Top PDF 4 学年総合的な学習の時間学習指導案

第３学年総合的な学習の時間学習指導案

... 情報モラル教育学習指導案１題材名「ケータイは借りない貸さないなくさない」２題材について児童の携帯電話の使用率は年々増加する傾向にあり，メールのやり取りなどに関わるトラブルが発生している。携帯電話は個人情報のかたまりであり，使用している本人の個人情報ばかりでなくアドレス ...

10

3 学年総合的な学習の時間指導案 ( 小学校 ) 1 単元名世界の果てまでいって Q 2 単元について本校の第 3 学年では毎年総合的な学習の時間に国際理解の視点から世界の様々な国の文化や生活について調べ 11 月に学習発表会 ( 九曜の子発表会 ) を行っているそこで本単元では全 28

... 本校の第３学年では、毎年総合的な学習の時間に国際理解の視点から、世界の様々な国の文化や生活について調べ、11 月に学習発表会（九曜の子発表会）を行っている。そこで ...

9

第５学年4組　理科学習指導案

... それら植物の生命の出発点は種子ではないだろうか。そして、発芽という現象は、環境条件が整うまで、じっと自分の遺伝情報を小さな一粒の中に大切に保存していた休眠状態の種子が生命活動を開始する感動的瞬間であるといっても過言ではない。 ...

6

第６学年理科学習指導案

... ６．校内研究との関連について児童一人一人が「本当だ。」「わかった。」「自分で解決できた。」という充足感を味わい，生き生きとたのしく学べるよう，学習グループの設定や，話し合いの時間を大切にしていきたい。また，本単元に関わる実体験が少ない児童が多いため，流水による現象を間近に見られる実 ...

8

第３学年　　　　学習指導案

... > の間で大きさを指定することができる。＊２：また，１文字ずつ大きさを指定することができる。 < bod y > < fo nt size=1 > Ｗ < /fon t > ・・・サイズ１ < fo nt size=2 > ｅ < /fon t > ・・・ ...

36

第５学年社会科学習指導案

... （２）児童の実態総合的な学習の時間の単元「守ろう、みんなの地球」では、エネルギーについての理解を深めた。また、地球温暖化の原因について知り、自分たちの生活はエネルギー消費 ...

7

第５学年理科学習指導案

... 5 学年 A 区分（３）「電磁石の導線に電流を流し、電磁石の強さの変化を調べ、電流の働きについての考えをもつことができるようにする。」を受けて設定されたものである。学習指導要領第 5 ...

6

第３学年　理科学習指導案

... （2 時間）１米づくりのさかんな庄内平野（10 時間）６月中旬～７月中旬目標我が国の稲作について，国民の食生活を支えていること，稲作に従事している人々の工夫や努力，生産地と消費地を結ぶ運輸の働きなどについて調査したり地図や資料などを活用したりして ...

28

第１学年国語科学習指導案

... 児童は、５年５月の「世界でいちばんやかましい音」では、物語の構成をとらえ、人物の変化を読み取り、そのことを生かして「世界でいちばん○○な国」という物語を作成し、交流し合った。１０月の「注文の多い料理店」では、本文を読んでおもしろいと思ったところを話し合いながら、物語の構成や展開、表現方法（比喩、色彩語、オノマトペ、反復） ...

6

第４学年理科学習指導案

... 2 ４単元について本単元の内容は、「粒子」についての基本的な見方や概念を柱とした内容のうち粒子の存在」にかかわるものである。児童は、空気や水について素朴な概念をもっているが、第 4 学年から、それらの性質を調べることによってより確かな概念を作っていくことが学年と ...

9

第5学年　道徳学習指導案

... 板書の工夫では，発達の段階を考慮し，森の中にいるような雰囲気を作る背景画を作成する。資料の流れを分かりやすくするために，資料提示をしながらキーワードとなる言葉を貼っていく。くまの行為のよさに関して，多様な考えが出るように，おおかみの気持ちを分類比較できる板書を構成する。 ...

5

第１学年　理科学習指導案

... 100％という結果から，多くの生徒にとって理科は好きな教科の一つであるといえる。理科の学習に関しては，持ち前の好奇心で意欲的に取り組んでいる。観察・実験は，日常生活の中に潜む様々な現象を改めて科学的に見つめることができ，多くの生徒が興味・関心を持って， ...

5

第２学年国語科学習指導案

... 【身近な環境や自分についての気付き】植物の変化や成長の様子に気付くとともに，植物も自分と同じように成長していくことや，自分が大切に世話をした植物が成長する喜び，世話を続けることの楽しさなどに気付いている。４単元の指導計画及び評価計画（１１時間扱い） ...

5

第６学年　算数科学習指導案

... （２）児童観本学級の児童は全体的に真面目に算数の学習に取組んでいる。しかし、自信がなく算数は難しいと苦手意識を持っている児童もいる。理解力や思考力の面でも個人差も大きい。そこで６年生になり習熟別コース（尐人数クラス）に分けて学習を進めてきた。両コースともまず自分の考えを書き、次に ...

10

第６学年体育科学習指導案

... ーム全体で考えて作戦を立てるようにさせたい。また、学習が進むにつれて、アウトゾーンに入る人数を変化させていくことで、協力して進塁を阻止するための作戦がこれまで以上に大切になってくる。５．単元の学習計画・評価規準（全７時間） ...

7

第1学年道徳学習指導案

... ③教師から見た児童の実態本学級では、他教科等の学習や生活において、色々な相手と関わるようにペアや小グループでの活動を多くとり入れてきた。そのため、本学級の児童は学級内のあまりかかわったことのなかった相手とも、集団生活をする中で友達関係を広げている。休み時間では週２回のクラス遊びをしており、楽 ...

5

第１学年国語科学習指導案

... 第三次では、各グループで「和の○○」について、並行読書してきたことなども参考にしながら情報（カード）を集めていく。それらを観点ごとに整理し、構成を話し合い、一人ひとり発表原稿を仕上げる。自分達の説明を聞いてもらいたい、このような話し方で伝わるだろうかという思いから必然的に関わり合いが生まれ、グループでの交流が自信を持 ...

18

第５学年国語科学習指導案

... でいる。反面，文章を読むことが苦手で読書の嫌いな児童も２割いる。また，まんがや図鑑のような本を好んで読む児童や，一週間で１時間未満の読書時間に６冊読む児童もいれば，一週間で５時間の読書時間に２冊の本を読んでいる児童もおり，読書傾向は個人差が大きいといえる。 ...

6

第１学年国語科学習指導案

... 第三次では、並行読書で読んだ本の中から、お気に入りの本の１番すきなところを『おはなしハウスカード』に書き、紹介し合う。自分の選んだお気に入りの本を『おはなしハウスカード』にまとめ、紹介するという言語活動を行うことで、紹介した後、友だちにその本を読んで ...

16

第６学年　理科学習指導案

... 第 3 次の指示薬を使って水溶液の性質を仲間分けする活動では、身の回りの液体も調べることを通して、酸性・アルカリ性がどのようなものなのか、より自分の日常生活の体験と結びつけることができるようにする。第 4 次では、炭酸水に何が溶けているかを調べる際に、まず、乾燥させても何も残らないことか ...

12

4 学年 総合的な学習の時間 学習指導案

関連した話題

4 学年総合的な学習の時間学習指導案