Top PDF 学力向上策について手詰まりを感じる中での

これからの算数教育 : 学力向上フロンティアなどで感じることを中心に

... クラスを 5 つに分けたりする．一度見てと言われると， 45 分で 5 つ全部を見なくてはいけないし，導入と最後を見てもしようがないから，尐し見ては次に行って，何周かするようなことをします．たとえば，気になるところで，あそこのよい場面があったが，それを他のクラスでやったらどうなるか，戻って ...

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公立小・中学校における校務分掌組織の運営に関する研究 ── 群馬県学力向上コーディネーターを事例として ──

... 　このように、成果が上がっている学校の校長は、自校の児童生徒の実態や学力向上に向けた取組の課題などを明確にすることや現状把握や評価の重要性について回答していることが分かる。逆に、成果が上がっていない各学校の校長は、 3 ...

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生活科で育てる学力の変遷について ―目標、内容、学力観点「気付き」の推移を通して―

... より効果的に生活科授業を構想する上で意義深い。その際こうした「育ってほしい姿」と生活科を学ぶ姿をどう接続していくことが望ましいのか、しっかりと吟味する必要がある。接続と連携とは必ずしも同じ ...

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教育機能を高める学校経営の工夫 : 業務改善と学力向上を目指して

... 握し，そのデータを元に分析を加え，教師自身が指導法の自己点検をしたり，生徒の定着度を把握したりでき，指導法の改善につなげることができた。同時に学級の特徴や個々の生徒のデータにより，集団や個をどう伸ばしていくか検討する資料を容易に手にすることができ ...

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「同和」教育運動における学力向上研究推進校区事業の研究 [ PDF

... ために−』（福岡県教委，二〇〇一年）を読みとくことで明らかにしてきた。第五章では、前章までの考察をもとに、校区事業の成果と第三章において示した理論上の課題を、実践を通して検証した。さらに、「同和」教育運動における校区事業の位置づけを肯定的側面と、否定的側面から行った。 ...

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少人数指導加配教員の機能性に影響を与える要素について－学力向上推進リーダー等への質問調査から－

... この推進リーダー等の取組については、Ａ県義務教育課関係者への聞き取りの中で、「（推進リーダー等の取組は、）ある程度は成果を出しているが、完成ではない。（中略）必要なカンフル剤だったと思う。小学校の教員が授業を人に開き、意見をもらおうという姿勢が ...

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教員同士の「つながり」の深化を通した学力向上の実践

... う。時間はかかったが、１年のスタート時期に児童への指導の基準を共有できたことは、学校として統一した指導を実践していくうえで有効であった。また、㋓統一感のある指導については、１学期と比較して数値が向上した。これは、月１回行われた生徒指導会議の ...

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PAGE 2 集中座小学生の部思考力理解力を更に向上させる塾生のための 6 間完成座小学年生対象 ( 小は大橋校のみの設定 ) お子様の達成感を引き出す指導プラン座初に事前学力試験を行い現在の学力を測定重要単元に的を絞った学習でわかるできるを実感座最終に学力

... ２０１６「塾生のための、たしかな学力向上の礎」＜塾生の方へ＞〔塾生は年間指導の一環として全員参加を原則とします。〕 ※「冬期集中講座受講承諾書」を１２月１０日までに提出してください。冬期講座費用については口座振替を行うことができません。１２月１２日より ...

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子どもたちの学力と所属感の向上を図る学級経営の在り方　― 内的対話を促す授業実践を通して ―

... ③『学習形態の工夫』について 「内的対話」に向かう中で，他者の「ことば」を内化するのと同様に大切なことが，一人一人の表現活動である。例えば，体育科の学習において，逆上がりの仕方を「見ている」だけで自分もできる ...

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ドイツにおける学力向上政策と学校経営の動向（２）―学力向上政策から生じた学校経営の新たな課題―-香川大学学術情報リポジトリ

... 　全日制学校では、学校経営においてこれまでの半日制学校とは異なる課題が生じている。次の４点を指摘したい。第１に、午後の活動内容の形成についてである。全日制学校の午後の活動内容は、地域の状況や ...

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５～７．洞爺湖町の子どもたちの学力の向上を目指して洞爺湖町 Toyako Town

... ■中学校 Q 学級やグループでの話し合いなどの活動で、相手の考えを最後まで聞くことができる Q 自ら設定する課題や教員から設定される課題を理解して授業に取り組むことができるそのとおりだと思うどちらかといえばそう思うどちらかといえばそう思わないそう思わない ...

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1 確かな学力の育成のために - 目次 - 学ぶ意欲を高め学力の向上を図る 1 確かな学力の育成に係る実践的調査研究支援委員会奈良教育大学教授重松敬一 2 確かな学力の育成に係る実践的調査研究の概要 ( 1 ) 確かな学力の育成に係る実践的調査研究支援委員会概要 9 ( 2 ) 学力向上実

... て取り組む児童生徒の学習意欲の向上や学習習慣の確立のための方策等について研究協議を行い、学力向上実践研究推進校及び市村教育委員会と共同で取り組む実践研究を実施する。 ...

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Taro-１２／１３　学力向上授業研

... 分からないデータを求めるという数学を使うよさを生徒に感じて欲しいと考えたからである。指導案検討の段階で，視力と距離の関係に着目したのも事実である。しかし，比例関係になっているものの，その関 ...

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愛媛県学力向上５か年計画

... （参考）を受け、確かな学力の定着向上に計画的に取り組んできました。しかし、「全ての教科の基礎となる読解力に課題があること」、「全国と比較すると、中学校に比べ、小学校に課題があること」、「全国と同様に、活用する力に課題があること」については、全国学力・学習状況調査が始まった平成 19 年度から同じ傾向に ...

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鹿児島県の学力向上における教員の役割

... 鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要　特別号　６号（2016）校長をはじめ教員に直接に働きかけており、良好な成果を得ることにより、保護者や地域住民の信頼と期待に応えられるよう、調査結果を独自に分析し改善に役立てる施策事業を展開している。鹿児島県は少子高齢化が急速に進行しており、児童生徒数の減少が大きく、小・中学校の統廃合 ...

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平成 26 年度島根県学力調査の概要及び分析について浜田市教育委員会平成 26 年度島根県学力調査について島根県及び浜田市の調査結果及び分析をお知らせします今回の調査で測れるのは学力の一部でありこのことを踏まえて単に数値のみで序列化された過度の競争につながることがないよう留意をお願いします

... ・教科の指導について、「先生はわかりやすく説明する。」と感じている児童生徒は全学年で 85％以上と高い。・言語活動についての質問では、普段の授業でグループによる調べ学習や話し合う活動をよく行っている割合は、中学校では 1・3 ...

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学力向上を図る教育課程改善の方策に関する実践的研究 : 算数科の学習指導法の工夫・改善を通して

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