとし ても無理が生じ，子どもに向き合い教育する煩わしさ ...
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マップを活用した地域・学校防災に関する研究
... 保護者アンケート調査は、藤岡南中学校の全校生徒の保護者366名を対象とした。10月下旬に担任の先生を通 じて配布し11月下旬に回収し、366名中197名に回答をいただいた。回収率は53.8％となった。 図３に家庭で防災について話し合ったことがあるかたずねた結果を示す。これをみると、学年があがるほど話 ...
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家庭教育支援事業 基本施策2 生涯を通じてともに学べる環境づくり(生涯学習・地域教育・青少年の健全育成) | 結城市公式ホームページ
... 総合計画120ページ 予算書168ページ 社会教育行政においては，従来から親等の家庭教育に関する学習活動 の支援を成人教育の一環として位置づけ，その奨励に努めてきた。平 成18年12月教育基本法，平成20年6月社会教育法を改正し，「家庭教 ...
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2 移動 女性 複言語育児 稲垣 得 子 言語教育 日本語話者 親 価値, 垣間見 在留邦人 滞在地域 教育環境, 家庭 教育戦略, 学校選択 関 研究, 北米, 欧州地域 中心 複数行 ( 渋谷,2011; 額賀, 2013; 稲田, 権藤, 松井,2014; 他 ) 研究, 長期滞在型, 永住型
... まく使い分け」て「どこででも生きていける力」 であると考え，その力の育成を「複言語育児」の 目的としている。 C さんは子どもの幼少時は日本 語を熱心に学ばせていたが，子どもの成長にとも なって考えは変わり，アイルランドでのキャリア 形成を重視した日本語以外の言語学習を重視する 「複言語育児」を実践している。このように女性 達は，「移動する女性」として自らの主体的な意 ...
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教育委員会組織と地域性を生かす教師教育 －国語科家庭学習プログラム開発を中心に－
... 「あるきっかけ」のつかみ方を，わかりやすい形で概念化する道を探る方が有益と考える。 個体内での指導方法改善が多く出現した理由についてネガティブな考察をすれば，次のように も考えられるだろう。漢字指導ルーティンをめぐる教育現場での日常的な語りの不足が原因では ないか。つまり，日常的に教師は漢字指導の方法や点検をめぐって，児童や保護者から情報を得 ...
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家庭・地域の教育力の向上 平成２６年度評価結果 長野市ホームページ
... 7,000 指標の定義 目標値のねらい（設定根拠・算定方法） 小・中学校PTA組織による家庭教育講座への参加者数 啓発活動や家庭教育講座の開催などにより、保護者の子育てに対する意 識改革と子どものしつけや思いやりなどを育む家庭教育力の向上を図 る。 ...
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目次 1 調査概要 調査結果 回答者の属性 防災知識に関する設問の回答傾向 家庭内防災対策に関する設問の回答傾向 災害に対する意識に関する設問の回答傾向 地域防災に関する設問の回答傾向... 1
... また、本アンケートの配布・収集におきましては、愛媛県教育委員会・松山市教育委員 会ならびに、松山市小学校校長会をはじめ、松山市全域の小学校教職員の皆様のご協力を 賜りましたことに深く御礼申し上げます。 最後に、このアンケートにご回答いただきました松山市民の皆様には、たいへん貴重な ご意見を賜りましたことに深く感謝申し上げます。 ...
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2.1 平常時における対応 (1) 避難所の整備 周知等 防災コミュニティスクール制度 で災害時に避難所となる学校を拠点に地域 - 学校 - 家庭が協議 中部ブロック石川県加賀市総務部防災防犯対策室 教育長の提言により 避難所あり方検討会 が発足し 学校長 教頭が避難所の設置運営について率先して協力
... 従来、災害時の避難収容施設（避難所）は学校の体育館等を指定していた。ここ数年、大型化する台風 等の風水害により、年２～３回、避難準備情報、避難勧告等を出し、併せて避難所を開設してきたが、そ の際の避難者の中心は、高齢者がほとんどであり、１施設当たりの避難者数も多いものではなかった。ま た避難所となっていた学校体育館は、広いスペースは確保されているものの、空調はなく、水道、トイレ、 ...
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土木工学と地球惑星科学を融合させた防災・キャリア教育への挑戦 －学校設定科目「環境防災フィールドワークA」(1単位)の実践報告－
... 生徒たちの学習ニーズに応えるとともに、上記・次期学習指導要領の方針を踏まえた資質・能力の育成を 図る、平成28年度より２～４年次を対象とした、教科「理数」 ・科目「環境防災フィールドワークＡ」 「 （同） B」 「 （同）Ｃ」 （各１単位・学校設定科目・短期集中科目）を開設することとした。これら科目は、教諭（理 ...
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目次 1 調査概要 調査結果 回答者の属性 防災知識に関する設問の回答傾向 家庭内防災対策に関する設問の回答傾向 災害に対する意識に関する設問の回答傾向 地域防災に関する設問の回答傾向... 1
... きたい。今のままではよくわからないことが多いです。 》 わかっているようでわかっていないことや知らないことが多いと思いま す。何かの機会があれば参加しやすい 》 以前アイテム愛媛のイベントで震度体験や大雨のシュミレーションを体 感しました。子供たちと「怖いね」と話しました。このようなシュミレ ーションを学校単位でできたら危機感を保つことができるのかなと自身 ...
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家庭における教育
... は、おもに家庭で身につけるべきであるという回答だった。 「人とのつきあい方」は学校、家庭、 地域のいずれの回答も多いが、過半数はおもに学校で身につけるべきであるという回答だった。 ＜平成１０年度から２５年度を通しての比較＞ ...
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男女必修時代の高等学校家庭科における消費者教育
... 今世紀に入り，2004 年消費者保護基本法が消費者 基本法に改正され，その第 17 条で「国は，消費者の 自立を支援するため，学校，地域，家庭，職域その他 の様々な場を通じて消費生活に関する教育を充実する 等必要な施策を講ずる」とされた。さらに 2012 年に 消費者教育推進法が制定され，消費者教育の機会が提 ...
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