学びを通じた地域づくりと学校・
高等学校教育改革 地域振興の核として高等学校教育の質の向上に取り組む 高等学校と市町村 地元企業 大学等が連携し 高校生に地域課題解決等を通じた探究的な学びを提供する仕組みを構築し 成果を全国へ普及する 高等学校 探究的な学びを推進 高校生 地域課題 高校生の興味 関心を喚起 地元地域 高等学校にお
... 1 高等学校教育改革 ○地域振興の核として高等学校教育の質の向上に取り組む。 ○高等学校と市町村、地元企業、大学等が連携し、高校生に地域課題解決等を通じた探究的な学びを提 供する仕組みを構築し、成果を全国へ普及する。 ...
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に推進する 観光地域づくりを通じた観光産業の強化により 地域の雇用創出から地域経済の活性化を図ると同時に 東京圏からの誘客を目的とした観光客の受入環境の整備に取り組むことで 移住定住の促進に繋げることを目的とする 数値目標 事業開始前 ( 現時点 ) H29 年度 増加分 1 年目 H30 年度 増
... 当時の河岸の宿場町の様相や人々の生活を物語る絵図や民具といった歴史 文化財をはじめ、境町で晩年を過ごした画家である粛粲寶（しゅくさんぽう） の美術品及び旧制境中学校の開設にあたり、校訓を定めた鈴木貫太郎にまつわ る文化財等、境町町史編纂等の際における明治大学の研究結果により解明した、 ...
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研究室概要 地域を創る学びの探求と実践
... 地域に根ざして人々と共に学び、取り組みながら、研究と社会活動の双方を高めるべく日々奮闘しています。 ・研究会の構成と取組 （ 2016 年度） ①まちづくり生涯学習研究会 ：まちづくりにかかわる教育･学習活動の研究と実践 ...
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みなとオアシス の概要 みなとオアシスとは 地域住民の交流や観光の振興を通じた地域の活性化に資する みなと を核としたまちづくりを促進するため 平成 15 年に制度を設立 国土交通省港湾局長が住民参加による地域振興の取り組みが継続的に行われる施設を登録するもの みなとオアシスの担う役割 地域住民 観
... ★千葉港を周遊する観光船に乗って、迫力のあるコンテナターミナルや工場の風景を楽しめ ます。また、夜間は、幻想的な灯りが浮かび上がる工場夜景クルーズも魅力的です。 ★千葉ポートパークでは、マリンスポーツやバーベキューなどが楽しめます。 みなとオアシス千葉みなとの“イベント” ...
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みなとオアシス の概要 みなとオアシスとは 地域住民の交流や観光の振興を通じた地域の活性化に資する みなと を核としたまちづくりを促進するため 平成 15 年に制度を設立 国土交通省港湾局長が住民参加による地域振興の取り組みが継続的に行われる施設を登録するもの みなとオアシスの担う役割 地域住民 観
... みなとオアシス千葉みなとで“見る” ★千葉みなと港湾緑地や千葉ポートパークから眺める海辺の景観はとてもキレイです。特に ２月と１０月は、富士山の後ろに夕陽が沈む「ダイヤモンド富士」を眺めることができます。 ★千葉ポートタワーの展望台から眺める夜景は、日本夜景遺産に登録されています。 ...
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平成29年度 3号事業 「スポーツの振興と地域のスポーツ活動を通じた健全な心身の育成」
... ③ 区民健康マラソンの部（3km・2km、スペシャルラン、ひよこ） ④ 同時開催として、第3回日本ID（知的障がい）ハーフマラソン選手権大会（予定）。 ２ 実施上の課題 㻔㻝㻕 安全・安心な大会運営を実施するための警察、消防、警備会社、職員、ボランティア等との仕組づくり。 㻔㻞㻕 安定的な大会運営を行うための協賛金の獲得。 ...
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地理的表示を通じた地域振興 －フランスにおける「味の景勝地」制度を事例に－
... 私的財及びサービスと地方公共財との結合により、 地域の品質イメージと評判を確立 • 地域的品質の準レントを内部化するための、SRG地 域内のメンバー間での調整が容易に（例えば ニヨ 域内のメンバ 間での調整が容易に（例えば、ニヨ ンでは、オリーブのイメージに合わせるだけでよく、 ...
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満足を えた業務の 行と人間力発 を通じた貢献 ごあいさつ Top Message 社員 スタッ の自己成長と のハッピーを通じた貢献 行動指 の実践を通じて実現 新 校出 の強化 ICT 教育の 進 コーポレートビジョンの実現と業績向上を通じた貢献 業務提携による競合力の強化 地域と に生徒を育
... （注）上記事業別の売上高に調整額は含んでおりません。 主に、広告事業、ICT教育・能力開発事業及び 企業内研修ポータイルサイト・コンテンツ開発販 売事業に係る業績を計上しており、環境の変化、 ニーズに対応した商品サービス提供を推進して まいりました。この内、ICT教育・能力開発事業に おいては、当社独自で「速読」を応用・研究し、小 ...
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ＮＰＯによる生涯学習をとおした地域づくり
... 2 つめの「大垣市レクリエーション協会」は、ＮＰＯ法施行以前から地域において、レク リエーション活動を中心に活動を行ってきた団体である。現在は「子どもの居場所づくり」 など施策の担い手としても重要な存在になっている。特に、平成 19 年度からは市の「青年 ...
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「木材を活用した学校づくりの可能性と留意点」（3）
... （４）ものづくり等の教材の提供（教育効果） 木材は、子どもにとっても比較的加工が容易である（かと言って容易過ぎることもない）ことな どから、初等教育における「ものづくり」の基礎的な教材として、極めて有用な資材である。 （５）地域社会のレジリエンス（強靭性）の向上 ...
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資料室 地域を創る学びの探求と実践
... の目的である。作業内容として①土嚢作り、②足場作り、③棚の作成の３つを行った。 ・地元産品保存を企図したトンネル整備作業 土嚢作りは、トンネル内の水の量を調 整するのに必要なものである。現在トン ネル奥に掘削機が刺さっており、その隙 間を通して水が流れトンネル内部は水 が溜まり、トンネルの入り口から溢れて いる状態となっている。そこで周辺の山 ...
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資料室 地域を創る学びの探求と実践
... ３．調査研究の概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 5 ４．調査研究の方法と内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 6 （１）現地調査と住民との検討ワークショップの実施・・・・・・・・・・・・ 6 （２）試行プログラムの作成と検討・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 13 ...
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資料室 地域を創る学びの探求と実践
... こ と が 可 能 だ と い う こ と が 明 ら か に な っ た 。 新 た に イ ベ ン ト や プ ロ グ ラ ム を 構 築 す る と い う こ と で は な く 、 既 存 の 島 の 日 常 的 な 暮 ら し を 題 材 に し て い る 本 活 動 は 、 島 民 の 営 み の ...
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HOKUGA: 地域産業連携の新たな展開 : 北海道・十勝地域における小麦を通じた地産地消の取組みを中心に
... であるため，小麦を扱う実需者や最終消費者 との接点は皆無に等しかったのである。とこ ろが，同プロジェクトを通じて，十勝地域内 のパン製造加工業者や，ラーメン屋さんなど の製造加工業者との接点を多く持つことがで きたという。そこでは，実需者である製造加 工業者が，中力 用途の小麦だけではなく， ...
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090 日本教育政策学会年報第 27 号 2020 年 特集 2: これからの地域と学校の関係性を考える 地域 学校づくりを ESD の観点で考える 大学の役割を問いながら 梅澤 収 はじめに秋田の事例報告を受け静岡県の地域 学校状況を報告するとともに 地域消滅の可能性のある中で これからの地域 学
... そこで、ESD × PLC の枠組みとʞteacher agencyʟの関係であるが、 Priestley（2015）のʞecological approachʟを参考にして、「教師の内発的 な実践のための基礎理論」として位置付けたい (11) 。ecological な視点で自分 ...
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( 共に学び共に育つ教育 ) LIP 2011/12 これまで 障害のある子もない子も 地域の普通学校で 共に学び共に育つ 教育を大切にしてきた枚方市 ところが今度 初めて支援学校 ( 養護学校 ) がつくられることになり 議論を呼んでいます 今こそ 枚方が育んできた 共に学ぶ ことの意味を問い直し
... そう答えたことを、約２週間後の合格発表・入学説 明会の日に、身に沁みて感じることになりました。説 明会の後、入学後のことについて特別に学校とお話し したのですが、親子の希望は、 「みんなと一緒に学ぶ ことで、大きく成長したい」ということ。しかし、息 子は、テストで点数は殆どとれません。 「それでは、 ...
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HOKUGA: 子ども，大学生，実務者の交流を通じたまちづくり人材育成を目指す取組み : まちの宝探しワークショップ実践事例報告
... Report of the example of towns treasure hunt workshop Koichi Okamoto , Shinnichi Oba , Testuko Mori , Hiroyuki Noto and Nobuaki Takita １．活動の背景 人口減少と経済の低迷から，自治体財政は厳し い．自治体と連携して地域住民が自らの手により ...
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( 共に学び共に育つ教育 ) LIP 2011/10 これまで 障害のある子もない子も 地域の普通学校で 共に学び共に育つ 教育を大切にしてきた枚方市 ところが今度 初めて支援学校 ( 養護学校 ) がつくられることになり 議論を呼んでいます 今こそ 枚方が育んできた 共に学ぶ ことの意味を問い直し
... ことにしました。通える範囲の全日制高校はここまで、 と範囲を決めて、それらすべてが定員に達したなら、 Ｏ高校定時制に出願します。 「配慮受検」の志望校変 更は、出願が始まっても、最終日午前 11 時までなら、 同一課程同一学科であれば可能です。そこで、出願の 始まる前に、まず、以前提出していた配慮受検申請の 志望校をＯ高校定時制から全日制普通科の野崎高校 ...
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資料室 地域を創る学びの探求と実践
... ２終わりに 今年度は、年間を通じて青年会をはじめとする地域住民の方々と信頼関係を構築し、イベ ント実施の体制を整える年であった。地元の青年会に皆さん方と共に提案を取りまとめて いく中で、イベント実施に対し非常に協力的な関係を構築することができた。これは、青年 ...
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②講演2「まちづくりと連携した地域公共交通づくり」（為国先生）
... ・住民説明会⇒運行前・中を通じて地区別・町会別・各種団体別など数十箇所で開催。要 望に応じて少人数でも出向く。 ・バス乗り方教室⇒交通安全教室とタイアップ。自由乗降やデマンドの利用方法など ・利用者動向の把握⇒市担当職員のマメな対応。路線毎の利用者・利用可能者の動向を 直接収集。顔の見える取り組み ...
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